Просвітницька робота

Здоровий спосіб життя - яким я його уявляю

Мета: поглиблювати і розширювати знання учнів про здоровий спосіб життя і звички, що сприяють зміцненню здоров'я; виховувати бажання вести здо- ровий спосіб життя, почуття відповідальності за своє здоров'я; створити на тренінгу дружню атмосферу; відпрацювати навички комунікації та групової роботи.

Обладнання і матеріали: аркуші паперу формату А2 і АЗ; олівці; фломастери; маркери; ножиці; скотч; клей; вирізки малюнків; плакат «Правила роботи»; іграшковий мікрофон.

Форма проведення: тренінг.

Хід тренінгу Домовленість про правила Психолог. Що потрібно робити для того, щоб був порядок у школі, у класі, на дорозі, у країні? (Дотримувати певних правил.) Для того щоб наше заняття було цікавим, а головне, щоб кожен із нас почувався зручно і комфортно, нам необхідно також прийняти певні правила. (На дошці — плакат із правилами.)

а) Бути позитивним.

б) Бути активним.

в) Говорити лише за темою.

г) Говорити тільки від свого імені.

д) Не критикувати: кожен має право на власну думку.

е) Говорити те, що думаєш.

є) Говорити коротко і по черзі.

Знайомство Психолог. А зараз ми з вами познайомимося! (Ми вже знайомі!) — Але знайомство наше буде незвичайним. Ми навчаємося в одному класі, знаємо одне одного на ім'я. Чи хотілося б вам дізнатися одне про одного ще більше? (Дуже хотілося б!) Гра «Ти — молодець» ~ 10 ~ Зараз ми дізнаємося про те, що ви полюбляєте робити. Пограємо в гру «Ти — молодець». Для цього утворімо коло. Один учень стає у центр, називає своє ім'я і розповідає, що він любить чи вміє добре робити. Починаємо з слів: «Я вмію робити...» або «Я люблю...» У відповідь усі промовлятимемо: «Ти — молодець!» і підніматимемо вгору великий палець. Почнімо з мене!

Оголошення теми тренінгу — Прочитайте на дошці назву нашого тренінгу — «Здоровий спосіб життя — яким я його собі уявляю». Ми повинні з'ясувати, що для кожного з нас є здоровим способом життя.

Очікування учасників — Зверніть увагу, будь ласка, на малюнок на дошці. Що ви бачите? (Море і два береги.) — Прочитайте назву берегів. («Берег сподівань» і «Берег звершень») — У кожного з вас на парті лежать човники. Напишіть на човниках, що ви очікуєте від сьогоднішнього тренінгу. Прикріпіть їх на «Березі сподівань». Діти прикріплюють Діти прикріплюють їх по черзі на малюнок. Наприкінці тренінгу сподівання, що справдилися, переносять до «Берега звершень». Вправа «Мозковий штурм» На дошці — запис: «Здоровий спосіб життя». Психолог. Діти! Подивіться на запис. Що, на вашу думку, означає словосполучення «Здоровий спосіб життя»? Учитель записує на дошці всі міркування дітей. Оцінювання та обговорення ідей, ранжування їх за рівнем значущості. Відповіді на запитання —Що потрібно робити, щоб здоров'я було міцним? (їсти вітаміни, загартовуватися, гуляти на свіжому повітрі, перебувати у гарному настрої, своєчасно лягати спати, мати гарний сон, дотримувати режим дня.) — Що спричиняє нездоров'я? (Сварки, паління, спиртні напої, наркотики, неякісна їжа, брудне повітря, сидячий спосіб життя) — Отже, наше здоров'я потребує, щоб його берегли, розвивали, зміцнювали його, а за потреби відновлювали, тобто слід правильно лікуватися. Що це означає? Запишемо на дошці формулу здорового способу життя: «Зберігати, розвивати, відновлювати». Здоровий спосіб життя Зберігати Розвивати Відновлювати

Психолог. Як ми вже зазначили, людина, яка веде сидячий образ життя, не може бути цілком здоровою. Тому настав час порухатися.

Пограємо в гру «Я говорю: "Зроби так"».

Гра «Я говорю: "Зроби так"» Учні утворюють коло, а психолог говорить: «Я говорю: "Зроби так"» і показує певний рух (присісти, поплескати в долоні, підняти ногу, покрутитися, підскочити). Решта повторюють за ним. Відтак наступний учасник каже: «Я говорю: "Зроби так"», демонструє інший рух. Гра триває по колу. Робота в групах Психолог. Пропоную вам розрахуватися на «Я» і «Ти». Об'єднаємося у дві групи. «Я» — це І група, а «Ти» — II група. Тепер обидві групи отримують певне завдання. Вам необхідно разом обговорити його, виконати і поділитися з нами результатами своєї роботи. Змоделюйте, як ви собі уявляєте здоровий спосіб життя. Ви можете його намалювати, можете зробити аплікацію. На столах — аркуші паперу, фломастери, олівці, вирізки різних малюнків для моделювання, клей. Кожна група презентує свою роботу. На виконання завдання маєте 7 хвилин. Діти розповідають, чому саме так вони змоделювали здоровий спосіб життя. Рольова гра Психолог. Кожній групі я пропоную ситуацію. Ви повинні сформувати думку, висловлену в твердженнях, тобто погодитися або заперечити її. I група. Максим вважає, що куріння негативно впливає на дихальну та серцево-судинну системи. Тютюновий дим уражає бронхи і легені. Курці, як правило, кашляють. У декого з них віднімаються ноги, їм важко ходити. II група. Оксана запевняє, що їй подобається, коли дівчина чи жінка курить. Цим вони нібито стверджують свою незалежність. I група. Шкільний лікар пояснив, що діти, які курять, погано ростуть, мають обличчя сірого кольору. II група. Поганий настрій швидко передається іншим людям і шкодить здоров'ю того, у кого поганий настрій, а також оточуючим. Підбиття підсумків Психолог. Ще раз пригадаємо чинники, що сприяють здоровому способу життя. Вправа «Мікрофон» Діти по черзі висловлюють думки, тримаючи іграшковий мікрофон. Зворотний зв'язок ~ 12 ~ Психолог. Наше заняття добігло кінця. Пропоную вам продовжити фразу: «Цей тренінг навчив мене...» Чи справдилися ваші сподівання? Які саме? (Провели гарно час, збагатили свої знання про те, як зберегти своє здоров'я, пограли в ігри, поспілкувалися.) — Перенесімо човники, на яких записані наші очікування, до «Берега звершень». Човни зі сподіваннями, що справдилися, учні переміщають до «Берега звершень». — Діти, який настрій у вас залишив наш тренінг? (Гарний) — Намалюйте його, і нехай він залишиться у вас на весь день! Прощання — Я дякую вам за плідну роботу, за гарний настрій! А тепер пропоную всім підвестися, узяти свого сусіда за руку та продовжити фразу: «Я бажаю тобі...»

Права та обов'язки дітей у сім'ї

Мета: удосконалювати знання учнів про права дітей згідно з Конвенцією ООН; допомогти усвідомити права та обов'язки дітей у сім'ї; визначити шляхи самостійного захисту своїх прав; формувати навички використання отриманих знань у розв'язанні реальних життєвих ситуацій.

Обладнання: виставка плакатів та малюнків про права дітей; буклети Конвенції 00Н про права дитини; макет кошика; лист від Оленки; скринька для листів.

Хід заходу

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

Повідомлення теми та мети заняття. Актуалізація проблеми.

Психолог. За результатами опитування учнів інколи, нам стало відомо, що 34 % дітей школи розповіли про порушення їх прав у сім'ї. Тому нам необхідно з'ясувати, у чому саме порушують права дітей. Пригадаймо про становище дітей у далекому минулому. Розповіді дітей доповнює психолог У первісному суспільстві вбивство дитини не вважали злочином, дитина була власністю батьків. В античному суспільстві вважали справедливим позбавити життя дитину- каліку. У Середньовіччі ігнорували фізіологічні та психофізичні особливості дитини, її змушували працювати нарівні з дорослими, не шили одяг, били за будь-яку провину, мордували, позбавляли харчів. З розвитком цивілізації питання прав дітей стало першочерговим.

Вправа «Очікування»

Мета: визначити сподівання та очікування щодо теми заняття.

Психолог пропонує учасникам записати очікування на аркушах паперу. Озвучуючи очікування по черзі, учні. вставляють листочки в макет кошика.

Запитання для обговорення: — Для чого ми виконували цю вправу? — Чому важливо формувати власні очікування?

Вправа «Знайомство»

Мета: налаштувати учнів класу до роботи; створити комфортну атмосферу; сприяти згуртованості класу.

Дітям пропонують об'єднатися в пари. Протягом 2 хв вони беруть одне у одного інтерв'ю за планом: 1) ім'я; 2) улюблена справа; 3) заповітна мрія. Після завершення часу кожен із них розповідає про свого «візаві». Запитання для обговорення: — Що нового ви дізналися про своїх друзів? — Чи цікаво було виконувати цю вправу?

II. ОРГАНІЗАЦІЯ УЧНІВ КЛАСУ ДО РОБОТИ

Вправа «Правила» Мета: розучити правила роботи в групі; сприяти створенню доброзичливої атмосфери під час роботи.

Правила записують на дошці.

1. Приходити на заняття вчасно.

2. Бути активним.

3. Говорити про почуття від свого імені.

4. Брати участь у роботі добровільно, без примушення.

5. Дотримувати правила «Один говорить — усі слухають».

6. Поважати думку товариша.

7. Бути відвертими.

8. Не критикувати.

Учні об'єднуються у дві команди (за обраними червоними та жовтими квітками). Голосуванням обирають капітанів команд та секретарів.

Вправа «Конвенція ООН про права дитини»

Мета: закріплювати знання учнів про права дітей згідно з Конвенцією ООН.

Психолог зачитує твердження. Якщо вони правильні, то учні піднімають роздані квіточки. Орієнтовні твердження 1. Усі діти мають право на любов і турботу.

2. Кожна дитина може вдосталь їсти чіпси, чебуреки і хот-доги.

3. Діти, які добре ставляться до своїх батьків, мають право на особливе ставлення.

4. Усі діти рівні у своїх правах.

5. Жодна дитина не повинна бути жертвою насилля та війни.

6. Кожна дитина може брутально лаятись, якщо вона цього дуже захоче.

7. Особлива увага — дітям-інвалідам!

8. Усі діти мають право на повноцінне харчування.

9. Усі діти мають право на відпочинок.

10. Жодна дитина не повинна мити посуд.

11. Усі діти мають право на освіту.

12. Жодна дитина не повинна прибирати власну кімнату.,

13.Кожна дитина може дивитися телевізор та грати за комп'ютером скільки і коли заманеться.

14. Особлива увага — дітям-сиротам!

15.Діти можуть мати свої погляди на життя і висловлювати власні думки.

16. Усі діти мають право на медичну допомогу.

17.Діти мають право на інформацію.

18. Жодна дитина не повинна бути скривдженою.

19.Кожна дитина повинна отримувати сніданок у ліжко.

20. Жодна дитина не повинна бути жертвою сексуальних посягань.

21.Діти мають право на таємницю кореспонденції.

22.Діти мають право на свободу совісті, думок та релігії.

23. Жодна дитина не повинна жебракувати.

Запитання для обговорення

— Чи складними буди запитання?

— Навіщо знати свої права?

Вправа «Погода в Занзібарі»

Утворивши коло, слід повернутися праворуч і йти далі, наслідуючи рухи за тренером. У Занзібарі гріє сонечко. (Гладити по плечах того, хто йде попереду.) Дме легкий вітерець. (Провести пальцями по спині.) Та ось хмарки закрили сонце, почав накрапати дощик. (Стуками пальцями.) Здійнявся вітер. (Терти спину.) Почалася злива. (Енергійно стукати пальцями по спині.) Град. (Удари кулаками.) Але що це? Буря вщухає... (Дії у зворотному порядку.) Злива переходить у дрібний дощик, буря перетворюється на легенький вітерець. У Занзібарі знову сонечко! Гру можна продовжувати, розвернувши уча- сників на 180 градусів і запропонувавши «віддячити» тим, хто стояв позаду.

III. МОТИВАЦІЯ.

Вступне слово психолога Вправа «Права та обов'язки дітей у сім'ї» Мета: навчити учнів розрізняти права та обов'язки дітей у сім'ї. Запитання для обговорення: — Які права та обов'язки дітей у школі ви знаєте? — А чи є права та обов'язки дітей у сім'ї? Завдання для команд: одна команда обговорює права дітей в сім'ї, а інша — обов'язки. Секретарі нотують пропозиції дітей, а капітани призначають тих, хто зачитає відповіді. Команди мають право доповнювати одна одну. Запитання для обговорення: — Що головніше знати права чи обов'язки? Аргументуйте відповіді.

Вправа «Лист Оленки»

Мета: навчити розрізняти порушенням прав членів сім'ї.

Психолог зачитує лист дівчинки до однолітків. «Мене звати Оленка. Я учениця 5-го класу. Хочу, щоб ви поділилися своїми думками з приводу ситуації, що склалася в моїй сім'ї. А проблема в тому, що мої батьки часто карають мене, забороняючи переглядати улюблений фільм «Ранетки», не дозволяють виходити на подвір'я до друзів і тільки тому, що я інколи отримую незадовільні оцінки, забуваю мити після себе посуд, не завжди прибираю у власній кімнаті. А сьогодні, як на зло, запізнилася до школи і вирішила повернутися додому, щоб учителька Надія Іванівна не записала зауваження в щоденник. Я вважала, що все буде гаразд, але помилилася. Надія Іванівна зателефонувала мамі — і все викрилося. Тепер батьки зачиняють мене в кімнаті, примушують після школи вчити уроки, забороняючи навіть відпочивати. Порадьте, будь-ласка, що мені робити. Можливо, я ні в чому не винна, а мої батьки намагаються з мене виростити ідеальну людину? Можливо, я помиляюся? З повагою, Оленка». — Допоможімо Оленці розібратися у ситуації!

Одна команда обговорює і дає оцінку поведінки Оленки, інша команда шукає варіанти впливу на поведінку дівчинки з боку батьків, не порушуючи її прав.

Запитання для обговорення:

— Які складнощі виникли під час виконання завдання?

— Що не вдалося з'ясувати?

— Що ви дізналися для себе нового?

— Чи траплялися подібні ситуації у вашій сім'ї?

— Чи допоможе це завдання розв'язати ваші особистісні проблеми в сім'ї?

Вправа «Звернення до своїх батьків»

Мета: з'ясувати проблеми дітей; навчити ухвалювати правильні рішення щодо них. Учням пропонують написати лист-звернення до своїх батьків (подяка за хороше ставлення, вибачення за погану поведінку, прохання про розуміння чи допомогу та ін.) і кинути в скриню.

Психолог повідомляє учнів про анонімність листів.

Запитання для обговорення:

— Що вам сподобалося у виконанні цього завдання?

— Що нового ви дізналися?

— Яке завдання було найцікавішим?

— Чи досягли очікуваних результатів?

Психолог роздає заздалегідь під- готовлені листи для батьків дітей із порадами: «Почуйте серцем голос власної дитини» (див. Додаток).

