Embedded Files
Тема 1.2. Методика викладання української мови та літератури, інтегрованих курсів у 7 класах НУШ (2 год вебінар, 4 год самостійна робота)
Тема 1.2. Методика викладання української мови та літератури, інтегрованих курсів у 7 класах НУШ (2 год вебінар, 4 год самостійна робота)
Планування уроків відповідно до вимог ДС БСО (7 клас).
Мотиваційна та рефлексивна діяльності на уроці.
Інтегроване навчання (з досвіду роботи) (методичний супровід * Інтегрований мовно-літературний курс. Допоміжні матеріали )
Розвиток емоційного інтелекту учнів.
Контрольний захід: залікова робота.
Критерії оцінювання: максимальна кількість – 100 балів. Зараховується робота від 60 балів.
Додатково
✅Ірина Пасько. Соціально-емоційні навички як запорука успішності – дослідження з доказової педагогіки. Дата публікації: 24 листопада 2024
✅Віктор Шабанов. Емоційний інтелект школярів: міфи, виклики та шляхи розвитку. Дата публікації: 11.11.2024
✅Віктор Шабанов. Емоційний інтелект школярів: міфи, виклики та шляхи розвитку. Дата публікації: 11.11.2024
Планування уроків
Практично. Опитування в ZOOM
Управління часом – мистецтво, яке, на жаль, доступне не кожному. Хоча здавалося б, що може бути простіше: просто виконуй усі завдання по черзі, чи не так? Проте цей підхід не працює. Точніше, працює, але далеко не в усіх. Чому так? Тому що різним людям потрібні різні стратегії управління часом. Якщо ви вчитель, то вам цілком може не підійти спосіб, який використовує бізнесмен. Усі люди працюють по-різному та на різних роботах, тож і стилі управління часом у всіх різні. Як і проблеми з цим. Поради управління часом.
Загалом людей, які керують своїм часом, дослідники об'єднали в кілька груп.
1.Філантроп. 2.Прокрастинатор. 3.Неуважний. 4.Недооцінювач. 5.Пожежник. 6.Перфекціоніст. Визначтесь, хто ви?
Напишіть у чаті зустрічі
Психологічні особливості здобувачів освіти
☛ Алла Бородіна. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ УЧНІВСТВА 7-9 КЛАСІВ / презентація. 2024 /МОНУ. НУШ
☛Як формувати зосередженість та розвинути уважність дітей під час освітнього процесу. - Режим доступу: https://www.facebook.com/groups/modernteachers/posts/486359224376339/
☛Чому складно бути підлітком? - Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=g3EZ7dzye7Q
ДОДАТКОВО
☛ І.В. Психологічні особливості взаємозв'язку між креативністю та інтелектом у підлітковому віці // Наука і освіта. - № 4-5. - 2007. - С. 152
☛ДМИТРУК Лілія. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ КРИЗИ ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ ВНАСЛІДОК ВПЛИВУ ВЧИТЕЛІВ. Львів. 2024.
1.1.Аналітичний огляд джерел з питання ролі середньої освіти та освітнього середовища у формуванні особистості учня.
1.2. Аналіз джерел щодо питання формування відносин між учителем та учнем в умовах середньої освіти.
1.3. Особливості підліткового віку як кризового етапу життя та фактора освітнього процесу у формуванні особистості учня.
☛Вікторія Швець. “Не обламати вроджений інтерес до пізнання”: психологиня про те, як долати небажання дітей вчитися. Дата публікації: 24 жовтня 2024
☛Вікторія Швець. “Не обламати вроджений інтерес до пізнання”: психологиня про те, як долати небажання дітей вчитися. Дата публікації: 24 жовтня 2024
Ірина Старагіна, проєктна менеджерка команди підтримки реформ МОН. Навчальний поступ учнівства. На рівні другого циклу базової середньої освіти в Державному стандарті, модельних і навчальних програмах мовно-літературної освітньої галузі.
