Калейдоскоп технологий завтрашнего дня

актовый зал

Координатор секции:

Скурихина Вера Васильевна - методист ГБУ ДППО ЦПКС ИМЦ Московского района Санкт-Петербурга

e-mail: veraskurihina@list.ru

Современному педагогу детского сада не возможно стоять на месте. Профессионалу, который стремится к совершенствованию своего мастерства, постоянно требуется узнавать о технологических новинках, которые будут интересны не только ему, как педагогу, но, в первую очередь – детям.  

Развивая детей, развиваемся сами! Под этим лозунгом живет любой из выступающих на нашей секции «Калейдоскоп технологий завтрашнего дня». Из года в год они обновляют свою практику работы с детьми и поделятся с Вами своим опытом освоения образовательных технологий в разных направлениях развития ребенка-дошкольника: 

развитие музыкальных способностей (игровое общение со звуками через упражнения «телесных инструментов» - звучащих жестов, «рисование музыки» или прикосновение к искусству рисования песком, слушая музыку); 

познавательное развитие (решение проблемного вопроса за пределами детского сада через фотографирование);

воспитание любви к чтению («Буккроссинг» как одно из направлений популяризации чтения); 

развитие психических процессов (нейроигры, которые способствуют развают память, внимание, речь, пространственные представления, мыслительную деятельность, мелкую и крупную моторику, снижают утомляемость, повышают способность к произвольному контролю и т.д.)

Здесь Вы не только узнаете о возможностях этих технологий, но и сами сможете ощутить на себе их развивающий эффект!

10.20

 Короткова Ольга Александровна, воспитатель ГБДОУ №390

«Возможности технологии фотопоиск в работе с детьми»

С малого начинается великое! Гаджеты занимают значительное место в жизни подрастающего поколения. Дети дошкольного возраста уже уверенно пользуются телефонами, планшетами... А можно ли это использовать в обучении детей? Поиск инновационных форм, методов работы, анализ интересов воспитанников, привели к организации новой формы работы, которая была определена как «Фотопоиск». Фотопоиск - совместное с детьми решение проблемного вопроса за пределами детского сада через фотографии. Необходимы только хорошее настроение, желание родителей, проблемный вопрос и фотоаппарат… В процессе «Фотопоиска» у воспитанников развивается интерес, любознательность, познавательная мотивация, самостоятельность и инициативность. Кроме того, создаются условия для сотрудничества с родителями.

10.35 

Онкина Ирина Сергеевна, музыкальный руководитель ГБДОУ №23

«Нарисованная музыка»

Детям не бывает скучно. Они бегают, играют, рассматривают картинки и книжки, строят замки, пересыпают из ладошки в ладошку песок, чертят

линии, создают узоры … Виды деятельности дошкольников разнообразны. Особая их ценность состоит в том, что идет двухсторонний процесс. Развиваясь, дошкольник научается выполнять более сложные действия, а включаясь в деятельность, он погружается в условия, стимулирующие его развитие. Поэтому педагогику будущего невозможно представить без синтеза искусств. На музыкальных занятиях мы решили соединить два вида искусства рисование и музыку. Но рисуем мы песком. А в единстве это позволило нам разнообразить привычные формы работы, и музыка приобрела очертания. Такая технология помогает разучивать песни, делиться образами, загадывать музыкальные загадки и ребусы, можно рассказать стих, а используя современные гаджеты можно инсценировать сказку и даже снять мультфильм.

Работая с песком, дети лучше и легче усваивают музыкальный материал, обогащают свой эмоциональный внутренний мир. Песок это «живой»

материал, он движется, как бы «сам рисует», а музыка подсказывает и направляет в создании образов. А, благодаря подсветки, изображение

обретает контрастность и выразительность. Прикоснуться к искусству рисования песком слушая музыку, дети могут любого возраста, даже самые маленькие. Но для продуктивных занятий в многочисленных группах детского сада рекомендуемый возраст 5-8 лет. Рисование песком с музыкой позволяет раскрыть творческое начало в ребенке, развивает мелкую моторику пальцев рук, улучшает сенсорное восприятие и творческое мышление, снимает эмоциональное напряжение, способствует естественному и гармоничному развитию. Нам, педагогам, такой синтез искусств, дает возможность создать условия для экспериментов, где нет придела творческим возможностям и новым идеям. «Нарисованная музыка» это интересно, ново, доступно, эффектно и очень современно.