IV. РЕФЛЕКСІЯ ТА ЗАВЕРШЕННЯ РОБОТИ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ ДОДАТОК ПАМ'ЯТКА БАТЬКАМ ВІД ДИТИНИ Не примушуйте мене почуватися молодше, ніж я є насправді. Я відіграюся на вас за це, перетворившись на «плаксу». Не робіть для мене і за мене те, що я в змозі зробити для себе самостійно. Я можу продовжувати використовувати вас як прислугу. Не вимагайте від мене негайних пояснень, навіщо я вчинив певним чином. Я інколи і сам не знаю, чому вчиняю так, а не інакше. Не випробовуйте мою чесність. Якщо мене залякають, я легко перетворююся на брехуна. Хай мої страхи і побоювання не занепокоюють вас. Інакше я боятимуся ще більше. Поясніть мені, що таке мужність. Не давайте обіцянок, яких ви не можете ~ 17 ~ виконати, адже так я зневірюся у вас. Не прискіпуйтеся до мене і не сваріть мене. Якщо ви це робитимете, то я буду змушений захищатися, удаючи з себе глухого. Не намагайтеся повчати мене. Ви будете здивовані, дізнавшись, що як я знаю, що таке добре і що таке погано. Не захищайте мене від наслідків власних помилок. Я, як і ви, учуся на власному досвіді. Не забувайте, що я люблю експериментувати. Таким чином я пізнаю світ, тому, будь ласка, змиріться з цим. Не виправляйте мене у присутності сторонніх. Я зверну більшу увагу на ваше зауваження, якщо ви скажете мені все спокійно віч-на-віч. Не намагайтеся від мене звільнитися, коли я ставлю відверті питання. Якщо ви на них не відповідатимете, я взагалі не ставитиму їх вам і шукатиму інформацію десь в іншому місці. Я відчуваю, коли вам важко. Не ховайтеся від мене! Дайте мені можливість пережити це разом із вами. Якщо ви довіряєте мені — я довірятиму вам. Не турбуйтеся, що ми проводимо разом дуже мало часу. Для мене важливіше те, як ми його проводимо. Не покладайтеся на силу в стосунках зі мною. Це привчить мене до того, що зважати потрібно лише на силу. Будьте уважними, коли в моєму житті настає час більшого орієнтування на однолітків і старших хлопців. У цей час їх думка для мене може бути важливішою за вашу. У цей період я ставлюся до вас критичніше і порівнюю ваші слова з вашими вчинками. Прислухаємося до порад своїх дітей! ПАМ'ЯТКА БАТЬКАМ Пам'ятайте, що першим університетом життя для дитини є та сім'я, у якій народилася дитина. Завдання обох батьків полягає в тому, щоб створити в сім'ї атмосферу любові, довіри духовного настрою та комфорту. Не вважайте дитину особистою власністю. Ви дали дитині фізичне тіло, а душа її належить світові. Сприймайте дитину як особистість — єдину, унікальну і неповторну. Давайте дітям можливість відчувати ваше визнання і схвалення. Ніколи не намагайтесь запевнити дитину в тому, що вона погана. Будьте тактовними в стосунках із дітьми! Подавайте приклад емоційного самоконтролю і витримки, приклад позитивних дій та вчинків дітям не на словах, а в конкретних справах. Насильство над дітьми — це протиприродний акт, що заборонений законом. Так, у Сімейному кодексі України сказано: «Забороняються фізичні покарання дітей батьками та інші види покарань, що принижують людську гідність. Дитина має право на належне батьківське виховання». Завжди давайте дитині шанс на право бути кращою! Пам'ятайте, що в сім'ї дитина пізнає, як взаємодіяти з іншими людьми, як ставитися до себе і до оточення, як упоратися з труднощами, що таке життя. БАТЬКАМ — ПРО ПРАВА ДИТИНИ Дитина поважатиме права інших людей, якщо поважатимуть її права.

Права дитини закріплені Конвенцією про права дитини, проголошеною Генеральною асамблеєю ООН 20.02.1989 року.

Кожна дитина має право на:

• рівень життя, необхідний для фізичного, розумового, духовного, морального та соціального розвитку;

• захист здоров'я та медично-санітарне обслуговування;

• захист від поганого поводження, від відсутності турботи з боку батьків, або тих, хто їх замінює;

• захист від жорстоких, нелюдських або принизливих для гідності людини видів поводження чи покарання;

• захист від будь-якого покарання;

• захист від сексуальних домагань;

• проживання з батьками та на підтримку контакту з батьками в разі їх розлучення;

• вільне висловлювання поглядів з усіх питань, що стосуються їх життя;

• свободу думки, совісті, віросповідання;

• особисте життя, на недоторканість житла, таємницю кореспонденції. Права дитини порушено, якщо:

• не убезпечені її життя та здоров'я;

• її потреби ігнорують;

• стосовно дитини відбуваються насильство або приниження;

• порушується недоторканість дитини; дитину ізолюють;

• дитину залякують;

• вона не має права голосу в ухваленні важливого для сім'ї рішення;

• вона не може вільно висловлювати свої думки і почуття;

• її особисті речі не є недоторканими;

• її використовують у конфліктних ситуаціях із родичами;

• дитина стає свідком приниження гідності інших людей.

Діти в суспільстві найбільш уразливі. Діти, права яких порушують, часто стають соціально і психологічно дезадаптованими.

Як реагує дитина на порушення її прав?

• їй стає важко спілкуватися з однолітками і дорослими (вона поводиться брутально, б'ється, замикається в собі та ін.);

• її турбує особиста безпека і любов до неї;

• вона часто перебуває в поганому настрої;

• може втекти з дому;

• може вживати наркотики або алкоголь;

• може робити спробу суїциду (замах на своє життя). Що можуть зробити батьки для своєї дитини?

• Пам'ятати, що дитина — це окрема особистість, яка має особисті почуття, бажання, думки, потреби, які слід поважати.

• Забезпечити її фізичну безпеку. Переконатися, що вона знає телефони 101, 102, 103, 104, а також імена та телефони близьких родичів і сусідів.

• Навчити її казати «Ні», захищатися, уміти поводитися безпечно.

• Негайно припинити фізичну і словесну агресію стосовно дитини та інших людей.

• Знайти час для щоденної щирої розмови з дитиною. Ділитися з нею своїми почуттями та думками.

• Пам'ятати про її вік та про те, що вона має свої особливості.

• Залучати її до обговорення тих сімейних проблем, що можуть бути для неї доступними.

• Залучати дитину до створення сімейних правил.

Пам'ятайте! Дитина поважатиме права інших людей,

1 якщо поважатимуть її права, якщо вона сама складатиме правила поведінки і нестиме за них І відповідальність. СІМ БАТЬКІВСЬКИХ ЗАПОВІДЕЙ

1. Не вважайте дитину своєю власністю — вона Божа.

2. Любіть її такою, якою вона є, навіть якщо вона не надто талановита, не в усьому досягає успіху.

3. Не очікуйте, що вона виросте саме такою, якою хочете ви,— допоможіть їй стати собою.

4. Запам'ятайте: найголовніший ваш обов'язок — розуміти й втішати. Ви — не суддя, не приклад для наслідування, а людина, на грудях якої можна виплакатись і у п'ять, і в п'ятдесят років.

5. Не переймайтесь, якщо не можете чогось зробити для сина чи дочки. Найгірше, якщо можете, але не робите.

6. Усвідомте: для дитини зроблено замало, якщо зроблено не все.

7. Не очікуйте на вічну вдячність: ви дали життя своїй дитині, вона віддячить вашим онукам. ПОЧУЙТЕ ГОЛОС ВЛАСНОЇ ДИТИНИ Окрім їжі, дайте мені теплосердечність, безпечний спокій і вашу любов. Дозвольте втішатися моїми замислами у цьому дивному світі постійних змін. Дайте змогу у міру моїх сил сідати, соватися, ставати, ходити, бігати, лазити, стрибати. Не кажіть, що я співаю, бавлюся чи експериментую «забагато, «задовго», «часто». Дозвольте мені ставити запитання й отримувати чесні відповіді, а також експериментувати, шукати і досліджувати. Не карайте мене, коли я і так переживаю через невдачу, адже сама невдача вже є карою для мене. Говоріть до мене очима, серцем, посмішкою, вашими руками: ваші слова не завжди мені зрозумілі. Нехай довкола мене живуть гарні, ніжні та лагідні люди. Нехай тут панує мир — передумова мого розвитку. У вашій хаті залиште мені у власність один куточок, частину вашої уваги і вашого часу. Навчіть мене розуміти і відчувати красу, тішитися і радіти з усього, хоча б найбільшої дурнички. Підтримуйте і заохочуйте мене до праці, навіть тоді, коли я припускаюся помилок. Будьте терплячими до мого безладдя, адже я дитина й учень. Надайте мені частину відповідальності. Навчіть мене брати участь у забавах, заняттях у праці. Зробіть так, щоб я відчував свою значущість і потрібність для вас, своє місце у планах родини і гімназії. Будьте до мене доброзичливими, лояльними, щоб я навчився так само віддячувати іншим людям. Покажіть, як дотримуватися обіцянки. Не розповідайте мені про ваші острахи. Допоможіть мені потроху перемагати біль, марні забаганки, тішитися майбутніми радощами. Навчіть мене рівноваги, коли ви на мене гніваєтеся, а також не боятися вашого гніву, коли він справедливий і виправданий.

Хто я? Який я?

Мета: продовжувати формувати у дітей власне «Я»; виховувати гуманну, творчу, соціально активну особистість, здатну бережно ставитися до всього, що її оточує.

Обладнання: два великі малюнки серця; намистини(або камінчики); чисті аркуші паперу. Хід заняття Слово психолога. Сьогодні ми з вами будемо розмовляти на дуже цікаву тему, яка хвилювала протягом багатьох тисячоліть і хвилюватиме кожну живу істоту. А саме: «Хто я? Який?» Це запитання рано чи пізно ставить собі кожна розумна істота, але відповідь вдається знайти не кожному. Давайте сьогодні разом спробуємо дати відповідь на це запитання.

Гра «Інтерв’ю із самим собою».

Психолог пропонує учням записати три якості, яких їм дуже хотілося б позбавитися. Потім із цих трьох якостей він просить учнів вибрати яку-небудь одну, найнеприємнішу, і поговорити з нею — узяти інтерв’ю у цієї якості.

Питання для інтерв’ю:

• Чому ти поселилася в мені?

• Що ти ставиш собі за мету?

• Чи подобається тобі розмовляти зі мною?

• Що я повинен зробити, щоб ти зникла?

Можна запропонувати учням розмовляти з цією якістю всякий раз, коли вона знову в них виявляється, а через деякий час проаналізувати разом з учнями, чи допомагає їм подібне заняття в роботі над собою. Слово психолога. Тепер, поговоривши зі своїм ворогом, ви знаєте його слабкі місця і в разі його прояву зможете йому протистояти. Запам’ятайте, у житті нічого не треба боятися, треба лише знати, як протистояти поганому. Багато хто з людей боїться казати правду одне одному у вічі. Давайте сьогодні зробимо перший крок у сміливість і, не соромлячись нікого, але пам’ятаючи про норми етики, спробуємо сказати своєму товаришу правду прямо у вічі. Але для цього мені потрібен сміливий учень. Хто хоче провести цей експеримент? (Один учень виходить до дошки.) А тепер ви всі по черзі скажіть вашому товаришеві, які, на вашу думку, є у нього три хороші і три погані риси характеру. ( Учні відповідають на запитання.) Тепер вам буде легко казати правду одне одному, адже всі знають вислів, що «краще гірка правда, ніж солодка брехня». Але, спілкуючись одне з одним, не забувайте, що словом можна дуже образити. Не ображайте один одного і з гідністю сприймайте критику на свою адресу.

Творче завдання «Завжди, інколи, ніколи».

Психолог пропонує учням на окремому аркуші паперу намалювати таблицю з чотирьох колонок, першу залишити порожньою, а кожній наступній дати назви: «завжди», «інколи», «ніколи». У першу колонку в стовпчик треба вписати такі якості: чесність, доброта, впевненість, вірність, сміливість, надійність, порядність. Психолог просить учнів поміркувати про те, чи є у них перелічені якості й у якій мірі. Якщо вони вважають, що завжди чесні, то ставлять зірочку під заголовком «завжди», якщо іноді проявляють сміливість, то повинні поставити зірочку під заголовком «іноді» і так далі.

Гра «Скарби серця».

Учні поділяються на дві групи за принципом «дерева — квіти». Кожна група отримує великий малюнок серця, яке вона повинна розділити на клітинки і вписати в них усі якості людини, які роблять серце світлим і сяючим. Група, яка напише більше якостей, виграє, і їй присвоюється звання «Охоронець серця». Це завдання учні роблять дуже охоче. До того ж, воно корисне тим, що, по- перше, виконується колективно, по-друге, під час такої роботи учні думають про прекрасне, чисте та добре. Слово психолога. Людина не народжується з готовим набором позитивних і негативних якостей. Їх набуття залежить від навколишнього оточення: рідних і близьких, друзів, однокласників, учителів, а також занять за інтересами, телебачення і багато іншого. Але головне треба запам’ятати: людина сама є володарем своєї долі. Потрібна постійна робота над собою, саморозвиток і самовдосконалення, розвиток достоїнств і боротьба з недоліками.

Гра «Краще за всіх».

Учні встають у коло і під музику виконують різні команди психолога, наприклад: потанцювати, зобразити тварину, зробити гімнастичну вправу, посміхнутися і т. д. Той, хто краще за всіх виконає те або інше завдання, одержує «намистину (камінчик) досконалості». Можна запропонувати учням виконати смішні завдання, наприклад: хто довше простоїть на одній нозі, махаючи руками; у кого щонайдовша мова. Перемагає той, хто збере більш усього «намистин досконалості». Наприкінці гри психолог обговорює з учнями, що людина повинна робити, щоб добитися досконалості в якій-небудь справі.

Бесіда. Чи повинна людина вдосконалювати свій характер і чому?

Що ще, окрім характеру, може вдосконалювати людина? (Знання, уміння, майстерність.) Якими якостями повинна володіти людина, щоб прагнути досконалості? Чи може людина досягти повної досконалості? Про яку людину говорять, що вона — сама досконалість? Хто може допомогти людині вдосконалюватися? Хто допомагає вам удосконалюватися? Слово психолога. Головне — вчасно поставити собі мету і йти до неї без зупинки. Давайте з’ясуємо, що ж ви вмієте, а чого ще повинні навчитися. Творче завдання «Який я?». Психолог просить учнів узяти чистий аркуш паперу, розділити його на чотири колонки, першу колонку назвати «Краще всього я вмію», другу — «Я не дуже добре вмію», третю — «Більш за все я хочу навчитися робити», четверту — «Ось що мені для цього потрібно». Треба заповнити ці колонки, написавши в кожній мінімум по чотири пункти. Психолог може обговорити цю таблицю індивідуально з кожним, а також запропонувати учням обговорити її зі своїми батьками.

Бесіда. Відомо, що всі люди на Землі вміють і люблять мріяти.

А чи любите мріяти ви?

1. Якби я був/була вітром, то…

2. Якби я був/була зіркою, то…

3. Якби я опинився(лась) на Місяці, то…

4. Якби я жив(ла) в чудовому замку, то…

5. Якби я був/була невидимкою, то…

6. Якби я був/була найкращим лікарем у світі, то…

7. Якби я був/була найкращим винахідником у світі, то…

Слово психолога. Тепер давайте навчимося говорити одне одному компліменти. Це ж так необхідно — вміти говорити приємні слова! Для цього потрібен один бажаючий. ( Один учень виходить із класу). А ви, поки він не чує, кожний скажіть на адресу вашого товариша будь-який комплімент, тільки по черзі, щоб я встигла записати. (Учні говорять, а психолог записує висловлювання. Потім кличе того, хто виходив, і читає йому вголос усі компліменти. Це завдання слід проводити регулярно, щоб навчити учнів говорити одне одному приємні речі.)

