Antes de ponernos en marcha con las actividades cabe decir que cada una de ellas se realizará individualmente pero poco después de finalizarlas se hará una puesta en común mediante un debate-exposición sobre lo que han aportado cada uno de los alumnos para poder llevar a cabo un proyecto final dónde se les evaluará de ambas tareas. Así pues, enseñarles valores como por ejemplo el respeto, la humildad etc... creando pues una sociedad más justa e igualitaria. Desde nuestro punto de vista, es importante tratar estos prejuicios desde una edad temprana en las escuelas, ya que muchos de los problemas que surgen a lo largo de esta trayectoria derivan de factores como este.
No obstante, ante un tema de tanta relevancia y de actualidad los alumnos y alumnes se deberían plantear una serie de preguntes cómo por ejemplo:
¿Hay racismo en la escuela? ¿Es el niño un ser racista? ¿Quién inculca el racismo en la persona? ¿Qué papel tiene el maestro o educador?
También es cierto, que la cuestión del racismo en la escuela depende mucho de la edad del niño y del entorno familiar en que se desenvuelve. En los primer os años, el niño sólo entiende que los niños son sus amigos si no pegan, si juegan juntos, si se dejan los juguetes o si saben compartir el material de uso común en el aula, sin importarles para nada ni raza ni religión ni cultura diferentes. ¿Qué es, entonces, lo que hace que se modifiquen estas pautas de comportamiento? Ahí pues se podría decir que ya entran en juego los condicionantes familiares: el niño quiere parecerse a sus padres, y las ideas o creencias de su familia (tanto padres como abuelos) llegan a ser su modelo a seguir. En la edad de la adolescencia, por el contrario, el racismo ya brota al seguir las normas de los amigos, los grupos o incluso los líderes de las primeras pandillas etc... Se podría decir que ya no intentan parecerse a los padres, sino que surge de la necesidad de una autoafirmación y de una rebeldía. Este papel del “alumno” es importantísimo , pues a lo largo de su vida, será él/ella el encargado de modificar esa conducta o mejor dicho, prevenirla ante determinadas situaciones.
Por ese mismo motivo consideramos relevante la habilidad del educador o educadora para ampliar este concepto no solamente en materias específicas como educación en valores, sino también, de manera transversal o incluso en materias como Educación Plástica y Lengua Castellana ya que es necesario que nuestros alumnos aprendan acerca de estos tópicos tan presentes en nuestra sociedad de hoy en día.
En definitiva, con la primera actividad, os proponemos que contactéis mediante cartas con niños del mundo nepalí, los cuales han sido avisados previamente por la red social y teléfonos que vamos a iniciar este proyecto para que de una manera u otra, pongáis en marcha vuestras habilidades escritoras y os acerquéis a ellos, cuestionándoles acerca de temas que os inciten interés o os produzcan cierta curiosidad. Así pues, de una manera u otra, os permitirá compartir cultura, tradiciones y costumbres diferentes además de aprender unos de otros con tan solo unas palabras en cada uno de sus relatos. No obstante, sería interesante preguntarles cómo son sus colegios allí, los recursos con los que dotan o incluso si disponen de materiales para sus clases.
Seguidamente, con la segunda actividad, os proponemos que se analice mediante dibujos y la escritura los diferentes miedos y prejuicios que manifestamos hacia las otras personas para marginarlas o incluso discriminarlas. Así pues, analizar como reaccionaríamos nosotros ante tal problema y si lo encuentran una tarea de fácil solución.
Al finalizar estas dos actividades, se les evaluará además de una exposición-debate en la que se tendrá en cuenta las cuestiones planteadas por el docente y sobre todo, la originalidad y creatividad en sus murales después de dar por finalizada la segunda actividad.