desenvolupament CURRICULAR

Quan treballem amb metodologies actives, s'imposa especialment la necessitat de justificar i argumentar l'acció. Es pot aprendre jugant i experimentant de manera activa? Podem aprendre fent una experiència d'aquest tipus? Podem enllaçar el projecte d'aprenentatge servei amb el currículum oficial? Complirem amb els objectius i continguts exigits per llei?

Revisant el Decret 21/2023, de 7 de febrer, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació infantil, veiem que, a partir dels diferents tallers i de l'experiència d'aprenentatge en general (del mateix servei), es podran treballar diferents exigències curriculars, entre les quals destaquem:

Objetius curriculars de cicle treballats:

a) Conèixer el propi cos i el dels altres, adonant-se de les seves possibilitats, i progressar en el seu domini, el moviment i la coordinació.

b) Assolir progressivament seguretat afectiva i benestar emocional, i anar-se formant una autoimatge positiva i una imatge positiva dels altres.

c) Anar adquirint autonomia en situacions quotidianes, resolent i superant nous reptes, de forma creativa.

d) Observar i explorar l'entorn proper, natural, social i cultural, amb una actitud de curiositat, indagació i respecte.

e) Comunicar-se i representar la realitat a través de diferents llenguatges i formes d'expressió.

f) Gaudir i relacionar-se positivament amb els altres en igualtat, conviure en la diversitat i adquirir

progressivament hàbits de convivència i relació social.

g) Explorar l'ús del raonament matemàtic, la lectura i l'escriptura, la imatge, el moviment, el gest i el ritme, des de les situacions quotidianes i contextualitzades, i resoldre, organitzar, comprendre o comunicar aspectes de la realitat propera.

h) Desenvolupar actituds que fomentin la igualtat entre tots els gèneres, la salut, la cura, el consum responsable, els hàbits sostenibles i el respecte i la valoració de la diversitat.

i) Gaudir de l'aprenentatge, pensar i crear, qüestionar-se, plantejar i acceptar la crítica i progressar en l'aprenentatge d'una manera cada vegada més autònoma i estructurada.

Competències clau treballades:

• Competència en comunicació lingüística.

• Competència plurilingüe.

• Competència personal, social i aprendre a aprendre.

• Competència ciutadana.

• Competència en pensament creatiu.

• Competència en consciència i expressió culturals. 

Eixos de desenvolupament i aprenentatge abordats:

• Un infant que creix amb autonomia i confiança.

• Un infant que es comunica amb diferents llenguatges.

• Un infant que descobreix l'entorn amb curiositat.

• Un infant que forma part de la diversitat del món que l'envolta.

Capacitats treballades:

EIX 1

• Progressar en el coneixement i el domini del cos, en el moviment i la coordinació, adonant-se de les pròpies possibilitats, per anar desenvolupant autonomia personal i una autoimatge ajustada i positiva.

• Viure les emocions, expressant i reconeixent sentiments i necessitats, per anar creixent en benestar emocional i seguretat afectiva.

• Adonar-se de la influència de l’espai i el temps en les situacions de vida quotidiana a partir de les experiències viscudes, per créixer amb seguretat i entendre el món.

• Progressar en l’adquisició de normes i hàbits saludables i ecosocialment responsables, guanyant confiança en les pròpies possibilitats i capacitats per construir la pròpia identitat.

EIX 2

• Interpretar, comprendre i expressar missatges, emprant recursos i coneixements basats en la pròpia experiència, per avançar en la comunicació i la construcció de nous aprenentatges.

• Expressar-se de manera entenedora, personal i creativa mitjançant diferents llenguatges, explorant-ne les possibilitats i gaudint-ne, per respondre a diferents contextos comunicatius.

EIX 3

• Observar i reconèixer característiques de materials i elements i establir relacions entre ells, mitjançant l’experimentació i la manipulació sensorial, per avançar cap a estructures de pensament cada vegada més complexes i desenvolupar habilitats de raonament matemàtic.

• Desenvolupar, de manera progressiva, diferents formes de raonament i procediments del pensament científic, a través de l’observació i la manipulació, per iniciar-se en la interpretació de l’entorn i respondre de manera creativa als diferents reptes i situacions.

EIX 4

• Avançar en la relació amb els altres en condicions d’igualtat, creant lligams, per construir la pròpia identitat basada en els valors democràtics i de respecte als drets humans.