Гра «Любить, не любить».

Психолог просить учнів розділити аркуш паперу на дві половини. В одній частині кожний повинен написати, що в житті він якнайбільше любить, в іншій — що він любить менше всього. Треба попередити учнів, що пунктів має бути не дуже багато і вони повинні підписати свої прізвища на аркушах. Психолог збирає аркуші, прикріплює їх на стенд і пропонує учням протягом декількох днів уважно вивчати його. Через три дні учні з пам’яті повинні написати все, що вони знають про кожного зі своїх друзів. Заключне слово психолога. Учіться кожний день добра, справедливості й любові!

Що означає бути вихованою людиною!

Мета: поглибити й поширити поняття учнів про ввічливість; показати необхідність виконання правил культурної поведінки й спілкування.

Обладнання: плакати з цитатами:

«Ввічливість - це сума маленьких жертв, які ми приносимо оточуючимнас людям» (Емерсон)

«Ніщо не коштує так дешево і не ціниться так дорого, як ввічливість» (Сервантес).

Хід заняття

Слово психолога. Необхідність спілкування людей на основі визначених, а головне — всім добре відомих правил стає все більш очевидною. Ці правила треба знати всім і не слід нехтувати ними. «Правил поведінки дуже багато — спробуй їх всі запам’ятати!» — скажуть деякі. Насправді є одне просте правило: людина своєю поведінкою і зовнішнім виглядом не повинна спричиняти незручності тим, хто поряд. І тоді її вважатимуть інтелігентною людиною. Знання правил доброї поведінки, уміння спілкуватися з людьми, визначати характер незнайомого співбесідника або внутрішні емоції своїх друзів треба вчитися з дитинства. Володіючи такими знаннями, вам легше буде добитися успіхів на складному і цікавому шляху, який називається життям. Філософ Емерсон сказав: «Ввічливість — це сума маленьких жертв, які ми приносимо оточуючим нас людям». А іспанський письменник М. Сервантес наголошував: «Ніщо не коштує так дешево і не ціниться так дорого, як ввічливість». (Психолог звертає увагу учнів на плакати з цитатами.) Правильність цих висловів безсумнівна, і протягом усього життя ви будете кожний раз переконуватись у цьому. Ввічливість є одним із проявів доброзичливого ставлення до людей, з якими ми щоденно спілкуємося вдома, у школі, театрі, магазині чи транспорті. Ввічлива, тактовна, скромна і доброзичлива людина достойно вийде з любої життєвої ситуації, залишивши в оточуючих приємну думку про себе. Запитання до учнів. У яких учинках проявляється ввічливість людини? Слово психолога. Важливим показником ввічливості людини є її вміння вітатися. У світі існує багато форм різних привітань. Так, жителі Тибету, вітаючись, знімають свій головний убір правою рукою. Ліву руку вони закладають за вухо і висовують язика. Європейці обмежуються, як правило, тим, що піднімають шляпу і роблять легкий уклін. У японців для привітань застосовуються три види поклонів — найнижчий, середній уклін під кутом 30 ° і легкий уклін під кутом 15 °. Люди, зустрічаючись, у різній формі різними способами бажають одне одному доброго ранку чи дня, здоров’я, добра і благополуччя. Давайте перевіримо, чи знаєте ви основні правила таких привітань.

Запитання до учнів. Хто вітається першим — чоловік чи жінка, молодший чи старший, керівник чи підлеглий, учень чи вчитель? Слово психолога. Ще одне правило: не слід чекати, доки з вами привітається людина. Пам’ятайте: першим вітається вихованіший. Але є деякі виключення з цих правил: хто заходить у кімнату, першим вітається з присутніми, а той, хто виходить,— перший прощається з людьми, які залишилися у приміщенні. Тож давайте постійно доводити собі та оточуючим, що ми — виховані люди. Запитання до учнів. Які ви ще знаєте способи привітання? ( Чоловіки завжди встають, вітаючись із жінками, жінки — вітаючись із жінкою чи чоловіком похилого віку.) А коли встають учні? Турнір ввічливості. Учитель поділяє учнів на дві команди — дівчат і хлопців — і кожній по черзі ставить запитання. Відповіді оцінюються за п’ятибальною системою, після чого робиться підсумок виступів і обирається команда-переможниця. Запитання до хлопців: Які ви можете дати поради людині, яка іде в гості? Запитання до дівчат: Уявіть собі картину: в гостях на блюдечку вам піднесли чашку з вишневим компотом. Як пити компот і їсти ягоди, дотримуючись правил хорошого тону за столом?

Слово психолога. До речі, більше 100 років тому в Росії з’явилась книга про правила поведінки юнаків та дівчат за столом. Називалась вона «Юности честное зеркало, или Показания к житейскому обхождению». Більшість із правил цієї книги стануть у пригоді й зараз, хоча написані вони незвичною для нас мовою. Ось послухайте. «Не хватай первым блюдо й не дуй в жидкое, чтобы везде не брызгало». «Руки твои да не лежат долго на тарелях, ногами везде не мотай, не утирай губ руками й не лей, пока пищи не проглотишь». «Над ествою не чавкай, как свинья, й головы не чеши. «Не проглотив куска, не говори».

Запитання до учнів.

Хлопцям:

1. За скільки хвилин до початку вистави повинен ти прийти в театр і що зробити за цей час?

2. Хлопчик крикнув перехожому: «Скільки годин?» Які три помилки зробив хлопчик при звертанні?

3. Два хлопчики зіштовхнулись у дверях і ніяк не можуть розійтись.

Хто з них повинен звільнити дорогу, якщо одному вісім років, а іншому — одинадцять?

Дівчатам:

1. Як вести себе під час вистави?

2. Чи правильне твердження: при виборі подарунка завжди треба орієнтуватись на свій власний смак?

3. У квартирі пролунав дзвінок, і на порозі з’явились дві ваші подруги з подарунками. Одна подарувала коробку з цукерками, і іменинниця Оля відразу їх сховала, щоб потім з’їсти самій або дотримати до «кращих часів», а друга подарувала книгу, яку Оля вже читала. Зробивши незадоволену гримасу, дівчинка повела своїх подруг до столу. Що вона зробила не так? Заключне cлово психолога. Хороші манери потрібно не тільки знати, а і систематично застосовувати у житті. Ніколи не забувайте, що поведінка людини — це дзеркало, в якому вона показує своє обличчя. І ні в якому разі не треба соромитись робити хороші вчинки. Доброта вам повернеться сторицею. А, як сказав Д. Бернард, «через свою чемність ми нічого не втрачаємо, щонайменше — місце для сидіння».

Правопорушення

Мета: продовжити знайомство учнів із правовими поняттями; довести, що треба вміти користуватися правами і виконувати обов’язки.

Обладнання: роздавальний матеріал (картки, на яких записані різні ситуації, для творчої роботи «Хороший міліціонер»); Конституція України.

Хід заняття

Психолог. Мудрі люди здавна мріяли про запровадження в державі такого закону, який об’єднав би всіх громадян незалежно від вмісту їхнього гаманця, віку чи кольору шкіри. А здійснювати його мала така держава, яка бажала б бути міцною, а свій народ хотіла б бачити заможним і щасливим. Уперше таку мрію здійснили американці. Двісті років тому вони ухвалили Конституцію. Конституція — це закон про державний устрій та стосунки між громадянами та державою, себто народ зобов’язаний дотримувати закону, а держава повинна допомагати йому в обстоюванні прав і свобод.

У Конституції України статті, які наділяють нас правами і свободами, містяться в другому розділі (психолог читає статті з Конституції України):

• В Україні всі люди вільні й рівні у своїй гідності та правах.

• Кожному з нас гарантовано право на висловлювання власних думок через газети, радіо чи телебачення, на одержання середньої освіти, на безкоштовне лікування, на вибір релігії, на відпочинок, на захист у суді. Розділ про права людини — один із найважливіших у Конституції. Таких прав дуже багато — на життя, житло, харчування, медичну допомогу, знання, відпочинок. Право — система норм поведінки, встановлена в суспільстві. Обов’язок — те, що слід безумовно, неодмінно виконувати. Обов’язком усіх громадян України є неухильне дотримання Конституції та законів нашої держави, повага до прав і свобод, честі та гідності інших громадян. Хоча більшість людей нашої країни поважають закони, однак часто трапляються і їх порушення. Порушення законів бувають різні. Деякі з них не мають серйозних наслідків. Серйозні правопорушення називають злочинами, а людей, які їх чинять,— злочинцями. Провина — вина; проступок — порушення правил поводження; злочин — проступок, який карається законом. Злочин — суспільно небезпечна дія з порушенням установлених правил і норм поведінки, яка заподіює людям зло. Правопорушення — це антигромадський учинок, який заподіює шкоду суспільству та іншим людям. Вправа «Мікрофон». До чого веде порушення правил і законів?

Психолог. Уряд повинен піклуватися про те, щоб громадяни дотримували закони. Порушників чекає покарання. Міліція, суди і в’язниці покликані стежити за виконанням законів. Усі ці органи складають систему правопорядку. Для того щоб розв’язати правові конфлікти, розкрити злочин, визначити міру покарання злочинцю, створені суди. Судити людей — річ непроста. Адже для того щоб суд міг розслідувати справу, необхідно спочатку затримати того, хто підозрюється у скоєнні злочину, вивчити всі факти на місці злочину, а вже потім у суді доводити вину чи невинність підозрюваного. Усе це робить міліція — правоохоронний орган влади. Більшість людей, визнаних винними в здійсненні незначних злочинів, повинна сплатити штраф. Деякі можуть бути примушені виконувати суспільні роботи, тобто відпрацювати певний час на користь суспільства. Іноді порушників (особливо малолітніх) відпускають на поруки, тобто виносять умовне покарання. Протягом установленого терміну за поведінкою такої людини спостерігає і допомагає їй порадами спеціальний інспектор. За більш серйозні злочини людину можуть відправити до в’язниці. Мета вироку — покарати злочинця й ізолювати його від суспільства. Крім того, у в’язницях осуджених прагнуть перевиховувати. Їх навчають якого-небудь ремесла, щоб після звільнення вони могли знайти роботу і не взялися за старе. У минулому за такі страшні лиходійства, як вбивство, у більшості країн злочинців страчували. У наш час смертна кара відмінена більш ніж у 80 країнах. Проте смертний вирок все ще виконується в багатьох державах. Усі країни живуть за законами, які регулюють відносини між людьми, визначають їх відношення до чужої власності й до держави. Злочин — це дія, яка йде врозріз із кримінальним правом держави. Упродовж століть у багатьох країнах світу деякі протиправні дії завжди розцінювалися як злочини. Убивства й інші форми беззаконного позбавлення життя є злочинами. Так само характеризуються напади й інші форми насильства над людиною, включаючи зґвалтування та інші сексуальні посягання. Крадіжка, грабіж, крадіжки із зломом, умисне псування власності, шахрайство і фальсифікація — усе це вважається злочином. У деяких випадках відмова від своїх обов’язків рівносильна злочину. Свідома зневага турботою про дитину, яка призводить до її страждань, є злочином. Творче завдання «Добрий міліціонер».

Психолог поділяє учнів на 5—6 груп і роздає їм картки, на яких указані різні ситуації, наприклад:

• з дому втік хлопчик;

• тато б’є свого сина;

• на вулиці побилися підлітки і т. д.

Учні розробляють план дій хорошого міліціонера в цих ситуаціях. Група, що розробила найвдаліший план, нагороджується призом. Бесіда. Чим професія міліціонера відрізняється від інших професій? Чи були в житті вашої сім’ї випадки, коли ви зверталися за допомогою до міліціонера? Як ви думаєте, міліціонер учинив правильно в цих випадках? Що б ви зробили на його місці? Що необхідне для того, щоб стати хорошим міліціонером? Хто повинен допомагати міліціонеру в його роботі? Чи повинні жителі міста допомагати міліціонеру? Чи були у вашому житті випадки, коли ви прийшли на допомогу міліціонеру? Чи любите ви дивитися фільми про міліцію? Що в цих фільмах вам якнайбільше подобається?

Вправа «Мікрофон».

Що ми відносимо до злочинів? Чи відповідають діти за скоєні злочини?

Психолог. Одним із найпоширеніших і найнебезпечніших злочинів є крадіжки, хуліганства. Хуліганство — це навмисні дії особи, що грубо порушує порядок і виражає явну неповагу до суспільства. Форми хуліганських дій можуть бути найрізноманітнішими: нецензурна лайка, бійки, безпричинні погрози, пошкодження майна. Міра покарання — позбавлення волі до одного року або виправні роботи до двох років. А злісні хуліганства караються від одного до п’яти років. За особливо тяжкі злочини дитина сама несе відповідальність з 14 років. А до цього відповідальність за протиправні дії дитини несуть її батьки, а діти направляються у спеціальні установи. А тепер послухайте оповідання Василя Сухомлинського «Хлопчики розважаються». У маленькому будиночку живе робітник. Йому потрібно вставати рано-рано — о четвертій годині, йти до поїзда, працювати декілька годин, а потім повертатися додому. Одинадцята година вечора. На лавці, недалеко від будинку, де живе робітник, сидять три підлітки. Один із них тримає в руках магнітофон. Він включений на повну гучність. Гримить музика. Робітник виходить з будинку. Він просить хлоп’ят: — Вимкніть, магнітофон, ви ж спати не даєте. Хлопчиська усміхаються. Один з них говорить: — А ми сидимо біля свого будинку. Робітник зітхнув і сказав: — Ви — дикуни. Запитання до учнів. Чому деякі люди стають на шлях правопорушень? Психолог. Поважайте закони своєї держави. Закон — це концентрація багатовікової мудрості й багатовікового добра. Закон захищає і оберігає перш за все вас, вашу сім’ю, ваше щастя, майбутнє ваших дітей. Порушувати закон — це однаково, що рубати гілку, на якій ми сидимо. Умійте скорятися закону, дисципліні, порядку, нормам людського співжиття. Не будьте мовчазними спостерігачами порушення закону. «Якщо ти раз заплющиш очі на що-небудь, ти звикнеш заплющувати очі на все» (вислів, який приписують Г. С. Сковороді).

Вчись учитись

Мета: довести до свідомості учнів, що навчитися вчитись — це підготувати себе до самостійного дорослого життя; розвивати в учнів бажання тренувати волю, увагу, зосередженість, пам’ять.

Обладнання: чисті аркуші паперу, плакат із цитатою:

«Не йди найлегшим шляхом.

Вибирай завжди шлях найважчий.

Переборення труднощів підносить людину.

Той, кому нестерпно важко і хто переміг трудність, схожий на альпініста, що досяг найвищої вершини».

(В. Сухомлинський);

Хід заняття

Психолог.

Передати дітям зерна своїх знань приємно. А от навчити учнів учитися значно складніше. Є така мудра притча: «Якщо людині дати одну рибину, вона буде сита один день, якщо дати дві рибини, вона буде сита два дні.

Якщо навчити людину ловити рибу, то вона буде ситою все життя». Так і в навчанні: головне завдання психолога — підготувати вас не до окремого уроку, «на завтра», а до самостійного життя. Цього мають хотіти й учні. І щоб добре вчитися, потрібно мати певні вміння і навички.

