Випробування «Контрольна робота»
Мета: визначення рівня знаннєвої складової професійної компетентності конкурсантів.
Формат: розв’язування задач підвищеної складності з геометрії, алгебри, алгебри і початків аналізу (7–11 класи).
Тривалість випробування залежить від кількості задач.
Для оцінювання роботи шифрують.
Оцінюється: правильність, повнота та обґрунтованість розв’язань задач.
Випробування «Майстерка»
Мета: виявлення вміння конкурсантів представляти власний педагогічний досвід.
Формат: майстерка зі здобувачами вищої освіти / педагогічними працівниками.
Вибір теми майстерки, технологій, методів і прийомів роботи конкурсанти здійснюють самостійно з урахуванням власної педагогічної ідеї.
Тривалість виступу – до 30 хвилин, запитання журі – до 10 хвилин.
Оцінюється: уміння представляти власний досвід; дотримання принципів проведення майстерки; доцільність і практична спрямованість представлених технологій, методів і прийомів роботи, майстерність та ефективність їх використання; педагогічна цінність майстерки для її учасників; партнерська взаємодія з аудиторією; обґрунтованість позиції та лаконічність відповідей, культура мовлення.
Випробування «Методичний практикум»
Мета: визначення рівня предметно-методичної компетентності конкурсантів.
Формат: письмова робота з виконання методичних завдань:
1) створення математичної задачі прикладного змісту з метою мотивації учнів до вивчення конкретної навчальної теми, повне її розв’язання;
2) визначення знань і вмінь, якими мають володіти учні для розв’язування створеної математичної задачі; визначення та обґрунтування внутрішньопредметних / міжпредметних зв’язків;
3) надання методичних рекомендацій щодо використання створеної математичної задачі; прогнозування можливих помилок учнів у процесі розв’язування задачі, пропонування методичних шляхів їх запобігання.
Кейс випробування (клас, навчальна тема), однаковий для всіх конкурсантів, визначають жеребкуванням.
Тривалість виконання – до 2 годин.
Для оцінювання роботи шифрують.
Оцінюється: мотиваційний потенціал математичної задачі; обґрунтованість запропонованих внутрішньопредметних / міжпредметних зв’язків; спрямованість математичної задачі на розвиток критичного мислення учнів; реальність фактологічного матеріалу; правильність, повнота та обґрунтованість розв’язання математичної задачі; урахування психолого-педагогічних особливостей учнів; доцільність, конкретність методичних рекомендацій.
Випробування «Проєкт»
Мета: виявлення вміння конкурсантів організовувати дослідницько-пошукову діяльність учнів.
Формат: розроблення та презентація технологічної карти навчального проєкту.
Проблему для розроблення проєкту визначають жеребкуванням. Тему проєкту конкурсанти визначають самостійно.
Тривалість виконання – до 2 годин.
Тривалість виступу – до 20 хвилин, запитання журі – до 5 хвилин.
Оцінюється: дотримання структури проєкту; педагогічна цінність проєкту та його практична значущість; доцільність передбачених технологій, методів, прийомів і засобів навчання; забезпечення особистісно орієнтованого підходу; спрямованість на формування певних ключових і предметних компетентностей, цілісності знань учнів, цінностей та ставлень; чіткість завдань, інструкцій для учнів; реалізація у проєкті власних педагогічної ідеї, методичних підходів; урахування психолого-педагогічних особливостей учнів; якість презентації проєкту (логіка та аргументованість викладу, візуалізація, культура мовлення).
Випробування «Тестування»
Мета: визначення рівня професійної компетентності конкурсантів.
Формат: комп’ютерне тестування з предмета, методики й технології його навчання.
Тривалість випробування залежить від кількості тестових завдань.
Випробування «Урок»
Мета: визначення рівня педагогічної майстерності конкурсантів.
Формат: урок у 5–10 класах.
Кейс випробування (клас, тема уроку) визначають жеребкуванням не менше ніж за 20 годин до проведення уроку.
Оцінюється: педагогічна майстерність, предметно-методична компетентність, науковість, творчий підхід; спрямованість на формування цілісності знань, предметних та ключових компетентностей, цінностей; реалізація наскрізних змістових ліній; результативність і доцільність використання технологій, методів, прийомів, засобів і форм роботи; урахування психолого-педагогічних особливостей учнів; професійні якості; дотримання норм організації та проведення уроку.