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以十二年國教為基底 融合師生特色發展課程
以十二年國教為基底 融合師生特色發展課程
實踐十二年國教的核心素養理念，結合「做中學/學中做」之體驗課程--筏現稻鄉，在實作課程透過教師間的協同教學與引導(Cross)，學生間的混齡分組與跨年級學習讓孩子一步步的完成學習任務，透過每三年的循環學習48個課程，各個課程獨立存在又環環相扣(串珠式循環課程)，交織成一幅絢麗成長圖像。
全校一至六年級的混齡充滿挑戰，在混齡的教室中，孩子提早不同年齡、不同年段相處，和不同學習階段的同伴彼此照顧、溝通互動 ，用更寬廣的視野、多元觀點與人相處。
全校一至六年級的混齡充滿挑戰，在混齡的教室中，孩子提早不同年齡、不同年段相處，和不同學習階段的同伴彼此照顧、溝通互動 ，用更寬廣的視野、多元觀點與人相處。
統分統混齡全校教學(統) --> 年級教學(分)--> 全校教學(統)
統分統混齡全校教學(統) --> 年級教學(分)--> 全校教學(統)
先進行全校共同教學：有相同的學習主題及內容。
先進行全校共同教學：有相同的學習主題及內容。
再年級教學：各年級帶到各班級進行影片觀看、主題討論或是學習單的填寫。
再年級教學：各年級帶到各班級進行影片觀看、主題討論或是學習單的填寫。
最後全校共同教學：回到全校教學場域檢視學習單內容。
最後全校共同教學：回到全校教學場域檢視學習單內容。
*以「水文知識通」為例
1.全校在大教室共同觀看水循環影片。
2.年級各別教學。
低年級教師進行引導。
3-6年級閱讀自學影片並完成學習單。
3.全校回到大教室，檢視學習內容。
以「統--分--統 」 混齡方式實施教學的單元
奇幻水旅程：稻米的一生、田間自然耕、水文知識通、探測水來源
筏現食農香：安全入水域、漂浮體驗游
重返溪尾寮：家鄉交通史、小小導覽員、淘寶在烏溪、水保愛地球、友善農耕作
教材由淺入深，先以適合全校學生共同學習的概念性主題進入課程，再依不同年級設計程度不一的學習單以自學與評量，透過「統-分-統 混齡分組」不僅讓低年級可以學到初階知識；中高年級的學習內容也可以加深加廣！學習不相互遷就，共同營造出最卓越的自己！
教材由淺入深，先以適合全校學生共同學習的概念性主題進入課程，再依不同年級設計程度不一的學習單以自學與評量，透過「統-分-統 混齡分組」不僅讓低年級可以學到初階知識；中高年級的學習內容也可以加深加廣！學習不相互遷就，共同營造出最卓越的自己！
全校混齡分成六個家族，每個家族成員皆包含一至六年級學生，以家族分組方式，讓成員透過討論、實踐及互相助，一起完成任務！
全校混齡分成六個家族，每個家族成員皆包含一至六年級學生，以家族分組方式，讓成員透過討論、實踐及互相助，一起完成任務！
*以「烏溪溯溪源」為例
家族內進行工作分工討論
家族組員大帶小、小幫大，互助協力合作
任務完成一起歡呼
以「家族式 」 混齡方式實施教學的單元
奇幻水旅程：烏溪抓蝦樂、溪尾植物通、烏溪魚類通、烏溪鳥類通、行至出海口、烏溪溯溪源、自動化農耕
筏現食農香：水域知危險、防災監控網、留住米營養、米食產品多、浮力與筏篙、造筏渡烏溪、日月潭造舟水上生活趣、稻米出好飯
重返溪尾寮：烏溪擺渡史、稻米的文化、掌中生穀粒、搭橋見溪望、媽助圳灌溉、謝天祈豐收
創意show溪尾：看見家鄉上、農產品行銷
家族式的混齡教學多在活動性課程裡實施，需要動手操作、實地參訪。透過認知能力高的學長姐引導學弟妹進入操作/觀察狀態，這樣的教學模式呈現大手牽小手。高年級學生可學習如何引導溝通、中年級則扮演中介角色可自學也可扶助弟妹、低年級以觀摩學習讓自己加速理解課程內容。家族式教學讓孩子學習更進入狀況。
家族式的混齡教學多在活動性課程裡實施，需要動手操作、實地參訪。透過認知能力高的學長姐引導學弟妹進入操作/觀察狀態，這樣的教學模式呈現大手牽小手。高年級學生可學習如何引導溝通、中年級則扮演中介角色可自學也可扶助弟妹、低年級以觀摩學習讓自己加速理解課程內容。家族式教學讓孩子學習更進入狀況。
四~六年級透過走讀家鄉、訪談耆老，錄製影片素材，且透過影片剪輯，完成「看見家鄉」紀錄片，並在成功大學發表，感動上映!
看見家鄉課程需要大量的資訊能力，因此我們先將學生分成一~三年級及四~六年級兩組，一~三年級以戲劇方式展演溪尾小劇場，四~六年級進行看見家鄉紀錄片剪輯，分成兩大組後一~三年級再異質分成三組，藉由戲劇展現創意，四~六年級分工合作完成『看見家鄉』紀錄片。 *以「以看見家鄉」為例
一~三年級藉由戲劇展演表現出河流上、中、下游不同的地形地貌，深化學習 。
以「二步驟 」 混齡方式實施教學的單元
奇幻水旅程：取水車製作
筏現食農香：米食真健康
重返溪尾寮：耆老來講古
創意show溪尾：看見家鄉下/溪尾小劇場、溪尾風箏節、竹藝玩裝置、溪藝花燈秀
二步驟混齡運用在學習內容難易落差較大的教學活動中。在一開始便直接將孩子依能力/年級分為初階及高階，進行不同的教學內容，讓學生們可以各別展能。
二步驟混齡運用在學習內容難易落差較大的教學活動中。在一開始便直接將孩子依能力/年級分為初階及高階，進行不同的教學內容，讓學生們可以各別展能。
年段混齡
年段混齡
外聘藝術專長教師到校指導。高年級一起共學、共做稻草藝術品，透過互助成長，創造學習成功經驗。
外聘藝術專長教師到校指導。高年級一起共學、共做稻草藝術品，透過互助成長，創造學習成功經驗。
*以「稻趣巧設計」為例
以「年段 」 混齡方式實施教學的單元
創意show溪尾：彩繪烏溪石、田野美風光、稻趣巧設計、英語話溪遊、烏溪英導覽、線上世界通
年段混齡課程多運用在藝術及英語領域課程內。以低、中、高三個年段別別上課。增加孩子互動、提高學習刺激，激盪學習花火。
年段混齡課程多運用在藝術及英語領域課程內。以低、中、高三個年段別別上課。增加孩子互動、提高學習刺激，激盪學習花火。
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