Частіше запитуй себе, чи всі твої вчинки гідні, чи вчишся на повну силу, чи немає у тебе прагнення братися за найлегше діло і робити якнайменше.

Творче завдання «Вислови власну думку».

Психолог звертає увагу учнів на плакат, що висить на дошці, і просить їх сказати, як вони розуміють цей вислів В. О. Сухомлинського: «Не йди найлегшим шляхом. Вибирай завжди шлях найважчий. Переборення труднощів підносить людину. Той, кому нестерпно важко і хто переміг трудність, схожий на альпініста, що досяг найвищої вершини».

Психолог.

Ці поради — не просте повчання, правила, рекомендації; це — думки, народжені життєвим досвідом.

І зараз ми поговоримо про те, як краще організувати процес навчання, виробити в собі наполегливість, допитливість, силу волі тощо.

Чи знаєте ви, як пізнати силу свого розуму? Як поліпшити пам’ять? Як правильно розпорядитися часом?

Наш організм схильний до ритмічного життя, до певного чергування навантажень, і про це ніколи не треба забувати. Ось чому режим праці, пов’язаний із ритмом роботи й відпочинку, допомагає нам успішно долати труднощі.

Прочитайте біографію будь-якого видатного діяча, і ви неодмінно помітите таку особливість: за роки свого життя ця людина зробила багато тому, що вміла берегти час, до кожної хвилини ставилась як до найдорожчого дару.

Не маючи чіткого режиму, школярі втрачають щодня годину-дві, а то і більше, несвоєчасно готують уроки. Унаслідок — щось не доробив, щось не довчив. У таких школярів виробляється погана звичка — відкладати все на потім, не виробляється сила волі. Підраховано, що якби учень одну годину, втрачену протягом дня, використовував на читання книг, він би міг прочитати додатково 70 тисяч сторінок літератури.

Виступ учня-читця.

1-й учень. Режим для тебе — наче компас для капітана, який веде судно безмежним океаном. Режим дня для школяра ми називаємо суворим порадником, бо він теж не терпить відхилень. Але цей суворий порадник водночас найдорожчий: якщо будеш йому підкорятися, то і настрій буде бадьорий, і здоров’я міцне, і за незроблену справу тобі ніхто не дорікне.

Психолог.

Правильно, режим виробить у тобі дисциплінованість, чіткість, діловитість. Отже, допоможіть мені розглянути, коли, що і як треба робити протягом дня? (Учні обговорюють з учителем свій режим дня).

Виступ учня-читця.

2-й учень. Якщо ми навчаємось у другу зміну, то треба мати на увазі, що підйом, фіззарядку, приготування до сну, сніданок пересувати в часі не слід. Не можна після вечері готувати уроки, бо ти стомився від розумової праці, і результативність буде дуже низька. Видатний фізіолог Іван Петрович Павлов стверджував, що розумова праця продуктивніша тоді, коли відбувається в один і той же час.

Психолог.

Пам’ятайте, що із самого початку треба звертати увагу на те, щоб виробити в собі корисні звички, від яких залежатиме успіх праці в майбутньому.

І ще одне: підсумовуючи робочий день, запитай себе, що я зробив доброго?

Як театр починається з гардероба, так само в роботі все починається з робочого місця. Чи вмієте ви утримувати своє робоче місце в належному порядку?

Яким же має бути твій робочий куточок?

Виступ учня-читця.

3-й учень. Світло на твій робочий стіл має падати зліва. Лампочка має бути не сильнішою за 80 Вт. Стіл, стілець мають відповідати твоєму зросту, ноги треба ставити на підставку. Треба додержувати порядок на столі (поверхня столу має бути застелена світлозеленим папером).

Обов’язковим елементом твого куточка має бути екран «Мої справи і плани»: розклад уроків, план на сьогодні, завтра, на тиждень, чверть; режим дня, список рекомендованої літератури на навчальний рік, корисні поради «Запам’ятай».

Психолог.

У майбутньому, коли ти станеш дорослим, може, й не потрібне таке ставлення до режиму: ти вже звикнеш до певного порядку, навчишся дорожити часом. Але нині, коли ти вчишся в школі, готуєшся до дорослого життя, до праці, це необхідно, бо не навчишся берегти час тепер, можна багато втратити в майбутньому.

А чи не буває у вас так, що в школі ніби все зрозуміло, а в дома, під час самопідготовки, учиш, учиш урок, але результат невтішний?

Є тут хитрий секрет, до якого ви звикли так, що й не помічаєте. У школі на уроці легше, бо в тебе навколо є помічники. А дома ти сам, і чекати допомоги немає звідки.

Отже, візьми собі за правило: на уроці робити все самому, не чекати, коли розв’яжуть задачу інші. Тільки сам!

А приступаючи до виконання домашнього завдання, необхідно спланувати порядок підготовки всіх предметів. Якщо ви насилу примушуєте себе сісти за уроки, то почніть із більш легкого завдання. Ви його швидко і добре підготуєте, і радість успіху додасть вам сил, і ви краще й швидше засвоїте важкий матеріал.

Щоб знати, як саме слід запам’ятати той чи інший матеріал, завжди прислухайся до порад учителя. Є й різноманітні способи заучування матеріалу. Найбільш корисним буде комбінований:

— Прочитати весь матеріал.

— Проаналізувати прочитане, тобто виділити важкі місця, поділити на логічні частини, якщо матеріал великий — скласти план, схеми.

— Ще раз прочитати важкі частини тексту, які, як правило, запам’ятовуються гірше.

— Переказати матеріал подумки або вголос.

Багато учнів не вміють контролювати, перевіряти себе.

Тому після тієї чи іншої теми є запитання. Якщо будеш регулярно відповідати на них, то наприкінці навчального року легко зможеш згадати матеріали, що вивчалися, переказати їх зміст.

Творче завдання «Вчимося вчитися».

Учні разом з психологом складають пам’ятку «Вчимося вчитися». Вона може мати такий вигляд:

1. Учись із бажанням.

2. Зосереджуйся на тому, що вчиш.

3. Не дозволяй собі лінуватися.

4. Будь наполегливим.

5.Тренуйся вдома переказувати оповідання, правила, користуючись запитаннями до тексту.

6. Тренуй свою увагу.

7. Розвивай пам’ять.

8. Дотримуйся режиму дня.

9. Виконуй правила для учнів.

10. Перевіряй свою роботу, правильно оцінюй її.

Учні записують пам’ятку на аркушах паперу, прочитують її ще раз і з’ясовують, яких правил вони дотримуються, які для них нові, які є необов’язковими.

Робота з прислів’ями.

Чого навчився — того за плечима не носити.

Не кажи «не вмію», а кажи — «навчусь».

Пташка красна своїм пір’ям, а людина — своїми знаннями.

Від науки міцніють руки.

І сила перед розумом никне.

Якщо за день нічого не вивчив, то весь день змарнував.

Знання — дерево, а діло — плоди.

Світ емоцій

Мета: познайомити учнів з поняттям «емоції» та їх класифікацією; показати вплив емоцій на здоров’я людини; вчити учнів володіти та керувати своїми емоціями; виховувати ціннісне ставлення учнів до себе та до людей; вміння долати свій страх, виховувати моральні чесноти особистості: ввічливість, тактовність, доброзичливість, щирість, взаєморозуміння, взаємоповагу, організованість, вміння працювати в групах.

Очікувані результати: виховання моральних чеснот особистості, поваги до себе як унікальної і неповторної особистості; розвиток творчих здібностей; дотримання правил спілкування.

Методичне забезпечення: пам’ятка „Умійте володіти собою”, магнітофон, касети, тести, папірці для роботи, малюнок дерева, епіграфи, малюнки з емоціями на обличчі, вислови на дошці.

Епіграфи:

„Життя твоє є те, що ти сам з нього зробиш” (В.Арсеньєв).

„Працюй над очищенням твоїх думок.

Якщо у тебе не буде поганих думок, не буде й поганих вчинків” (Конфуцій).

Хід заняття

І. Психолог.

Давньогрецький філософ Аристотель понад 2 тис. років тому визначив, що людина пізнає світ за допомогою почуттів. Вчені вважають, що людина здатна розрізняти десятки тисяч відтінків різних почуттів.

Так люди у своєму житті плачуть або сміються, сердяться або радіють, бувають розгнівані або чимось захоплені, бувають злякані або розлючені. Усі ці яскраві почуття і є найвищим проявом емоцій.

Про емоції ми і поговоримо з вами на сьогоднішній годині спілкування. Запишіть тему у зошити. А допомагати мені сьогодні буде інформаційний центр, в який входять лікар та психолог. Як завжди, ми з вами зараз напишемо свої очікування від нашої години спілкування. (Діти пишуть і зачитують).

Бесіда: Скажіть, чи є емоції у тварин?

Так. У тварин також є емоції. Ви, напевно, бачили кішку, яка, вигнувши спину та піднявши хвіст, шипить на собаку? Так - це емоція страху.

- Я думаю, що ви також бачили і песика, що завинив, який піджав хвіст і притиснув вуха до голови повзе до свого господаря. Це – емоція провини.

- А як же ж у людей? Якщо ви згадаєте, наприклад, один із звичайних днів у своєму житті і проаналізуєте його з ранку до вечора, то зрозумієте, що б у вас не сталося, якою б незначною не була подія, ви завжди оцінюєте її! Щось вам може подобатись, а щось – ні. Чомусь ви дуже зрадієте, а щось вас прикро вразить. Одну справу ви із задоволенням виконаєте, а іншу – ні. Отже, ваші емоції, ваші почуття завжди поруч із вами, і ви постійно намагаєтесь їх виразити або якось відобразити.

Психолог: Проведемо з вами одну вправу.

Вправа „Вираження емоцій”.

Поставимо перед нами одну людину. (Викликається бажаючий учень). Зараз ми спробуємо перекрити йому всі канали відображення.

Закриємо йому:

- вуста, щоб не сварився і не кричав;

- очі, щоб не бачив нікого, не випромінював ніяких почуттів;

- вуха, щоб не чув зайвого;

- руки, щоб не бився або не доторкався ні до чого;

- ноги, щоб не вели господаря в погане або добре товариство.

Бесіда: - Скажіть, що зможе така людина? (Відповіді учнів).

Вона зможе:

- виразити думку? (Ні, бо вуста закриті).

- спостерігати за чимось? (Ні, бо очі закриті).

- почути когось? (Ні, бо вуха закриті).

- творити прекрасне, обіймати когось, працювати? (Ні, бо руки зв’язані).

- співчувати, радіти або довіритися кому-небудь? (Ні, бо душа мовчить).

- Які ж можна зробити висновки? (Майже кожна людина має можливість бачити, говорити, слухати, виражати свої почуття, тобто емоції).

- Що ж таке емоції? Що таке емоційний стан? (Відповіді учнів)

А тепер звернемося до інформаційного центру.

Інформаційний центр: (психолог, лікар)

1-й учень: Емоції – це внутрішнє позитивне або негативне реагування людини на ті чи інші предмети та умови, які сприяють чи заважають задоволенню людських потреб.

Емоції - це душевні переживання, почуття, хвилювання, які відображають суб’єктивне ставлення людини до навколишнього світу і самого себе. Розмежувати емоції та почуття практично неможливо. Так, почуття відповідають вищим потребам та відносинам людей.

2-й учень: Почуття – це психічні та фізичні відчуття людини, викликані певними душевними переживаннями, які більш постійні, ніж емоції, і є вищим рівнем емоцій.

Психолог: А зараз розглянемо шкалу добрих та злих почуттів, яку нам подає Г.К.Селевко у своїй книзі «Пізнай себе».

ДОБРІ почуття: «+» любов

дружба

довіра

симпатія

емпатія

увага

ЗЛІ почуття: «-» байдужість

нерозуміння

недовіра

антипатія

ворожнеча

ненависть

Ще раз уважно подивіться на цю шкалу. Все починається з байдужості. А далі від вас залежить, якими почуттями керуватись. Адже недаремно кажуть «від любові до ненависті - один крок». Тому зважте, чи часом ви не помиляєтеся стосовно до оточуючих, і не робіть поганих кроків донизу.

Психолог: Емоції можна класифікувати:

- за характером (позитивні і негативні);

- за тоном(тривалі та короткочасні);

- за механізмом виникнення (бурхливі та спокійні).

Отже, що ж це таке - позитивні та негативні емоції? Звернемося до інформаційного центру.

Інформаційний центр:

1-й учень: ПОЗИТИВНІ ЕМОЦІЇ – це переживання почуттів радості, спокою, задоволення, які викликаються корисними впливами і примушують людину до їх досягнення і збереження. (Проявами позитивних емоцій є: любов, радість, дружба, насолода, щастя, успіх, перемога, симпатія, прихильність, цікавість, гордість, задоволення, бадьорість, надія та інші).

2-й учень: НЕГАТИВНІ ЕМОЦІЇ – це переживання почуттів невдоволення, страху, суму, збудження, гніву та ін. (Проявами негативних емоцій є: огида, біль, відраза, ненависть, сум, горе, обурення, стомленість,

безсилля, зневага, ревність, страждання, сором, пасивність, афект, агресія, шок, відчай та інші).

1-й учень: ЕМОЦІЙНИЙ СТАН (тобто Я – емоційне) – це фізичне самопочуття або настрій, сукупність обставин та стосунків, у яких хтось або щось знаходиться. Емоційний стан – це стан, коли людина швидко реагує на що-небудь; це нестриманість.

2-й учень: НАСТРОЄМ називається більш або менш тривалий, бадьорий або пригнічений емоційний стан. Він є похідним від різних емоцій, що діють на людину і створюють певний час емоційний фон. Його стійкість залежить від обставин і типу нервової діяльності.

Психолог: У вашому шкільному віці переважає емоційна складова Я-КОНЦЕПЦІЇ. Тобто ваша уява про себе, про своє Я існує насамперед на підсвідомому рівні, на рівні емоцій і складається з таких почуттів, як:

- почуття успіху, впевненості в суспільному визнанні, в дружбі, симпатії зі сторони інших людей, це радість від спілкування (Я – подобаюсь);

- впевненість у здібностях до тієї чи іншої діяльності, задоволення, почуття насолоди від успіхів, відсутність відчуття поразки, заздрощів, приниження (Я – здатний);

- відчуття захищеності, значущості у своєму крузі спілкування, відсутність страху та невпевненості в майбутньому, відсутність ворожнечі з оточуючими та відсутність почуття провини (Я – захищений).

Усі позитивні риси Я-ЕМОЦІЙНОГО сприяють позитивним проявам особистості, її ефективній діяльності та успіхам. Адже недаремно кажуть: «Ніщо так не сприяє успіху, як впевненість у ньому» .

Але існує і негативний бік Я-ЕМОЦІЙНОГО. Я - не подобаюсь, Я - не здатен, Я – не захищений. Ось ці негативні риси погіршують ваші результати, заважають успіхам, змінюють вашу особистість в негативний бік. Це невдача, лінь, егоїзм та інші негативні якості. Кажуть: «Ніщо так не передвіщає невдачу, як її свідоме очікування».

Психолог: Проведемо з вами вправу « Я - ЕМОЦІЙНЕ». Вам потрібно оцінити своє «Я – емоційне». Перед вами лежать папірці з тестами. Уважно прочитайте твердження в тесті №1 і поставте плюси та, де вважаєте за потрібне. Ми зможемо з’ясувати, якого Я-емоційного у вас більше. (Звучить повільна музика).

