Документация
Для успешной результативной работы логопеду необходимо владеть умениями правильно и грамотно вести документацию. Это позволит эффективно и рационально планировать ход коррекционного обучения с учетом речевых нарушений, их психофизиологических особенностей, четко фиксировать этапы логопедического сопровождения. Наличие основных видов документации является обязательным условием работы логопеда; правильность ее ведения оценивается и является одним из решающих моментов при определении квалификационной категории логопеда.
Организационно-методическая документация
Годовой план методической работы
В годовом плане работы предусматриваются следующие разделы:
обследование речи детей, там указывается работа по заполнению речевых карт и оформлению документации
комплектование групп и подгрупп, составление расписания логопедических занятий
направления, задачи и основное содержание коррекционной работы по разделам, в соответствии с направлениями работы
взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя групп (обычных и логопедических); со специалистами ДОУ (психолог, музыкальный руководитель, воспитатель ИЗО и т.д.). Так же прописывается работа с родителями на учебный год (родительские собрания, консультации, открытые логопедические занятия, оформление уголков для родителей и стендов и т.д.)
мероприятия по улучшению оснащения логопедического кабинета учебно-методическими пособиями, дидактическим и наглядным материалом и т.д.
повышение квалификации учителя-логопеда (посещение курсов, методических объединений, конференций, вопросы по самообразованию, аттестация и т.д.)
план мероприятий, направленных на профилактику речевых расстройств у детей.
Перспективно – тематическое планирование
Календарный план составляется с учетом коррекционных задач и количества воспитанников логопедических групп и предусматривает следующую структуру: тему занятия; цели (образовательные, коррекционные, воспитательные), оборудование, основные этапы занятия. При планировании занятий, учитель-логопед учитывает тематический принцип отбора материала. В рамках каждой темы наращивается словарь, отрабатываются грамматические формы, составляются предложения. Тема, как правило, соотносится со временем года, праздниками. Процесс коррекционно-образовательного обучения условно делится на три периода: 1 период обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь), 2 период обучения (декабрь, январь, февраль) и 3 период обучения (март, апрель, май). Каждый из периодов подготавливает детей к изучению нового, более сложного речевого материала на протяжении учебного года, который фиксируется при планировании занятий учителя-логопеда и воспитателей в каждый из периодов в течение 2-3-4-х лет обучения.
Подробно с документом вы можете ознакомиться Здесь
Отчётная документация
Годовой отчёт о проделанной работе
Карта обследования ребенка
Коррекционный дневник
Тетрадь индивидуальной НОД на каждого ребёнка
Тетрадь взаимодействия логопеда и воспитателей группы комбинированной направленности
Каждую неделю логопед готовит список заданий для воспитателя, в который входят:
Рекомендации по подбору материала для занятий.
Подготовка и проведение индивидуальных занятий по темам, которые ребенку трудно освоить.
Проведение игр (подвижных, на формирование связной речи и пр.), артикуляционной и пальчиковой гимнастики. Воспитатель должен включить их в режим дня: например, организовать подвижную игру во время прогулки.
Проведение логопедических пятиминуток. Их цель — развитие связной речи, формирование грамматического строя и правильного звукопроизношения, расширение словарного запаса. Рекомендуется проводить как минимум 2-3 пятиминутки в неделю. Логопед может посоветовать их проведение на конкретных занятиях, а также предоставить необходимые пособия и материалы.
Воспитатели могут поставить отметку о выполнении задания, пройдя по ссылке