1. Выдержки из Кодекса Республики Беларусь об образовании

2. ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ от 31 декабря 2020 г. № 312 Об утверждении Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2021–2025 гг

3. Инструктивно-методическое письмо «Особенности организации социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования в 2022/2023 учебном году»

Одним из важных педагогических средств формирования воспитательного коллектива является КТД.

Давайте расшифруем аббревиатуру. К – коллективное. Что значит коллективное? Совершается вместе, сообща, вместе планируем, готовим, проводим, анализируем. Т – творческое, т.е. оригинальное, новое, неповторимое, не по шаблону, совместный поиск лучших решений жизненно важной задачи. Д – дело, не мероприятие для галочки, а весомое, конкретное значимое дело, от которого будет польза для окружающих.

Суть КТД – добро на благо людей, забота о своем коллективе, друг о друге, об окружающих людях, о далеких друзьях.

Изобретателем КТД является И.П.Иванов.

КТД имеют две стороны: воспитательную и практическую.

Практическая проявляется в том, ребята, придумывая и проводя что-либо учатся конкретным делам, например: сажать деревья, убирать в классе, писать сценарии.

Воспитательная – готовя и проводя все это, дети учатся общаться с другими людьми, приобретая жизненный опыт.

КТД по характеру общей практической заботы могут быть:

1. познавательные (викторины, олимпиады, вечер веселых задач, неразгаданных тайн, путешествие, город веселых мастеров, пресс-бой, конференция, турнир знатоков);

2. трудовые (трудовая атака, десант, подарок далеким друзьям, почта, рейд, «снежная сказка», сюрприз, фабрика);

3. общественно-политические (делаем праздник);

4. организаторские (газета-молния, живая газета, журнал-эстафета, коллективное планирование, общий сбор, гайдаровская газета, эстафета дружбы, чередование творческих поручений);

5. спортивно-оздоровительные, военно-спортивные, туристические (бой неуловимых, спартакиада, десант-ракеты, сюита туристических игр, тайна следопыта);

6. художественные (кольцовка песен, концерт-«молния», кукольный театр, литературно-художественные конкурсы, турнир знатоков поэзии, эстафета любимых занятий, эстафета-«ромашка»).

Но! В каждом КТД решается целый «веер» (А.С.Макаренко) педагогических задач, происходит развитие коллективистских, демократических основ жизни, самостоятельности, самоуправления, активного гражданского отношения к людям и окружающему миру. КТД, обогащая личность социально ценным опытом, позволяет расти нравственно и духовно. В принципе любое дело можно назвать КТД, если оно организуется и проводится совместно взрослыми и детьми.

Этапы КТД

1. Выбирается то или иное коллективное творческое дело, проводится конкурс между первичными коллективами на лучшие варианты, предложения, проекты.

2. На общем сборе заслушиваются и обсуждаются все варианты (выбирается лучший или создается сводный проект); выбирается совет дела из представителей каждого первичного коллектива.

3. Совет дела, опираясь на предложения первичных коллективов, разрабатывает избранный вариант, учитывая местные условия, распределяет поручения между первичными коллективами, а затем сам же и руководит выполнением задуманного.

4. Проведение КТД.

5. Проведенное дело обсуждается на общем сборе «огоньке», причем каждый первичный коллектив высказывает свое мнение об удачах и недостатках, а затем обязательно вносит свои предложения на будущее.

6. Ближайшее последействие.

Мозговая атака придумана не И.П.Ивановым – он ее очень удачно использовал, несколько переработав. Разработали мозговую атаку американцы. Она основана на такой особенности человеческой психики: чем больше времени человеку даешь на обдумывание какой-либо проблемы, тем дольше он ее решает, следовательно временные рамки нужно сократить.

Что представляет мозговая атака у И.П.Иванова? Это такая организация работы коллектива, когда в минимальные сроки каждый участник вносит устно совет, предложение в общую копилку возможных форм и методов проведения дела.

Мозговая атака имеет определенные этапы, законы, правила.

Этапы:

1. Предварительная работа ведущего, когда он придумывает, как может быть решена проблема, с которой он выйдет на коллектив.

2. Постановка проблемы перед всем коллективом.

3. Разбивка на микрогруппы, постановка проблемы перед каждой микрогруппой.

4. Решение проблемы каждой микрогруппой.

5. Каждая микрогруппа высказывает на коллектив свой вариант решения проблемы.

6. Выработка окончательного оптимального варианта решения проблемы.

Правила:

1. Оптимальное количество микрогрупп от 3 до 6. Почему не меньше 3-х, не больше 6-ти?

2. Количество участников микрогрупп 5-10 человек. Почему? (меньше – не решить, больше – не все участвуют.)

3. Время работы в микрогруппах ограничено 10-40 минутами. Легкая, несложная проблема – 5-10минут, подготовка творческого проекта – до 40 минут.

Ведущий должен четко придерживаться времени, в противном случае это будет обсуждение, а не мозговая атака.

Законы:

1. закон поднятой руки, т.е. когда кто-то хочет сказать должен поднять руку.

2. Закон уважения мнения каждого. Каждый человек должен иметь право на свою точку зрения, пусть даже абсурдную.

3. Закон круга, т.е. если до Вас уже сказали то, что хотели сказать Вы, то повторять сказанное не надо, нужно только согласиться с данным высказыванием.

1. ИГРЫ НА СПЛОЧЕНИЕ КОЛЛЕКТИВА

2. ИГРЫ "УЧИМСЯ ДОГОВАРИВАТЬСЯ"

Работа с родителями в дополнительном образовании детей и молодежи является одним из важных моментов в воспитании и обучении учащегося. При объединении усилий семьи и дополнительного образования можно добиться большого успеха. 

Одна из главных задач педагога — способствовать единению, сплочению семьи, становлению прочих взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребёнка в семье, формированию навыков их совместной деятельности и общения. 

Он должен приложить больших усилий для привлечения родителей учащихся в совместный образовательный процесс, чтобы в дальнейшем сотрудничестве добиться успеху, насладиться своей деятельностью. Привлечение родителей обучающихся в совместный воспитательный процесс с педагогом дополнительного образования требует и педагогического такта и приёмов. 

Педагог должен тонко чувствовать внутренний мир не только обучающихся, но и их родителей. Основная цель педагогической работы с родителями учащихся - стремление к партнерству с семьей, включая родителей в образовательный процесс, создавая единую гуманную и доброжелательную, воспитательную среду.

Работу с родителями следует строить, придерживаясь следующих этапов.

1. Знакомство с родителями

2. Изучение социального портрета семьи

3. Проведение экспресс - опроса с целью изучения их потребностей

4. Планирование форм работы с родителями на год

5. Установление между педагогом  и родителями доброжелательных отношений с установкой на будущее деловое сотрудничество

6. Совместное с взрослыми исследование и формирование личности ребенка  

1. разгадай кроссворд

2. пройди тест: https://learningapps.org/display?v=p7p4crhyk23

3. Проведи экскурсию :Маршрут для самостоятельного проведения экскурсии по Могилеву вдоль Днепра

4. Анкета для родителей

1. ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ В ПОМОЩЬ ПЕДАГОГУ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ )

2. "ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ " Международный научный журнал