Тест1

Позитивне

+Я ЕМОЦІЙНЕ

Так

Скоріше так, ніж ні

Не можу сказати

Скоріше ні, ніж так

нНі

Негативне

-Я ЕМОЦІЙНЕ

Подобаюсь

Не подобаюсь

Здатний

Не здатен

Захищений

Не захищений

Психолог: А зараз проведемо іншу вправу, яка називається «Спектр емоцій». У вашому житті Я-емоційне міняється залежно від того, як вас оцінюють інші, особливо значущі для вас люди. Ви маєте подумати і сказати, що ви будете відчувати, коли хтось скаже вам деякі слова... (ви маєте обрати відповідь, яка передасть ваш емоційний стан саме в той час, коли ви почуєте сказане, спробуєте пояснити, чому ці слова викликали у вас саме цей стан). Отже:

1. «Ти виконав роботу дуже гарно і заслуговуєш на відмінну оцінку!» +

2. «Не став зайвих запитань! Роби тільки те, що тобі сказано!» -

3. «Можливо, ти мені допоможеш?» +

4. «Іди звідси, бо зараз вдарю!» -

5. «Я не можу займатися з тобою, я зайнятий! Так що вали звідси!» -

6. «Ти дуже здібна дитина!» +

7. «Твоя робота виконана жахливо. Дивись, до чого ти вже дійшов!» -

8. «Кидай ти цю роботу, тобі все одно ніколи її не зробити!» -

9. «Якщо ще раз принесеш погану оцінку, отримаєш паска!» -

10. «Ти дуже гарно сьогодні виглядаєш!» +

МОЖЛИВІ ВАРІАНТИ ВІДПОВІДЕЙ:

ПЕЧАЛЬ, РАДІСТЬ, ЗАДОВОЛЕННЯ, СМУТОК, СТРАХ, ВІДЧАЙ, НЕВПЕВНЕНІСТЬ, РОЗГУБЛЕНІСТЬ, ЗДИВУВАННЯ, ОБРАЗА, СУМНІВ, БАДЬОРІСТЬ, РОЗГУБЛЕНІСТЬ, ГОРДІСТЬ,СТРАЖДАННЯ, ГНІВ, СИМПАТІЯ, БЕЗСИЛЛЯ, ПАСИВНІСТЬ, ПРИХИЛЬНІСТЬ, ОБУРЕННЯ, ЛЕГКІСТЬ, СТОМЛЕНІСТЬ, ЗАЦІКАВЛЕНІСТЬ.

Психолог: Ви маєте знати, що одним із важливих показників емоційного самопочуття є - тривожність. Що ж таке тривожність?

Інформаційний центр:

1-й учень: Тривожність - це стан неспокою, збентеження, викликаний побоюванням, передчуттям чогось неприємного. Це умовний сигнал, що сповіщає про небезпеку.

Психолог: Зараз проведемо ще одну вправу «Моя тривожність». За допомогою ще одного тесту №2, спробуємо вирахувати свій рівень тривожності в наших умовах.

Прочитайте уважно кожне речення та обведіть кружечком (справа) цифру, судження якої вам підходить на даний момент. Над питаннями не замислюйтесь, відповідайте швиденько. (Звучить повільна музика).

Тест 2

Варіанти відповідей

СУДЖЕННЯ

Категорично не згоден

В цілому не згоден

В цілому згоден

Повністю згоден

1. Я зараз спокійний.

2. Мені нічого не загрожує.

3. Я знаходжусь у напрузі.

4. Я внутрішньо скутий.

5. Я почуваю себе вільно.

6. Я засмучений.

7.Мене хвилюють можливі невдач.

8. Я відчуваю душевний спокій.

9. Я збентежений.

10. Я відчуваю почуття внутрішнього задоволення.

11. Я впевнений у собі.

12. Я нервуюся.

13. Я не знаходжу собі місця.

14. Я накручений.

15. Я не відчуваю внутрішньої скутості та напруги.

16. Я задоволений собою.

17. Я стурбований.

18. Я дуже збуджений і мені ніяково.

19. Мені радісно.

20. Мені приємно.

Оцінка результатів: Рівень тривожності необхідно порахувати за формулою: Т= Е1 – Е2 + 35, де

Е1 – це сума обведених цифр за пунктами : 3,4,6,7,9,12,13,14,17,18;

Е2 - це сума інших обведених цифр: 1,2,5,8,10,11,15,16,19,20.

Інформаційний центр:

1-й учень: Якщо у вас до 30 балів – у вас низька тривожність.

Низька тривожність в деяких випадках призводить до поразок, відставання, програшів, порушень, до апатії, депресії та ін.

АПАТІЯ – це стан надмірно пониженого емоційного збудження, повна байдужість, бездіяльність.

ДЕПРЕСІЯ – це стан пригніченого настрою, що супроводжується руховою і мовною загальмованістю. У людини з’являються розлади сну, апетиту, головний біль, з’являються почуття тривоги й страху.

2-й учень: 31-45 балів – помірна тривожність

Помірна тривожність– це звичайний нормальний стан активної особистості.

1-й учень: 46 і більше балів – висока тривожність.

А висока тривожність викликає порушення уваги та пам’яті і призводить до нервових зривів, стресів, афекту.

АФЕКТАМИ називають короткочасні бурхливі почуття та емоції. Відчай або нестримна радість, жах або повна розгубленість, приступ невгамовного сміху, які на певний час повністю оволодівають людиною, позбавляючи її самовладання - це і є афекти. Найчастіше причинами афектів бувають якісь несподівані події чи ситуації, що мають для людини важливе значення. У людини з’являються паніка, страх, злість, жах, відчай або нестримна радість, приступ невгамовного сміху.

СТРЕС – це захисна реакція організму на сильні зовнішні впливи (перевтому, небезпеку тощо). Це одна з найбільших хвороб нашого часу. Стрес - це психо-емоційне перенапруження.

Психолог: Проведемо наступну вправу №5, яка називається «Мій страх». (Роздаються учням листочки).

Вправа „Мій страх”.

- Подумайте, чого ви найбільше всього боїтесь або кого, і спробуйте відобразити свій страх на малюнку. (Це може бути абстрактний малюнок або зображення конкретного об’єкта страху або тривоги підлітка).

- Для виконання роботи вам дається 1 хв. Після чого ви поясните, чого ви боїтесь і що саме зобразили. (Звучить повільна музика).

- А тепер подолайте свій страх. Для цього візьміть листочки та розірвіть свій страх на шматки, позбудьтеся його. (Діти рвуть папірці і викидають у смітничку).

Бесіда: - Що ви відчуваєте тепер, коли побороли свій страх?

Психолог: Поговоримо про мову емоцій, яка, звичайно, зрозуміла всім. Вона яскраво і образно передає інформацію про емоційний стан людини. Емоції і почуття виражаються зовні в інтонаціях мови, в міміці, в пантомімі, в формах поведінки.

Психолог: А тепер проведемо вправу «Емоції в міміці». Ви знаєте, що найбільше значення для вираження емоцій мають вираз обличчя, очі, рот. Спробуйте на листочках намалювати свій стан, а потім прикріпіть на дошку і поясніть цей малюнок. (Звучить повільна музика).

(Вивішуються смайлики з зображенням «Емоційні стани в міміці»: нейтральне, щастя, гнів, жорстокість, страждання та інші)

Психолог: Кожна людина має право на прояв різних форм емоцій. Але ці форми мають бути людськими, мають відповідати загальноприйнятим правилам поведінки.

Тому зараз ми поговоримо про вплив емоцій на здоров’я, адже для здоров’я дуже важливо вміти керувати своїми емоціями. А як саме, нам розкаже наш інформаційний центр.

Інформаційний центр:

1-й учень: Вплив емоцій на психічну діяльність і фізіологічні функції організму надзвичайно великий. Організм відразу відповість на ваше нервове збудження: почастішає пульс, підскочить артеріальний тиск, зміниться гормональний склад крові, може розвинутися цукровий діабет, може змінитися колір шкіри, зміниться діяльність нервової системи, серця, дихання, м’язевої системи. В більшості випадків нервове перенапруження майже завжди призводить до стресів.

2-й учень: А як ми вже казали, стрес – це захисна реакція організму на сильні зовнішні впливи (перевтому, небезпеку тощо). Запам’ятайте, що часті стреси, навіть короткочасне нервово-емоційне напруження, кожне зле і образливе слово, недоброзичливий тон або погляд, зневажлива чи неввічлива відповідь, безсердечний і безтактний вчинок шкодять організму, сприяють розвиткові багатьох захворювань, виснажують нервову систему, вкорочують життя.

1-й учень: Встановлено, що, навпаки, доброзичливий вираз обличчя збуджує центри позитивних емоцій, створює хороший настрій, допомагає працювати і жити. Тому не можна ходити з похмурим, сумним обличчям навіть тоді, коли у вас поганий настрій. Кожен мусить навчитися заспокоювати себе сам. А якщо вам дуже погано, краще подзвоніть другу, порадьтеся з батьками, з вихователем, психологом.

2-й учень: Австралійські вчені при поганому настрої радять їсти їжу із посуду зеленуватого та блакитного відтінків. Саме ці кольори найкраще заспокоюють нашу нервову систему. А ще, зробіть щось хороше для себе, для людей. Купіть собі новий журнал або книгу, якусь цікаву річ. Навіть квитки на виставу або в кіно можуть підняти настрій.

Психолог: Людина з природною усмішкою і сама стає бадьорою і життєрадісною. Усмішка і сміх – збудники позитивних емоцій, адже радість – це прекрасне відчуття, яке прикрашає життя людини, сприяє плідній діяльності мозку, пробуджує уяву, фантазію, спонукає до творчості.

„Зла людина вважає, що всі люди схожі на неї” – стверджує грузинське прислів’я. Навчіться усміхатися, бути добрими і нічого не боятися. А для цього проведемо ще одну вправу.

Вправа ”Мистецтво бачити людину”.

Дарувати приємне людям – це і самому радість. Душевність, людяність і мудрість полягають у тому, щоб у кожній людині бачити щось добре, пробудити в ній її кращі почуття.

- Зараз ви будете передавати іграшку один одному та, подарувавши усмішку, скажете щось приємне. Наприклад:

- „Оленко, я ціную в тобі: почуття гумору, або вміння вислухати, або дати пораду, або ціную твою посмішку, твою відкритість, твою доброту...)

- Почали. (Діти говорять один одному компліменти.)

Бесіда: - Скажіть, чи приємно вам було чути у вашу адресу те, що вам казали? Які емоції у вас переважали?

Психолог: На відміну від тварин, людина може усвідомлювати, контролювати свої емоції, стримувати їх або розпалювати. Отже, краще піддаватися позитивним емоціям і стримувати негативні. Тому послухайте поради «Умійте володіти собою», які ґрунтуються на досвіді лікарів та психологів.

УМІЙТЕ ВОЛОДІТИ СОБОЮ

1. Найкращий спосіб боротьби з душевним неспокоєм – постійна зайнятість.

2. Щоб забути свої проблеми, намагайтеся зробити приємне іншим. Роблячи добро іншим, робите добро собі.

3. Не намагайтеся змінювати чи перевиховувати інших. Кожна людина така ж яскрава й унікальна індивідуальність, як і ви, сприймайте її такою, якою вона є. Намагайтеся знайти в людині позитивні риси, вмійте бачити достоїнства і в стосунках з нею спробуйте опиратися саме на ці якості.

4. Вчіться володіти собою! Гнів, дратівливість, злобність спотворюють людину.

5. Егоїзм – джерело багатьох конфліктів.

6. Виховуйте в собі терпіння, не переймайтеся через дрібниці.

7. Уникайте ілюзій у сприйнятті реальності. Завжди краще знати реальний стан речей, нехай і неприємний.

8. Будь-яка справа починається з першого кроку! Пам’ятайте: перешкоди нам даються задля нашого розвитку.

9. Думайте про мир, надію, здоров’я, адже наше життя таке, яким його роблять наші думки!

10. Не турбуйтеся завчасно з приводу того, що

від вас не залежить.

11. Не ображайтесь і не обурюйтеся критикою на вашу адресу, шукайте в ній відправні точки для самовдосконалення.

12. Пам’ятайте! Людина має необмежені можливості самовдосконалення, причому в усіх галузях своєї життєдіяльності.

Підсумок години спілкування.

- Ще раз пригадаємо, що ж таке емоції, якими вони бувають? Як потрібно керувати емоціями? Що нового ви дізналися сьогодні на годині спілкування?

Психолог: Отже, вплив на емоції повинен здійснюватися шляхом самопереконання. У ставленні до людей потрібно керуватися правилами любові до ближнього, які зводяться до того, щоб чинити з людьми так, як би ми хотіли, щоб вони ставилися до нас. Адже всі ми - ЛЮДИ.

На завершення години спілкування хочу роздати вам мішечки порад, які допоможуть вам у важку хвилину, та побажати вам словами із Біблії:

„Хай Вам Бог пошле терпіння, щоб витерпіти все те, що ви не можете змінити в житті.

Хай Вам Бог пошле сили і сміливості змінити те, що Ви можете змінити.

І хай Вам Бог пошле мудрості, щоб ви змогли відрізнити одне від іншого!”

На цьому наша година спілкування завершується. Напишіть, чи справдились ваші очікування.

Дорога в світ професій

(Гра-подорож)

Мета:

• формування актуального для підлітків «ін-формаційного поля»;

• активізація розумової активності;

• розвиток самостійності мислення й вибору;

• підтримка інтересу до різних професій;

• збагачення словникового запасу;

• формування навичок роботи в команді.

Обладнання й матеріали:

• маршрутні аркуші;

• набори фломастерів (на кожній станції);

• аркуші формату АЗ і А4 (на кожній станції);

• роздруковані бланки із завданнями на кожній станції + пам'ятка кожному ведучому;

• секундоміри або годинники із секундною стрілкою (на кожній станції).

• картки із завданнями, своїми на кожній станції: картки із професіями в сфері охорони здоров'я для пантоміми, картки із завданнями — «формулами», картки з римами.

• грамоти для нагородження переможців.

• жартівні призи (бажано, щоб вони були пов'язані зі сферами діяльності, які представляють ігрові станції).

Хід заходу

І. Загальна частина Учасники збираються в актовій залі або класі. Психолог. Друзі, сьогодні нас із вами очікує незвичайна подорож-змагання в Країну професій. Під час подорожі ви будете проїжджати різні станції професій. На кожній станції ви довідаєтеся щось нове про професії, а також зможете продемонструвати свої знання, уявлення про сфери трудової діяльності, взяти участь у конкурсах і іграх. Виконуючи завдання, ви будете набирати призові бали, які наприкінці гри підрахує лічильна комісія. У такий спосіб ми довідаємося, який клас краще всіх орієнтується в різноманітті світу професій. Ваше завдання: пройти всі станції, відмінно виконати всі завдання й отримати вищі бали. Пересуватися від станції до станції можна, тільки тримаючись за руки всією командою. Активними повинні бути всі. Куди йти, написано в другій колонці маршрутного аркуша. Не переплутайте порядок вашого руху! Удачі!

II. Командна частина. Всі ведучі займають свої місця. Команди прибувають на першу станцію за своїми маршрутним аркушами. Ведучі одночасно починають роботу із групами. Коли робота закінчена, ведучий виставляє оцінку в маршрутний аркуш. Група вирушає на наступну станцію. Інструктаж ведучим. На кожній станції командам пропонують 2—3 типи завдань. В одному варіанті учасників за строго обмежений проміжок часу (наприклад, 2 хв) називають (записують на спеціальних бланках) відповідні професії або засоби праці, умови тощо. У цьому типі завдань за кожне правильне найменування нараховують 1 бал.