Методичні рекомендації
Методичні рекомендації від укладачів програм і підручників
Яценко Таміла Олексіївна (orcid.org/0000-0002-6121-7495) (2024) Методичні рекомендації щодо навчання української літератури в 7 класі закладів загальної середньої освіти у 2024/2025 навчальному році. Режим доступу: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/742249
Фідкевич О. Л., Снєгірьова В. В. Методичні рекомендації щодо інтеграції предметів мовно-літературної галузі в 7–9 класах закладів загальної середньої освіти з навчанням мовами національних меншин : методичні рекомендації [Електронне видання]. – Київ : Педагогічна думка, 2025. – 43 с. URL: https://undip.org.ua/library/metodychni-rekomendatsii-shchodo-intehratsii-predmetiv-movno-literaturnoi-haluzi-v-7-9-klasakh-zakladiv-zahalnoi-serednoi-osvity-z-navchanniam-movamy-natsionalnykh-menshyn-metodychni-rekomendatsii/
Галаєвська Л. В. Застосування методів компетентнісно орієнтованого навчання української мови в гімназіях і ліцеях в умовах воєнного стану : методичні рекомендації. [Електронне видання]. – Київ : Видавничий дім «Освіта», 2024. – 62 с. URL: https://undip.org.ua/library/zastosuvannia-metodiv-kompetentnisno-oriientovanoho-navchannia-ukrainskoi-movy-v-himnaziiakh-i-litseiakh-v-umovakh-voiennoho-stanu-metodychni-rekomendatsii/
Яценко Таміла Олексіївна (orcid.org/0000-0002-6121-7495) , Тригуб Ірина Анатоліївна (orcid.org/0000-0001-5458-8266) (2024) Методичні рекомендації щодо вивчення інтегрованого курсу літератур (української та зарубіжної) в 7 класі закладів загальної середньої освіти у 2024/2025 навчальному році. Режим доступу:https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/742250
Загальна середня освіта України в умовах воєнного стану та відбудови: упроваджуємо базове предметне навчання в 7 класі / методичний порадник науковців Інституту педагогіки НАПН України до початку нового 2024–2025 навчального року: методичні рекомендації/ за заг. ред. Олега Топузова, Тетяни Засєкіної: Ін-т педагогіки НАПН України.- [Електронне видання] - Київ : Педагогічна думка, 2024. - 171 с. URL: https://undip.org.ua/library/zahalna-serednia-osvita-ukrainy-v-umovakh-voiennoho-stanu-ta-vidbudovy-uprovadzhuiemo-bazove-predmetne-navchannia-v-7-klasi/
Слижук О. А. Вивчення сучасної української літератури у 5-7 класах НУШ: тематичний підхід // Шкільна літературна освіта: традиції і новаторство. ХІ Волошинські читання: зб. матеріалів всеукраїнської науково-практичної конференції / за заг. ред. Т. О. Яценко. Київ : Інститут педагогіки НАПН України, 2023. С.213. URL: https://undip.org.ua/wp-content/uploads/2023/12/VOLOSHYNSKI-CHYTANNYA-2023-Zbirnyk-materialiv.pdf
Таміла Яценко. РОЛЬ ПІДРУЧНИКА УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ У ФОРМУВАННІ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВ 7 КЛАСУ
Як організувати викладання навчальних предметів в умовах воєнного стану: рекомендації Державної служби якості освіти. Режим доступу: https://sqe.gov.ua/yak-organizuvati-vikladannya-navchaln/
Голуб Н., Горошкіна О. Методичні рекомендації на 2024-2025 н. р. щодо навчання української мови в 7 класі НУШ. Ч.1. URL: http://surl.li/pkkkvd
Голуб Н., Горошкіна О. Методичні рекомендації на 2024-2025 н.р. щодо навчання української мови. Ч. 2. URL: http://surl.li/cfjuhk
Основи медіаграмотності, 7–8 класи. Посібник для вчителя. URL: https://medialiteracy.org.ua/osnovy-mediagramotnosti-7-8-klasy-posibnyk-dlya-vchytelya/
Голуб Н. Б., Горошкіна О. М., Бондаренко Н. В., Новосьолова В. І., Попова Л. О. Методи навчання української мови учнів гімназії та ліцею: монографія URL: https://undip.org.ua/library/metody-navchannia-ukrainskoi-movy-uchniv-himnazii-ta-litseiu-monohrafiia/
Мотиваційна та рефлексивна діяльності на уроці.