10.50 

Пашкова Ирина Васильевна, воспитатель ГБДОУ №7

«Буккроссинг» - образовательная технология в современном детском саду для нового поколения (новая форма приобщения детей к источнику знаний)

Современный этап развития дошкольного образования характеризуется быстрым темпом внедрения различных технологий в практику работы ДОО.

Внедрение новых технологий в образовательный процесс дошкольных образовательных организаций способствует более эффективному

воспитанию ребенка, который стремится творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций и хочет получать новые знания об

окружающем мире. Использование таких технологий безусловно влияет на формирование положительной мотивации к дальнейшему обучению.

Одно из направлений, которое в данное время набирает обороты в обществе, является «Популяризация чтения», а именно «Буккроссинг».

Как привить ребенку любовь к чтению и рассказать о ценности книги, когда рядом присутствуют яркие, громкие и цепляющие своей нескончаемостью

игры в гаджетах? Как простимулировать кропотливое занятие, требующее мыслительного труда? Как объяснить важность книги и доказать, что чтение – это вклад в будущее? Куда же ушла от нас такая замечательная традиция, как семейное чтение или чтение перед сном? 

И для того, чтобы книги не пылились на полке, а жили, попадали в руки новых читателей, представляю к использованию технологию буккроссинга,

как новую (для дошкольников) форму приобщения детей и родителей к источнику знаний – книге. Чтение вслух — это момент единения, когда никто не смотрит в телефоны, когда все соблазны забыты. В этот момент ребёнок находится рядом, он впитывает и прочитанное, и чувство волшебства рядом с родными. Мы уверены, что этот опыт общения останется с ним навсегда и будет перенесён им уже в свою семью.

11.05 

Стрижакова Елена Викторовна, музыкальный руководитель ГБДОУ №28

«Мир удивительных звуков в нетрадиционных формах игрового общения с детьми»

В выступлении рассматриваются нетрадиционные формы игрового общения со звуками, имеющие отражение в коммуникативно-проектной деятельности, упражнения, развивающие и корректирующие сенсорную интеграцию, упражнения «телесных инструментов» - звучащих жестов, детские музыкальные инструменты, как «орудия музыканта» в музыкально-игровой интеграции.

11.20 

Иванова Надежда Николаевна, воспитатель ГБДОУ №96

Тема: «Нейропсихологическая игра как технология развития психических процессов у детей с ЗПР»

Игра – естественное состояние и потребность любого ребенка, поэтому игровые технологии, а именно, нейроигры будут повышать интерес и

мотивацию, развивать коммуникацию и мыслительную деятельность, в том числе, и у детей с ЗПР. Давно не секрет, что в современном обществе сложно найти абсолютно здорового ребенка, не имеющего отклонений в психическом и психосоматическом развитии. Почему так? Что произошло? Изменился наш образ жизни. Телевизор, компьютер, автомобиль, всеобщее внедрение техники в быт сделали человека малоподвижным, вытеснили физическую активность, и, как следствие, сократилась двигательная активность детей, а это все то, что помогает детям компенсировать все нарушенные процессы в мозге. Нейропсихологи утверждают, что нарушение межполушарного взаимодействия является одной из причин недостатков речи, чтения и письма. Межполушарное взаимодействие – это особый механизм объединения левого и правого полушария в единую интегративную, целостно работающую систему. Развитие межполушарных связей построено на упражнениях и играх, в ходе которых задействованы оба полушария мозга. Одним из вариантов межполушарного взаимодействия является работа двумя руками одновременно, в процессе чего активизируются оба полушария, и формируется сразу несколько навыков: согласованность движений рук и согласованность движений глаз.

Нейропсихологические игры – это тот инструмент, который сможет скорректировать психические дисфункции у детей в возрасте 3-12 лет.

Применение нейроигр позволяет улучшить у ребенка память, внимание, речь, пространственные представления, мыслительную деятельность, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю. Позволяет активизировать межполушарное

взаимодействие, приводя, к гармонизации баланса жизненной энергии и обладает оздоравливающим и антистрессовым эффектом. Предлагаем подборку нейроигр разных авторов, которые мы используем в работе с детьми и предлагаем вам поиграть вместе с нами.