І станція. Професії неба.

Завдання 1 (ігрове). Розминка «Літає — не літає» Завдання не оцінюють. Психолог. Умови гри такі: зараз я буду вимовляти слова, що позначають об'єкти, що літають, і об'єкти, що не літають. Якщо цей об'єкт або живий організм літає, то ви піднімаєте руки догори, а якщо ні, то сідаєте навпочіпки. Умови зрозумілі? Почали!

Літак Пароплав Планер Комод Стіл Оса Коса Бджола Сокира Орел Гранат Агат Бабка Очі Муха Мухобійка Стілець Бегемот Качка Курка Вертоліт Ручка Заєць Шпак Фанера

Завдання 2 За кожну назву транспортного засобу або професії — 1 бал.

Психолог. Вам потрібно написати всі транспортні засоби, які літають у небі або які колись літали. Стародавні літальні засоби теж підійдуть. За кожне найменування транспорту — один бал (літак, вертоліт, ракета, супутник, космічний корабель, дирижабль, планер, повітряна куля, дельтаплан тощо). То ви просто фахівці в цій галузі! Ну, а які професії, пов'язані з небом, можете назвати? Молодці! Ці професії дуже мужні та шляхетні! Проведемо на цій станції невелику вікторину. Щоб відповісти на запитання, потрібно вибрати правильну відповідь із трьох запропонованих.

Завдання 3

Вікторина За кожну правильну відповідь — 2 бали. 1. Перший ескіз гелікоптера був зроблений за півтисячі років до появи самого гелікоптера. Ескіз зробив: а) Аристотель; б) Піфагор; в) Леонардо да Вінчі. 2. Перший космічний корабель був запущений у: а) Англії; б) Америці; в) Росії. 3. Микола Єгорович Жуковський — відомий учений у галузі: а) авіації; б) космосу; в) ракетобудування. 4. Хто з американських кінорежисерів прославився, знявши в 1977 р. фільм «Зоряні війни»? а) Стівен Спілберг; б) Джорж Лукас; в) Стівен Кінг. 5. Яке сузір'я має назву імені дочки ефіопського царя Цефея, щасливо врятованої шляхетним героєм? а) Андромеди; б) Росомахи; в) Коломбіни. 6. Свій перший політ він виконав на блакитній повітряній кульці, але ж міг би й на зеленій. Хто це? (Вінні Пух.)

II станція. Професії охорони порядку й безпеки

Завдання 1 За 1 найменування 1 бал. Психолог. Які професії та спеціальності належать до сфери охорони порядку й безпеки? (Інспектор міліції, експерт-криміналіст, слідчий, дільничний інспектор, оперуповноважений, податковий інспектор, митний інспектор, регулювальник, пожежний, охоронець та ін.)

Завдання 2

Вікторина 2 бали — за правильну відповідь. 1. Хто з персонажів діє в книгах Дар'ї Донцової? а) Віола Тараканова; б) Ераст Фандорин; в) Анатолій Дукаліс; г) місіс Марпл. 2. Назвіть всесвітньо відому дівчинку-детектива, що розгадала таємницю маєтку Блекмур, таємницю стародавнього годинника, таємницю загадкової каруселі й безліч інших таємниць на сторінках книг Керолайн Кін і в комп'ютерних і фах? а) Бенсі Хрю; б) Ненсі Дрю; в) Саманта Сміт. 3. Що або хто поєднує Карлсона й Шерлока Холмса? а) любов до солодкого; б) паління трубки; в) актор Василь Ливанов. 4. Назвіть автора пригод слідчого Анастасії Каменської. а) Фрідріх Незнанський; б) Олександра Мариніна; в) Галина Анатоліївна Заводова. 5. Яку з нижчеперелічених заплутаних справ розслідував детектив Шерлок Холмс? а) 10 негренят; б) таємниця кістяка в шафі; в) собака Баскервілів.

Завдання 3

Гра «Митниця» Не оцінюють. Беруть участь усі члени команди. Мета: допомога учасникам в освоєнні мови невербальних знаків. Команда ділиться на дві частини, половина дітей — митні інспектори, інші — пасажири. У двох пасажирів захована контрабанда (швидко домовляються за дверима, що це буде за предмет (кільце, шпилька, ручка, мотузка, годинник) і в кого він захований); класний керівник допомагає визначитися. Потім пасажири проходять митний контроль. Митні інспектори спостерігають за пасажирами,

намагаються визначити за особливостями поведінки, мімікою, жестами, хто контрабандист, можуть задати кожному пасажирові одне запитання. Потім радяться, висловлюють загальне припущення про те, хто є «злочинцем», пояснюють свою думку. Класний керівник може провести коротке обговорення після проходження цієї станції (або якщо потрібно зайняти час, очікуючи звільнення іншої станції): за якими ознаками ви намагалися довідатися, у кого була прихована річ. Замість цієї гри можна запропонувати дітям розгадати одну з логічних задачок і заробити бали.

Завдання 4

Логічні задачки Мета: активізація й розвиток мислення, креативності. Ведучий розповідає історію (ситуацію). Діти повинні з'ясувати, як таке могло статися, попрацювати детективами, розв'язати логічну задачку. Вони можуть ставити запитання, ведучий відповідає тільки «так» або «ні». Для полегшення розв'язання завдання й економії часу можна ввести відповідь «це не має значення». Ведучий розповідає двічі, після цього фіксує 5—7 хв. Якщо за цей час діти знаходять правильну розгадку — нараховують 5 призових балів.

Ситуації 1. Гаррі вкрав найшвидшу машину, щоб пограбувати банк. Він поставив її щільно до стіни банку, тим самим заблокувавши праві дверцята. Ліві» двері він не став замикати. Пограбувавши банк, він вийшов і побачив, що впритул до його машини стоїть вантажівка, яка заблокувала ліві дверцята. Водія немає, ключів теж. З-за рогу з'явилася поліція. У нього всього 4 с. В одній руці — пістолет, в іншій — мішок із грошима, але він все-таки встиг поїхати. Як йому це вдалося? Відповідь: у машини Гаррі був відкритий верх. 2. Неприборканий Гаррі вирішив пограбувати ювелірний магазин. Магазин розташований всередині дуже довгої вулиці, на якій зупинка транспортних засобів заборонена. Час пограбування перевищує проміжок між обходами патруля на вулиці. Якщо патруль виявить машину, Гаррі буде впіймано. Без машини впіймати його ще легше. Гаррі завжди працює один. Гелікоптер, каналізація, перевдягання тощо відпадають. Що зробив Гаррі? Відповідь: Гаррі приїхав на мотоциклі й затяг його усередину магазина.

III станція. Професії тканин і ниток. Завдання 1 (ігрове).

Нитка з голкою, або Весела мотузочка Завдання не оцінюють. Мета: розминка, активізація гравців. Спочатку треба вибрати ведучого — він буде голкою. Інші приєднуються до нього. Учасники повинні стати в шеренгу й міцно взятися за руки. Виходить ланцюжок (нитка), на початку якої голка. Голка біжить, при цьому виписуючи різноманітні фігури і захоплюючи за собою всіх інших. Голка може вести всіх по колу, робити

несподівані різкі повороти, бігти по спіралі або закручувати всю нитку навколо одного з гравців — все залежить від фантазії й спритності. Ті гравці, які не встояли на ногах або роз'єднали руки, виходять із гри. Психолог. За те, що ми ходимо в хорошому одязі й взутті, у теплих речах, які захищають нас від холоду, ми повинні дякувати фахівцям-професіоналам, які працюють у цій галузі, представникам професій тканин і ниток. Хто це? (Швачка, кравець, чоботар, швець, модельєр, дизайнер одягу.)

Завдання 2

Вікторина За правильну відповідь — 2 бали. 1. У якого героя з казки братів Грімм був девіз: «Одним махом сімох убивахом!» а) боягузливий мисливець; б) сміливий кухар; в) хоробрий кравець. 2. Кого боїться «справа» у відомому прислів'ї? а) дракона; б) майстра; в) охоронця. 3. Яке слово пропущено у прислів'ї: «Скільки мотузочці не витися... однаково буде»? а) кінець; б) обрив; в) заплутана. 4. Назвіть відомого російського модельєра: а) Зайцев; б) Волков; в) Барашкин. 5. Назвіть професії дівиць із казки О. Пушкіна «Казка про царя Салтана»: а) куховарка, ткаля; б) кравчиня, кухарка; в) прядильниця, вишивальниця. Психолог. Якість шкіри й тканин потрібно знати тим, хто шиє з них речі не тільки зручні й теплі, але ще й модні та хороші. Чи відомо вам, що деякі тканини дістали свою назву від географічних місць? Зараз ми визначимо, звідки походить та або та назва.

Завдання 3

Вікторина За правильну відповідь — 2 бали. Ускладнений варіант. 1. Як називається легка сітчаста тканина, яка виробляється в однойменному містечку в південно-західній частині Франції? а) тюль; б) шифон; в) газ.

2. Гірський край у західній частині Гімалаїв дав ім'я м'якої вовняної матерії: а) Твад — твід; б) Кашмір — кашемір; в) Шарст — вовна. 3. Ця тканина має ім'я фламандського майстра XIII ст.: а) шовк; б) вовна; в) батист. 4. Цей матеріал має назву англійського острова в протоці Ла-Манш: а) джерсі; б) батист; в) оксамит.

Завдання 4 По 1 балу за кожну відповідь. Психолог. Як ви думаєте, що ще можна робити із тканин і ниток (шкіри, стрічок, мотузочок), крім одягу й взуття? (Плетиво з ниток макраме, зі стрічок; вишивання; в'язання гачком, спицями; «фенечки», шпильки, сумочки, кашпо, оббивка меблів, штори, драпірування тощо.) Можна запропонувати дітям з наявних наборів обрізків тканин, ниток, шматочків шкіри, стрічок, мотузочок тощо за 5—10 хв створити який-небудь виріб. У цьому випадку ведучий станції готує такі Набори за кількістю команд, зокрема, в набір також ножиці, клей, голки.

IV станція. Професії транспорту Психолог. У наш час нікуди не дітися без автомобілів, автобусів, тролейбусів, трамваїв. По великому Місту пересуватися можна тільки транспортом. І якщо поїхати в інше місто, теж потрібен транспорт.

Завдання 1 За 1 найменування 1 бал. Психолог. Як називаються професії та спеціальності, пов'язані з керуванням транспорту, його обслуговуванням? (Шофер, водій громадського транспорту, машиніст електропоїзду, таксист, автогонщик, пілот, водій трейлера, аеромеханік, автомеханік, автослюсар, працівник станції техобслуговування автомобілів та ін.) Усі ці професії непрості. Спробуйте уявити собі більш конкретно, наприклад, роботу водія. Деякі працюють, не встаючи з місця по кілька годин, і при цьому відповідають за життя й здоров'я пасажирів. Зараз машин величезна кількість, тому треба бути не тільки вмілим, а й уважним водієм.

Завдання 2 (ігрове)

Вгадай професію Психолог. Уявіть, що я «звалився з Місяця» і нічого не знаю про земні професії, хоча мову розумію. Спробуйте пояснити мені, що це за професії (обирає 5 професій зі списку, складеного учнями, або діти самі вибирають професії, які їм простіше буде пояснити).

Оцінюється на розсуд ведучого: 2 бали — докладний, зрозумілий опис, 1 бал — короткий, невиразний.

Примітка: потрібно обов'язково враховувати рівень розвитку дітей, їхній вік. Діти працюють командою, тому спільними зусиллями вони напевно зможуть пояснити «іноземцеві» зміст занять. Якщо дітям складно, ведучий може по-ставити навідні запитання про предмет, мету, умови праці, характер спілкування, рівень відповідальності, труднощі професій.

Завдання 3

Автомобільна вікторина

2 бали за правильну відповідь. Про які автомобілі точно кажуть у рекламі: «Танки бруду не бояться»? КамАЗ Чим замість бензину заправляли перший автомобіль? Дровами Хто побудував перший автомобільний завод? Його ім'я тепер має марка автомобіля Генрі Форд Назвіть фільм (фільми), у назві яких є назва транспортного засобу «Стережися автомобіля», «Таксі», «Автомобіль, скрипка й собака Ляпка» тощо Ця професія дає змогу збільшити термін експлуатації автомобіля, реалізувати своєчасну профілактику його функціонального стану, що гарантує безпеку дорожнього руху Автомеханік

V станція. «Смачні» професії

Завдання 1 За 1 найменування 1 бал. Психолог. Ви любите смачно поїсти? А які професії й спеціальності ви могли б назвати «смачними»? Професії, пов'язані з готуванням їжі, сервіровкою, обслуговуванням, організацією процесу харчування. (Пекар, кухар, кухар-кондитер, технолог з готування їжі, бармен, офіціант, менеджер ресторану, ресторатор).

Завдання 2 Оцінюється максимально 10 балами, на розсуд ведучого. Оскільки завдання творче, командне, рекомендуємо поставити дітям високу оцінку в цьому конкурсі. Обладнання: фломастери, аркуші формату АЗ.

Психолог. Ваше завдання — усім разом створити рецепт найсмачнішої страви, яку можна приготувати, описати процес її приготування (починаючи з інгредієнтів) і намалювати цю страву красиво сервірованою.

VI станція. Професії художнього слова Психолог. На цій станції ми згадаємо про такі професії, як прозаїк і поет, а також про професії, що часто трапляються в сучасному світі, теж пов'язані зі словом, українською мовою, іноземними мовами. Щоб стати письменником (але ж багато хто в дитинстві про це мріяв), необхідно не тільки добре володіти словом, уміти чітко виражати свої думки, грамотно писати, мати великий словниковий запас і дуже добре розвинену уяву, фантазію. Усього цього недостатньо. Необхідно мати талант.

Завдання 1 За 1 найменування 1 бал. Психолог. Які ще професії й спеціальності потребують від людини хорошого володіння словом і інших названих вище рис і здібностей? (Журналіст, політик, викладач, менеджер, ведучий радіо- й телебачення, ді-джей, вчений, перекладач, філолог та ін.)

Завдання 3 (ігрове) Конкурс віршомазів

5 балів за вірш. Психолог. Ваше завдання: всією командою за 1 хв придумати чотиривірш із використанням заданих рим.

Психолог пропонує витягнути одну з карток з римами.

Рими Кішка — мишка Склянка — банка Банан — обман Рот — бегемот Трамвай — згадай Котлет — омлет Ціную — дарую Прийшов — знайшов Вміли — з'їли Кільце — лице

I станція. Професії охорони здоров'я й медицини

Психолог. А як ви ставитеся до свого здоров'я? Дбайливо, охороняєте його? Здоров'я — одне з найголовніших багатств людини. Знаєте вислів «Здоров'я не купиш»? Думаю, вам відомо чимало професій, представники яких допомагають людям оберігати й підтримувати своє здоров'я. Перша професія, про яку ми згадуємо, говорячи про медицину й охорону здоров'я, зазвичай ж... Правильно, лікар. А чи знаєте ви, що в професії «лікар» існують різні спеціальності? Поки мовчіть, не треба називати. Зараз за допомогою акторських здібностей ваших однокласників ми згадаємо й перелічимо їх, а також і деякі інші професії, що належать до галузі охорони здоров'я.