Додатково
☛Емоційне налаштування як важливий компонент сучасного уроку української мови і літератури / Бардак С.А. - Дружбівський НВК, 2019 - 11 с. Завантажити
Поміркуймо разом!
Роздум від Олесі Калинич
І батьки, і вчителі мріють про школу радості.
Ви б хотіли так: дитина радісно біжить до школи, радісно навчається, радісно повертається додому?..
…Але чи чи можлива подібна радісна школа?
За відчуття радості, тобто задоволення (особливо під час навчання чи подолання труднощів), відповідає дофамін.
Його здатність створювати сильне відчуття задоволення та мотивувати до повторення певних дій може стати не лише джерелом позитивних змін, але, як не дивно, і причиною відрази до навчання. У таку пастку потрапляють і діти, і дорослі.
Коли дитина стикається з чимось, що дарує задоволення, - чи то оцінка на уроці, чи визнання вчителів, однокласників, - мозок виділяє дофамін, який створює почуття задоволення та радості. Це задоволення стимулює повторювати дії, що викликали гормон, - так формується звичка. Здається, усе зрозуміло і чудово, адже наша мета - стимулювати учнів навчатися. А дофамін допомагає в цьому.
Проте наше життя - як правопис української мови: є багато правил і водночас, як кажуть мої учні, ще більше винятків з них.
Дофамін просить усе більше стимуляції для досягнення того ж рівня задоволення. Як наслідок - людина звикає до того, що вчора було радістю. Тобто вчорашні свята стають буденними сьогодні. Тому й навчання не може відбуватися щоразу на основі нової мотивації.
Тому й багато вчителів, які захопилися формами мотивації (я - серед них), спостерігають парадоксальне, на перший погляд, зниження інтересу до навчання.
Навчання – наче фізична вправа. Ніхто не може виконати її за нас. Це особисте досягнення, яке вимагає наполегливості й зусиль. Ми можемо сидіти в спортзалі шість годин на день п’ять днів на тиждень, але якщо весь час просто спиратимемось на тренажери, навряд чи отримаємо бажану форму. Якщо вмовимо свого приятеля позайматися замість нас, він стане стрункішим, а ми – ні. Так само й навчання: який результат матиме ваша дитина, якщо домашню замість неї виконаєте ви? Будьмо відвертими із собою: наші діти можуть чемно ходити до школи й цілими днями там сидіти, але ніхто не зможе за них навчитись (приклад із книжки "Ви, Ваша дитина і школа" Кена Робінсона та Лу Ароніки).
Тому для навчання важливе не очікування нового дофаміну від учителя на уроці, а регулярне тренування. Ви помітили зміну курсу приватних шкіл? Виграють у боротьбі за учнів ті, які роблять акцент не на порції розваг, а на тренуванні й дисципліні.
Власне, для прогресу, окрім праці над собою, самодисципліни, людство наразі нічого так і не придумало. На жаль. А може, і на щастя.
https://olesya12142111.blogspot.com/.../blog-post_23.html...
Олеся Калинич https://www.facebook.com/100001647379873/posts/8982532828478207/?rdid=gcPgJg1OJWglyIRE
Допис користувача Центр професійного розвитку педагогічних працівників СМР. - Режим доступу: https://www.facebook.com/100063806431422/posts/1183356277134576/?rdid=Y9j5zSLF2BZC9nfe#
Мотивація
☛Роман Кушнір. Мотивація. 4 Лайфхаки як мотивувати дитину?. - Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=UDfuFInRvYE
☛Тетяна Порадовська. Змусити не можна ЗАЦІКАВИТИ / Марафон освітніх ідей до нового навчального року : Навчаємо, надихаємо, перемагаємо / Освіторія
😀Як я полюбив школу. Режим доступу: https://www.facebook.com/reel/507942065173185
🫣Цікаво Шумомір
Практично
Практично. "Відкритий мікрофон". Вправа-бліц. Продовжіть речення: "На вашу думку..."