• Apreciar progressivament l’entorn social i cultural proper i la seva diversitat, mostrant interès i respecte per conviure. 

Sabers bàsics treballats:

EIX 1

Cos, moviment i autonomia:

• Descobriment i reconeixement de la pròpia imatge i la de les persones de l’entorn.

• Curiositat i interès en l’exploració sensomotriu i en les habilitats manipulatives necessàries.

• Descobriment d’objectes de manera activa i autònoma.

• Adquisició d'una progressiva autonomia en situacions quotidianes.

• Desenvolupament progressiu d’estratègies per identificar i evitar situacions de risc o perill.

• Gaudi i benestar en el moviment lliure i el joc autònom.

Desenvolupament de l’afectivitat:

• Vivència i expressió d’emocions, sentiments i sensacions.

• Disposició per establir relacions afectives positives amb els altres infants i amb les persones adultes amb qui comparteix situacions i activitats quotidianament.

• Vivència i expressió de les pròpies necessitats, preferències i interessos.

• Col·laboració i ajuda mútua en diferents contextos i moments de la vida quotidiana.

Orientació en l'espai i organització en el temps. Gestió dels canvis:

• Orientació autònoma en els espais habituals i quotidians i iniciació en l’ús de termes relatius a l’espai (aquí, allà, dins, fora, etc.)

• Orientació en les seqüències temporals en què s’organitza la vida diària.

• Iniciació en l’ús de termes relatius a l’organització del temps (ara, després, avui, demà, etc.).

EIX 2

Intenció i elements de la interacció comunicativa:

• Desig de comunicar-se com a base de l'intercanvi comunicatiu.

• Manifestació d’actituds comunicatives significatives: atenció conjunta, mirada referencial i escolta atenta.

Comunicació oral. Expressió, comprensió, diàleg:

• Comprensió de les intencions i dels missatges amb una escolta activa, reconeixent els diferents senyals comunicatius: gest, entonació…

• Iniciació en la descoberta i l’ús de la llengua oral com a oportunitat d'expressió i representació.

• Expressió de necessitats, sentiments i idees mitjançant la llengua oral.

• Interès, gaudi i participació en intercanvis lúdics amb la llengua oral.

Llenguatge matemàtic:

• Iniciació a la comprensió i expressió de l’ús del llenguatge matemàtic en situacions quotidianes en què s'indiquin relacions de quantitat, mesura i/o situació a l'espai: molt/poc, llarg/curt i prop/lluny.

Llenguatge i expressió plàstica:

• Iniciació en la descoberta i l’ús del llenguatge plàstic com a oportunitats d'expressió i representació.

• Percepció sensorial dels elements de l’entorn immediat.

• Curiositat i interès en l'exploració d'alguns materials i tècniques plàstiques.

EIX 3

Diàleg corporal amb l’entorn. Exploració d’objectes i materials:

• Diferenciació d’algunes qualitats sensorials fruit de l’observació i l’exploració amb els objectes, materials i elements de l’entorn natural i de la comparació dels seus atributs i propietats.

• Reconeixement progressiu de les primeres nocions quantitatives (molt, poc, bastant…) en situacions quotidianes.

• Iniciació en la classificació i el repartiment d'objectes.

Experimentació en l’entorn. Curiositat, pensament científic, raonament lògic i creativitat:

• Exploració i indagació de l’entorn físic i social amb curiositat i interès.

• Inici en la relació i connexió entre el fet conegut i el que és nou, entre experiències prèvies i noves.

• Desenvolupament d’habilitats com l’observació, la comprovació i l’assaig-error en els contextos de joc i la vida quotidiana.

EIX 4

La vida amb els altres:

• Transició progressiva del grup familiar al grup social.

• Disposició per establir relacions afectuoses i respectuoses.

• Adquisició progressiva d’habilitats socials que facilitin la integració en els diferents grups en els quals participa.

• Desenvolupament i incorporació progressiva d’estratègies per a la gestió de conflictes.

• Iniciació progressiva de responsabilitats en activitats i jocs.

Interacció social i cultural en l’entorn:

• Participació activa en celebracions i tradicions culturals presentes al seu entorn.

• Exploració progressiva de l’entorn social i cultural amb interès i curiositat.

• Comprensió progressiva dels costums i estils de vida referits a la pròpia cultura.

• Reconeixement d’elements i característiques de l’entorn sociocultural habitual (festes, tradicions, històries…)

• Vivència de models positius de referència.