Завдання 1. Асоціації

За вдалий показ — 1 бал.

У цій грі учасникам пропонують відчути себе майстрами пантоміми й зобразити без слів, за допомогою жестів і міміки різні професії й спеціальності, що належать до сфери охорони здоров'я. З команди викликають за бажанням кілька учасників. Інші вгадують.

Окуліст Стоматолог Отоларинголог (ЛОР) Фармацевт (аптекар) Хірург Кардіолог Фізіотерапевт Санітар Педіатр Рентгенолог Медична сестра Ветеринар

Завдання 2

Вікторина

2 бали за правильну відповідь.

Тема «Будьте здорові» Цього пацієнта намагалися повернути до життя доктор Сова, фельдшерка Жаба й знахар Богомол Буратіно Так у побуті зветься «спиртовий розчин діамантовий зелений» Зеленка Ліки, які використовують для лікування запальних процесів: пневмонії (запалення легень), гнійних інфекцій тощо Антибіотики Три основних чинники життя на Землі Повітря, вода, ґрунт Перелічить джерела забруднення довкілля Заводи, фабрики, транспорт тощо Екстрена служба в медицині Служба швидкої допомоги Цього лікаря його пацієнти називають «вухо-горло-ніс» Отоларинголог Відвідувачі поліклінік не здогадуються, що звуться латинським словом «страждальці» Пацієнти Саме його європейці вважають батьком медицини Гіппократ Цей лікарський прийом англійці образно йменують «поцілунком життя» Штучне дихання Ідея створення цієї незамінної служби виникла в лікаря Яромира Мунді після пожежі у Віденській опері, де постраждало багато людей Служба швидкої допомоги

Кінцева станція. Останнє завдання для кожної команди Після проходження всього маршруту за маршрутним аркушем команди вирушають до лічильної комісії, щоб віддати свої результати. Перед дверима в лічильну палату їх чекає остання, кінцева станція. Завдання дає представник лічильної комісії або окремий ведучий. Капітанові команди видають аркуш А4 із роздрукованою абеткою. Команда повинна скласти «Абетку країни професій», використовуючи отримані у процесі гри знання. Завдання: на кожну літеру абетки написати професію або спеціальність. За кожну написану професію нараховують 1 бал.

Мистецтво спілкування

Мета: розкрити суть поняття спілкування і вказати на його основні функції, з’ясувати умови ефективного спілкування і риси характеру, які повинна виявляти людина під час цього процесу; формувати уміння та навички доброзичливого спілкування; виховувати ввічливість та культуру поведінки.

Очікувані результати:формування моральної культури та комунікативної компетентності. Методичне забезпечення: епіграф, таблиці, ситуативні вправи, пам’ятка «Мистецтво спілкування». Епіграф: «Існувати – значить бути сприйманим» (Джорж Берклі).

Хід заняття І. Вступне слово психолога.

Повідомлення теми і мети години спілкування.

Тема нашого заняття – «Мистецтво спілкування».

У ході уроку ми маємо з’ясувати:

1. Що таке спілкування?

2. Які умови ефективного спілкування?

3. Які риси та властивості характеру повинна виявляти людина під час спілкування?

Виконання вправи. Щоб розпочати роботу над темою нам потрібно з’ясувати, що ж таке спілкування? Для цього виконаємо вправу «Мозковий штурм» «Спілкування – це...»

Психолог: Люди прагнуть спілкуватися. Відсутність спілкування пригнічує особистість, в молодшому віці може навіть затримати її розвиток. Тому спілкування необхідно людині і є важливою складовою її існування. У психології виділяють 3 функції спілкування. А які саме, ми з’ясуємо, спостерігаючи за роботою творчих груп.

Робота в групах. Три групи дітей отримали завдання підготувати міні-діалоги.

1група – діалог про те, звідки кожен брав інформацію для написання реферату.

2 група має домовитися про зустріч для випуску стінгазети.

3 група – обмінятися позитивними враженнями від прочитаної книги.

Бесіда: - Що робили учасники діалогу першої групи? Другої групи? Третьої групи? - Виходячи з вищевказаного, зробіть висновок: для чого ми спілкуємося? Ми спілкуємося для: Обміну інформацією. Організації взаємних дій. Встановлення контакту.

Функції спілкування:

1. Комунікативна (обмін інформацією).

2. Інтерактивна (організація взаємодії між людьми).

3. Перцептивна (сприйняття партнерами один одного під час спілкування та встановлення порозуміння між ними).

Усний журнал:

1. З чого ж починається спілкування? (З привітання).

2. Послухаємо, що означають ці звичні для нас слова. (Виступ учня: Переказ матеріалу статті Б. Бушелева «Здоровенькі були! Або: я вас бачу!» )

3. Є ще одна традиція ввічливого спілкування. Її дотримуються, в основному, чоловіки, коли заходять у приміщення. Назвіть її. (Чоловіки, коли заходять у приміщення, знімають головний убір).

4. Звідки пішла ця традиція і що вона означає, ви зараз дізнаєтеся. (Виступ учня: за матеріалами статті О. Дорохова «З піднятим забралом»).

Бесіда: - Отже, всі ці традиції мають на меті налаштувати співрозмовників на яке ставлення один до одного? (Доброзичливе).

1. З яким настроєм людина повинна спілкуватися з іншими?

2. Яке вміння ви повинні виявляти, як співрозмовник, коли вам щось розповідають?

Бесіда: - Ми казали, що коли співрозмовники будуть доброзичливо настроєні, матимуть гарний настрій і слухатимуть один одного, то спілкування буде ефективним.

1. Що ж означає цей вислів – ефективне спілкування?

2. Що вам дає ефективне спілкування з : - учителем? (Знання). - друзями? (Задоволення). - батьками? (Досвід). Ситуативні вправи: А зараз виконаємо ситуативні вправи. Я буду зачитувати ситуації, які склалися між дійовими особами, а ви висловите свою думку: правильно чи ні вони поводилися.

Ситуація 1. Тамара йшла до класу страшенно сердита: в гардеробі, коли вона вішала пальто, її штовхнули і дівчинка ледь не впала. З кабінету назустріч дівчинці вийшла Оля і, побачивши Тамару, зраділа: «Привіт! Я принесла в школу енциклопедію. Мені вчора купили. Подивимося на перерві?» «Відчепись! Навіщо мені здалася твоя енциклопедія», - відповіла Тамара. (Поганий настрій не повинен заважати спілкуванню. Потрібно вміти тримати себе в руках.)

Ситуація 2. На уроці зарубіжної літератури вивчали нову тему – міфи давньої Греції. Вчителька дуже цікаво розповідала про богів, героїв, чарівних істот. Діти уважно слухали і ніби самі ставали учасниками дивовижних подій . І раптом пролунав вигук: -А я дивився про це мультик! (Чари розвіялися. Учні заворушилися.) (Вміння слухати – надзвичайно корисне для кожного, бо його відсутність заважає не тільки тобі, а й іншим.)

Ситуація 3. Дівчатка гуляли по вулиці. Катя сказала: - Моя мама такий смачний пиріг спекла, з яблуками. Вона порізала їх шматочками… - А от і неправильно, - різко перебила її Марина. - Яблука смачніші половинками, - продовжувала вона роздратовано, - і твоя мама взагалі не вміє пекти! (Агресивна поведінка заважає спілкуванню.)

Бесіда: Чи доводилося вам потрапляти в схожі ситуації? З людиною, яка не вміє спілкуватися приємно проводити час?

Вправа «Цікавий співрозмовник» Щоб закріпити отримані знання, пропоную вам письмово виконати вправу «Цікавий співрозмовник», де ви повинні вказати якості та вміння, важливі для ефективного спілкування. Запишіть її назву в зошит і самостійно виконайте. (Після виконання вправи учні зачитують свої записи.) Підсумок години спілкування. - На годині спілкування ми з’ясували, що таке спілкування, для чого ми спілкуємося, що таке ефективне спілкування і що воно нам дає. Як сказав Джорж Берклі: «Існувати -значить бути сприйманим». Я бажаю, щоб всі ваші думки були сприйняті, щоб вас чули і хотіли з вами спілкуватися. А для того, щоб ваше спілкування завжди було ефективним, користуйтеся правилами Пам’ятки спілкування, які роздадуть кожному члени Центру культури та дозвілля. Пам’ятка Мистецтво спілкування

1. Поводься з іншими так, як ти хотів би, щоб інші поводилися з тобою.

2. Будь ввічливим і люб’язним навіть із неприємною тобі людиною.

3. Не виявляй до співрозмовника зверхності.

4. Не демонструй в розмові свій поганий настрій.

5. Вмій слухати.

6. Ніколи не говори людині категорично, що вона не права.

7. Не засуджуй і не заперечуй.

8. Не лихослов про відсутніх, не критикуй їх поза очі.

Додаток 1

З ПІДНЯТИМ ЗАБРАЛОМ Діти часто питають: звідки взагалі взялися різні правила поведінки? Ніхто цих правил з голови не вигадував. Вони з’явилися в народі поступово. І виникали аж ніяк не випадково. Скільки разів ти, мабуть, чув: «Шапку ж зніми, коли до кімнати зайшов!» «А навіщо її знімати, шапку? – думав ти з досадою. – І звідки взялося таке правило?» А ось звідки. Років із тисячу тому жити було набагато небезпечніше, ніж тепер. Дорогами блукали, шукаючи здобичі, бездомні волоцюги, у лісах ховалися ватаги розбійників. Та й у будь-якій суперечці так і дивись, що дістанеш від грізного супротивника удар списом або мечем. Люди завжди ходили озброєні. А їдучи з дому в далеку дорогу, одягали на себе кольчугу, важкі лати, голову ховали під залізний шолом. Але ось на шляху дім, де живе добра людина. Переступаючи поріг, мандрівний лицар знімає свій шолом і несе його в руці. «Я тебе не боюся, - говорить він цим жестом господареві. – Бачиш, моя голова відкрита. Я тобі довіряю. Ти хороша людина, не грабіжник і не зрадник. Зненацька не нападеш». Ці суворі часи давно минули. У будь-який дім нині люди заходять без усяких побоювань. Але звичай знімати шапку, коли заходиш до кімнати, лишився. Лишився тому, що це хороший звичай. Знімаючи шапку, ти показуєш господарям, що поважаєш дім, у який зайшов, поважаєш людей, що живуть у ньому, віриш у їхню порядність, знаєш про добре ставлення до тебе. І це їм, звичайно, приємно. Додаток 2 ЗДОРОВЕНЬКІ БУЛИ! АБО: Я ВАС БАЧУ «Здрастуйте, друзі!» - легко та звично написала я першу фразу. А ви так само легко та звично, не затримуючись, прочитали її. Але уявляю ваше здивування, якщо б початок був такий: - «Їли ви сьогодні?» Або такий: - «Чи здорова ваша худоба?» Адже це теж вітання. Саме такими фразами обмінювалися, зустрічаючись, жителі стародавнього Китаю, Монголії, Єгипту. На перший погляд, здається дещо смішно, але якщо подумати трохи, то легко можна довести, що «чи здорова ваша худоба?» – «здрастуйте». І справді, що було основою життя монгола-кочівника в давні часи? Його череда. Здорова худоба – вистачає їжі, все благополучно в родині. Загинула худоба від хвороби або нестачі кормів – і у людей голод, недуги, смерть. ось і виходить: побажати здоров’я рогатим годувальникам скотаря – все одно, що побажати здоров’я йому самому та його родичам. Рухи, жести, якими з давніх–давен обмінюються люди різних країн під час вітання, ще різноманітніші. Декотрі вклонялися, інші падали навколішки і билися об землю лобом (бити чолом ), треті підносили руку до чола і до серця, четверті торкалися носами… Та й тепер…Подивіться навкруги. Ось пройшли військові – віддали честь. Зустрілися двоє чоловіків – потисли руки. А інші здалеку вітально помахали один одному. Жінки – обнімаються, мабуть, довго не бачились. Так по–різному відзначають люди найпростішу і найчастішу подію в своєму житті - зустріч з іншою людиною. І все ж таки спільне тут є. Не привітатися або не відповісти на вітання в усі часи і в усіх народів вважалося невихованістю та неповагою до навколишніх. Адже в поклоні в коротких словах вітання дуже великий і важливий зміст: « Я тебе бачу, людино. Ти мені приємна. Знай, що я тебе поважаю і хочу, щоб ти до мене добре ставилася. Я бажаю тобі всього найкращого: здоров’я, миру, радості, щастя».

Багато будемо знати....

Мета: перевірити інтелектуальний розвиток дітей, виявити їхні знання і нахили з певних наук; розвивати швидкість мислення та пізнавальні інтереси; виховувати бажання здобувати додаткові знання з інших джерел літератури. Психолог. Доброго дня усім, хто не любить сумувати, нудьгувати, хто знає багато і хоче всім про це розказати. Гра цікава всіх кличе, тож запрошую вас розум, спритність показати, честь учня захистити. Отож, вітаю всіх присутніх на інтелектуальній грі «Найрозумніший». За правилами вона схожа на телевізійну версію. Отже, змагання проходять у три тури, участь беруть 12 учнів. І тур.

Відбіркова гра. Учасникам ставлять 16 запитань з теми «Загальні знання». До кожного запитання пропонують по 4 варіанти відповіді, один з яких є правильним. Свій вибір гравці підтверджують, піднімаючи картки різних кольорів із записаними на них номерами відповідей від 1 до 4: 1 — картка червоного кольору, 2 — жовтого, 3 — синього, 4 — зеленого. Фіксуватимуть отримані бали 4 консультанти, у кожного з яких є таблиця для записів результатів. Старший 5-й консультант оголошує про те, у кого з учасників правильна відповідь, після кожного поставленого запитання та інформує про загальну кількість балів. За кожну правильну відповідь учасник отримує 1 бал. УII турі беруть участь 6 гравців, які отримали більшу кількість балів. Якщо за першими 16-ма запитаннями не вдалося визначити 6 переможців, а кількість їх більша, то ставляться ще 4 додаткових запитання по одному на тих самих умовах. Після кожного додаткового запитання підбивають підсумки, щоб виявити переможців І туру. За більшою кількістю балів у II турі (півфіналі) гратимуть 6 учнів. Щоб установити черговість виступів учасників, проводиться гра

«Дешифрувальник». Правила гри: необхідно якнайшвидше розшифрувати слово. Учасник, який перший відгадав слово, гратиме першим, другий — другим і т. д. Принцип шифрування слова: кожна цифра означає кілька букв, як у мобільному телефоні: 1 — А, Б, В, Г; 2— Ґ, Д, Е, Є; 3—Ж, З, И; 4 —І, ї, Й, К; 5 — Л,М, Н; 6 — О, П, Р, С; 7 — Т, У, Ф; 8 -Х, Ц, Ч, Ш; 9 — Щ, Ю, Я, Ь. Приклад Зашифроване слово — пора року: 5476 (літо)

Після гри «Дешифрувальник», коли встановлено черговість виступів учасників, учні змагаються за вихід до фіналу. їм пропонується 6 тем. Діти почергово вибирають собі тему і відповідають на 20 запитань.

Теми: • математика; • література; • історія; • природознавство; • українська мова; • секрет.

