O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
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O ato de brincar é uma atividade que deve ser desenvolvida na educação com intuito de contribuir para o desenvolvimento e a motivação principalmente diante de atividades realizadas com crianças. E para que essa brincadeira tenha um objetivo concreto é preciso ter um direcionamento correto.
Segundo (Leal, 2007, p. 20):
O brincar é muito importante para a criança, pois permite que ela se sinta segura, confiante, ela faz do brincar o seu mundo imaginário. É tão importante para a criança quanto o estudar, o comer e o conviver com a família, torna o ambiente alegre e mais propício para a aprendizagem e formação do indivíduo.
Para isso, é preciso brincar com qualidade, tendo objetivos definidos de forma que possa ter instrumentos e suporte para o desenvolvimento da brincadeira, não seja assim considerado um passa tempo.
Nesse sentido, quando falamos sobre o brincar na educação infantil diante do
[...] desenvolvimento só é possível se estiver aliado a uma mudança nas motivações das crianças e nas Intenções dos adultos quando lhe transmitem algo, ou seja, as brincadeiras de um bebé são diferentes das brincadeiras de uma criança em idade pré-escolar, devido aos Interesses distintos que ambos nutrem. Assim sendo, é essencial compreender a Individualidade de cada criança de forma a possibilitar um contacto com brinquedos adequados para estimular o seu desenvolvimento. (CRESPO, 2016, p. 35).
Compreendemos desse modo que por meio do desenvolvimento da criança é possível estabelecer um vínculo de motivações na criança que varia de acordo com as brincadeiras e com os sujeitos.
Desse modo,
O brincar é um importante processo psicológico, fonte de desenvolvimento e aprendizagem. Ele envolve complexos processos de articulação entre o já dado e o novo, entre a experiência, a memória e a imaginação, entre a realidade e a fantasia, sendo marcado como uma forma particular de relação com o mundo, distanciando-se da realidade da vida comum, ainda que nela referenciada. A brincadeira é de fundamental importância para o desenvolvimento infantil, na medida em que a criança pode transformar e produzir novos significados. O brincar não só requer muitas aprendizagens como também constitui um espaço de aprendizagem. (CARVALHO, 2009, p. 20).
Logo, o brincar é um elemento que além de desenvolver a aprendizagem do aluno, desenvolve outros elementos, como exemplo temos o desenvolvimento psíquico e motor. Desse modo, podemos que o brincar no processo de aprendizagem
IMAGEM: O brincar no processo de aprendizagem
FONTE: Nossa elaboração (2019).
Com base no sistema disponibilizado acima, percebemos a importância dos brinquedos juntamente com a ação do brincar para proporcionar o desenvolvimento da aprendizagem.
Portanto, a criança aprende não apenas por meio de conhecimentos postos de forma tradicional, mas principalmente por meio do lúdico, pois o lúdico é a possibilidade de tornar a aprendizagem prazerosa e estar nas mãos do professor tornar essa aprendizagem motivadora.
Por meio da imagem ressaltamos a importância do brincar no contexto da educação infantil por sua relevância no processo de desenvolvimento da criança, sendo que o contato da criança com a dinâmica da brincadeira não acontece apenas no contexto escolar, seu primeiro contato se dá no ambiente familiar e essas experiências prazerosas e significativas vivenciadas no contexto familiar irão refletir de forma positiva nas atividades desenvolvidas no âmbito escolar tanto na interação e relação de afeto entre professor-aluno e aluno-aluno, como no desenvolvimento cognitivo e social.
Nesse sentido, se faz importante que o professor valorize a atividade vivenciada na brincadeira em sua perspectiva lúdica como importante recurso pedagógico no desenvolvimento das mais diversas habilidades e competências, isto é, por meio das brincadeiras oportuniza-se o desenvolvimento da criança em seus aspectos: intelectual, emocional, aprendizagem de regras sociais, desenvolvimento corporal, motor e da linguagem.
Sendo que para o amplo desenvolvimento da criança no âmbito da educação infantil, se faz preciso que o educador em seu papel mediador organize espaços, desenvolva estratégias e utilize as brincadeiras em suas múltiplas possibilidades de modo a estimular o processo de aprendizagem das mesmas, levando em consideração as especificidades do mundo infantil, as necessidades e particularidades de cada criança. O mesmo estímulo pode não ser comum a todos, isto é, cada criança tem seu tempo, seu ritmo e sua maneira de aprender, para tanto a aprendizagem não acontece de modo linear e hegemônico.
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