За кожну правильну відповідь учасник отримує 1 бал. Переможцями цього туру стають З учасники, які проходять до Ш туру — у фінал. III тур. Фінал. У цьому турі грають 3 учні. Щоб визначити черговість виступів учасників, доцільно знову провести гру «Дешифрувальник». Приклад Зашифроване слово—відпочинок: 415 4 47 5 3 (канікули) Черговість виступу учасника залежить від того, як швидко він розшифрував слово. Виконуючи завдання III туру, кожний гравець згідно з чергою вибирає запитання, і якщо відповідає правильно, то може отримати від 1 до 4 балів. Діти відповідають на 7 запитань. Табло містить 28 запитань. Спочатку показують усі запитання, зафарбовані у 4 кольори, відповідно до теми і кількості балів за правильну відповідь. Загальні запитання сірого кольору (1 бал); казки — синього (2 бали); мистецтво — зеленого (3 бали); етика — червоного (4 бали). Учасники мають змогу визначити запитання до тієї теми, якою краще володіють. Наприкінці гри виявляють і нагороджують переможця.

І ТУР. ВІДБІРКОВА ГРА

1)Як звали дівчинку на прізвисько Довгапанчоха? 1.Аліса. 2. Пеппі. 3. Джеккі. 4. Анні.

2) Яка з цих тварин є символом східного гороскопа? 1. Тигр. 2. Лама. 3. Кенгуру. 4. Ворона.

3) У якій країні зародились Олімпійські ігри? 1.Росія. 2. Греція. 3. Франція. 4. Україна.

4) Якими тваринами були герої мультфільму про рятівників Чіпа і Дейла? 1. Білочками. 2. їжачками. 3. Хом'ячками. 4. Бурундучками

5) На якому материку розташована Україна? 1. Африка 2. Євразія 3. Антарктида 4. Північна Америка

6) Хто з цих спеціалістів виготовляє вироби з дерева? 1. Слюсар 2. Токар 3. Столяр 4. Гончар

7) Ким був Вольфганг Амадей Моцарт? 1. Художником 2. Поетом 3. Скульптором 4. Композитором

8) Яку гру називають «ручний м'яч »? 1. Гандбол 2. Баскетбол 3. Футбол 4. Волейбол

9) Ганс-Крістіан Андерсен є автором твору: 1. «Пані Метелиця» 2. «Попелюшка» 3. «Дванадцять місяців» 4. «Снігова королева»

10) Ім'я Віталій з латинської мови означає: 1. Життєвий 2. Радісний 3. Здоровий 4. Славний

11) Гімн «Ще не вмерла Україна ...» вперше з'явився у: 1. XVII ст. 2. XVIII ст. 3. XIX ст. 4. XX ст.

12) Виберіть відгадку до загадки «У вогні не горить, у воді не тоне» 1. Вугілля 2. Правда 3. Яблуко 4. Дрова 13) Доповніть прислів'я «Людей питай, а свій... май»: 1. Одяг. 2. Розум. 3. Гаманець. 4. Закон.

14) Якщо лютий — другий, квітень—четвертий, а липень— сьомий, то вересень... місяць року: 1. Восьмий. 2. Дев'ятий. 3. Десятий. 4. Одинадцятий.

15) Семеро братів мають по сестрі. Скільки всього сестер? 1. Одна. 2. Чотири. 3. Сім. 4. Вісім.

16) Не золоте, а найдорожче: 1. Срібло. 2. Серце 3. Життя. 4. Щастя.

Додаткові запитання

1) Що це: «Блакитний намет увесь світ накрив»: 1. Дощ. 2. Сніг. 3. Небо. 4. Туман.

2) Скільки кілограмів у пуді? 1.13. 2.14. 3.15. 4.16.

3) Січ — це: 1. Спортивна організація. 2. Військова одиниця. 3. Укріплена фортеця. 4. Козацький човен.

4) Яке дерево у нас цвіте останнім? 1. Липа 2. Вишня. 3. Слива. 4. Груша.

Додаткові завдання

Встановити відповідність загальної і власної назви: Пов'язати імена та прізвища письменників: Співбесіда з учасниками:

1. Що ви можете сказати про походження вашого імені, прізвища?

2. Який учитель вам більше подобається: щедрий чи принциповий в оцінюванні учнів? Чому? Іван Тичина Павло Франко Михайло Шевченко Тарас Коцюбинський Гора Амазонка Море Байкал Річка Говерла Озеро Чорне.

3. Що для вас ця гра: можливість виявити свої знання чи отримати визнання, славу? Чому? Для чого?

4. Чи багато маєте друзів? Частіше отримуєте від них підтримку чи допомагаєте сам (а)?

5. Улюблене заняття? Як часто ним займаєтесь?

6. Кому будете вдячні за перемогу? Чому?

II тур. Півфінал Математика

1. Яке число дорівнює кількості букв у його назві? (3)

2. У будинку 5 кімнат. Із однієї зробили дві. Скільки стало кімнат? (6)

3. Який кут опише годинна стрілка за 2 години? (60°)

4. У трикутника відрізали два кути. Скільки кутів залишилось? (5)

5. Ребро куба 4 см. Знайди його об'єм. (64 см )

6. Найбільше натуральне число. (Не існує)

7. Половина від 26. (13)

8. Тисяча кілограмів. (Тонна)

9. Одиниця вимірювання кутів. (Градус)

10. Ціле число, що є натуральним. (0)

11. Прямокутник, у якого всі сторони рівні. (Квадрат)

12. 1/4 частина години - скільки це? (15 хв)

13. Частина прямої, що має початок і не має кінця. (Промінь.)

14. Найменше натуральне число. (І.)

15. Об'єм 1 кг води. (1 л.)

16. Добуток чисел 8 і 9. (72.)

17. Число над рискою дробу. (Чисельник.)

18. Половина від якого числа дорівнює 10? (20.)

19. 3х = 9, х = ? (3.)

20.Прилад для вимірювання кутів. (Транспортир.)

Література

1. Розмова двох героїв твору, під час якої вони розкривають свої думки та переживання. (Діалог.)

2. Різке протиставлення образів та понять. (Антитеза.)

3. Послідовність подій у художньому творі. (Сюжет.)

4. Як називається розділ літератури, що вивчає народні казки, пісні, загадки? (Усна народна творчість.)

5. Назвіть героя-велетня, який переміг змія. (Кирило Кожум 'яка.)

6. У якій країні народився Г.-К. Андерсен? (У Данії.)

7. Хто є автором твору «Пригоди Тома Сойєра»? (Марк Твен.)

8.До якої збірки І. Франка увійшла казка «Фарбований Лис»? («Коли ще звірі говорили».)

9. Вони бувають про тварин, чарівні або фантастичні, соціально-побутові. Що це? (Казки.)

10. Як називається особа, яка створила літературний твір? (Автор.)

11. Хто є автором поеми «Руслан і Людмила»? (О. Є. Пушкін.)

12. Як називається різке перебільшення якихось рис людини, предметів або явищ? (Гіпербола.)

13. Як називається зібрання творів Т. Шевченка? («Кобзар».)

14. Як звати героя української казки, якому в скрутну хвилину допомогло гусеня? (Телесик.)

15. Опис картини природи — це... (Пейзаж.)

16. Хто є автором оповідання «Лось»? (Євген Гуцало.)

17. Твір малого ^обсягу, де зображується один епізод з життя героя і небагато дійових осіб, називається... (Оповіданням.)

18. Назвіть автора віршів «Сон», «Мені тринадцятий минало», «Заповіт». (Т. Шевченко.)

19. Яка риса характеру розкривається в цитаті з казки «Фарбований Лис»: «Приступіть ближче, я вам усе розповім», — лагідно і солодко говорив Лис». (Хитрість.)

20. Розповідь про життєвий шлях людини, життєпис — це... (Біографія.)

Історія

1. Як називається поховання заможних скіфів? (Курган.)

2.Володар великої могутньої держави, утвореної на землях багатьох народів. (Імператор.)

3. Наука про час. (Хронологія.)

4. Свідки минулого, за якими вчені відновлюють картини попередніх часів. (Історичні джерела.)

5. Що означає слово «музей» у грецькій мові? (Житло муз.)

6. Наука, що досліджує монети. (Нумізматика.)

7. Назвіть столицю запорізьких земель. (Запорізька Січ — фортеця)

8. Яка мова в Україні є державною? (Українська.)

9. Глава держави. (Президент.)

10. Коли День незалежності України? (24 серпня.)

11. Наука про давнину. (Археологія.)

12.Установа, де зберігаються важливі пам'ятки минулих часів з різних галузей культури, мистецтва, науки, техніки. (Музей.)

13. Найвидатніший козацький літописець. (Самійло Величко.)

14. Провідний осередок освіти та мистецтва часів Київської Русі. (Києво- Печерський монастир.)

15. Автор слів гімну «Ще не вмерла України...». (Павло Чубинський.)

16. Голова козацького уряду. (Отаман.)

17. Територія, що становить єдине ціле щодо історії, природних умов, населення. (Країна.)

18. Автор музики гімну «Ще не вмерла України...». (Михайло Вербицький.)

19. Символічний знак держави, міста, зображуваний на прапорах, монетах. (Герб.)

20. Козацький човен. (Чайка.)

Природознавство

1. Як називається верхній пухкий родючий шар землі, де ростуть рослини і живуть тварини? (Ґрунт.)

2. П'ята за розміром планета Сонячної системи. (Земля.)

3. Прилад для вимірювання атмосферного тиску. (Барометр.)

4. Що є «будівельним матеріалом» речовин? (Атоми.)

5. Як називається лінія, по якій рухається тіло? (Траєкторія.)

6. Чи поширюється звук у безповітряному просторі? (Ні.)

7. Міра нагрівання тіл. (Температура.)

8. Як називаються явища, пов'язані з поширенням світла? (Світлові.)

9. Перший космонавт незалежної України. (Я. Каденюк.)

10. Спільна ознака всіх тіл. (Складаються з речовин.)

11. Знання людини про природу. (Природознавство.)

12. Певні ділянки неба з розташованими на них зорями. (Сузір’я.)

13. Що ділить Землю на 2 півкулі — Північну і Південну? (Екватор.)

14. Час повного обертання Землі навколо своєї осі. (Доба; 24 години.)

15. Прилад для вимірювання температури тіла. (Термометр.)

16. Як називаються малі планети? (Астероїди.)

17. Що утворює атмосферу Землі? (Повітря.)

18. Як називається велетенське скупчення зір? (Галактика.)

19. З яких корисних копалин добувають метали? (З руди.)

20. Найбільша за розмірами планета Сонячної системи. (Юпітер.)

Українська мова

1. Як називається рисочка між словами? (Дефіс.)

2. Які букви ніколи не вживаються на початку слова? (и, ь.)

3. Скільки складів у слові «мрія»? (Два.)

4. Скільки звуків в українській мові? (38.)

5. Що означає іменник? (Назву предмета.)

6. Назвати синонім до слова «азбука». (Абетка.)

7. Як називається словник, у якому пояснюється лексичне значення слова? (Тлумачний.)

8. Чи мають незмінні слова закінчення? (Ні.)

9. Як називаються слова, утворені від інших слів? (Похідні.)

10. Назвати суфікс у слові «рученька», (-еньк-.)

11. Чим закінчуються зима і весна? (Закінченням -а.)

12. Що є головною значущою частиною слова? (Корінь.)

13. Як називається сукупність слів нашої мови? (Лексика.)

14. Скільки звуків у слові «дзвін»? (Чотири.)

15. До якої частини мови належить слово «розумний»? (Прикметник.)

16. Як називається частина слова без закінчення? (Основа.)

17. Із яких слів складається словосполучення? (Головного і залежного.)

18. Як називається слово, що вказує на того, до кого звертається мовець? (Звертання.)

19. Скільки звуків у слові «щука»? (П'ять.)

20. Який склад називається закритим? (Той, що закінчується на приголосний.)

Секрет (Загадки)

1. Одне кинув — цілу жменю взяв. (Зерно.)

2. В морі рибка золота кораблі переверта. (Кит).

3. Не літак, а шумить, не птах, а летить, не шило, а коле. (Бджола.)

4. Без рук, без ніг, а дерево гне. (Вітер.)

5. Ходять туди, ходять сюди, а в хату не заходять. (Двері.)

6. Рано-вранці хто вас будить, Ніжним променем голубить? Заглядає у віконечко Тепле, ніжне.... (Сонечко.) 7. Узори вишиває без голки і без нитки. Улітку спочиває, А взимку — дуже рідко. (Мороз.)

8. Груди в нього, мов калина, Любить їсти горобину. (Снігур.)

9. В темнім лісі проживає, Довгий хвіст пухнастий має, їй на місці не сидиться, А зовуть її... (Лисиця.)

10. Красивий, щедрий рідний край, І мова наша — солов'їна. Люби, шануй, оберігай Усе, що зветься... (Україна.)

11. Голуба хустина, червоний клубок. По хустині качається, людям усміхається. (Сонце.)

12. Що без леза та без зуба Розтина міцного дуба? (Блискавка.)

13. Літом наїдається, зимою відсипається. (Ведмідь.)

14. Ані тіла, ані духа, має рота, шкіру й вуха. (Чоботи.)

15. Біжить свинка, виразна спинка, оглянеться назад, а й сліду не знать. (Човен.)

16. Повзун повзе, на базар голки везе. (їжак.)

17. Живе один батько і тисячі синів має, всім шапки справляє, а сам не має. (Дуб і жолуді.)

18. Хто завжди правду каже? (Дзеркало.)

19. Чоботар — не чоботар, кравець — не кравець, тримає нитку в роті, а в руках ножиці. (Рак.)

20. Червоні, солодкі, пахучі, ростуть низько — до землі близько. (Суниці.)

III ТУР.

ФІНАЛ Казки

1.Хто з героїв мав довгого носа, який щоразу втягував господаря у халепу? (Буратіно.)

2. Хто з казкових героїв жив у Квітковому місті і не любив навчатися? (Незнайко.)

3. Хто мав чарівне люстерко, яке вміло розмовляти? (Цариця.)

4. Хто цілісіньку ніч не міг заснути на горошині? (Принцеса.)

5. Хто народився в квітці? (Дівчинка-мізиночка.)

6. Як звали названого брата Герди? (Кай.)

7. Хто загубив черевичок, тікаючи з балу? (Попелюшка.)

Мистецтво

1. На чому малюють акварельними фарбами? (На папері.)

2. Як називають людину, що пише музику? (Композитор.)

3. Чим малює художник-графік? (Олівцем.)

4. Із якої країни прийшов танець полька? (З Чехії.)

5. Як називається картинка до казки чи оповідання? (Ілюстрація.)

6. Як називається колектив музикантів, що грають на різних інструментах? ( Оркестр.)

7. Як називається головна частина опери? (Арія.)

Етика

1. Відчуття цілковитого задоволення життям. (Щастя.)

2. Сукупність особливих рис людини. (Характер.)

3. Наука про мораль. (Етика.)

4. Усе гарне в житті людей, що відповідає їх інтересам, бажанням, мріям. (Добро.)

5. Людина, яка разом із кимось виконує якусь справу, бере участь у якихось діях. (Товариш.)

6. Документ, у якому держава записує норми права. (Закон.) 7. Синонім слова «істина». (Правда, справедливість.) Загальні запитання 1. Той, хто любить, шанує рідну землю. (Патріот.) 2. Якого князя Київської Русі прозвали Мудрим? (Ярослава.) 3. Назвати найменше число. (Нуль.) 4. Як називаються тварини, що живуть у воді, тіло яких вкрите лускою? (Риби.) 5. Якого газу найбільше в атмосфері? (Азоту.) 6. Що ставиться на письмі перед словом «що»? (Кома.) 7. Найближча до Землі зірка. (Сонце.)