Мотивація - це ...
Психолого-педагогічні умови формування внутрішньо-позитивної мотивації до навчання.
Що мотивує до навчання здобувачів освіти.
Застосування елементів освітніх технологій ХХІ століття.
Організація освітнього процесу на суб'єкт - суб'єктних засадах. Педагогіка співробітництва.
Який учитель мотивує.
Додатково
Віктор Громовий. Мотивація /список відтворення. - Режим доступу: https://www.youtube.com/@viktorgromoviy
Додатково
☛Фрази, що вбивають мотивацію під час навчання / ПРЕЗЕНТАЦІЯ / Освіторія. - Режим доступу: https://www.facebook.com/100064491890685/posts/964228762403511/?rdid=pYv4vrz9vNg9OoTW
☛Метод евристичних запитань. - Режим доступу: https://naurok.com.ua/metod-evristichnih-zapitan-92451.html
☛Метод евристичних запитань. - Режим доступу: https://naurok.com.ua/metod-evristichnih-zapitan-92451.html
Даний підхід допоможе вчителю здійснювати вмотивоване навчання, забезпечить діяльність учнів у напрямку пізнання, створить ситуацію напруження у роботі на уроці, а отже надалі при умові відповідно організованої діяльності сприятиме народженню особистого результату кожного учня. Це метод евристичних запитань, який використовував у своїй науковій роботі древньогрецький філософ Квінтіліан. Метод опирається на твердження, що для відшукання відомостей про яку-небудь подію чи об'єкт, необхідно поставити сім ключових запитань .
☛Залізницька Олена. Мотивація-рефлексія: ворожка /група "Методичні родзинки уроків зарубіжної літератури"
☛Інтегральні ігри – універсальна об'єднувальна методика, що допомагає налагодити та якісно покращити стосунки між людьми.
🔔 План вебінару
1. Види інтегральних ігор.
2. Приклади інтегральних ігор різних видів.
3. Використання інтегральних ігор в освітньому процесі.
☛Запрошуємо на "Методичні п'ятниці"! Прямий етер – щоп'ятниці, о 16:00, за покликанням https://www.youtube.com/@Iryna_Tryhub
Розкриваємо потенціал підручників української літератури та інтегрованого курсу літератур для 7 класу Нової української школи.
☛Дарина Куц. Продуктивний навчальний рік для вчителів мовно-літературної галузі. - Режим доступу: https://www.youtube.com/live/nahZhxx5tv4
☛Дарина Куц. Продуктивний навчальний рік для вчителів мовно-літературної галузі. - Режим доступу: https://www.youtube.com/live/nahZhxx5tv4
☛Тамара Гарбовська. Сучасний урок української мови та літератури: навчатися цікаво та ефективно / вебінар. - Режим доступу: https://www.youtube.com/live/ZuAB1_pjNAw
☛Вікторія Концева. Універсальний урок літератури "Монолог героя". Можна проводити за будь-яким твором у будь-якому класі / ПРЕЗЕНТАЦІЯ (фрагменти). Режим доступу: http://surl.li/mdvzfl
☛Вікторія Концева. Інноваційні методи навчання на уроках літератури: використання елементів плейбек-театру
https://www.youtube.com/live/BnZG0ESvtqc?si=wmJnY5INmnB7CqJj
☛Інна Літвінова. Розвиток комунікативних навичок учнів як пріоритет мовної освіти в НУШ: методика та інструменти. Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=AE6fM7OT6zw
☛Інна Літвінова. Розвиток комунікативних навичок учнів як пріоритет мовної освіти в НУШ: методика та інструменти. Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=AE6fM7OT6zw
Рефлексія (зворотний зв'язок)
Педагогічна рефлексія – наслідок взаємодії вчителя з учнем, який полягає у зворотному зв’язку від учня після засвоєння масиву поданої інформації.
Рефлексивна діяльність учнів на уроках постає як міркування школярів про те, як проходив процес набуття нових знань, як нова інформація узгоджується з уже відомою, якою є цінність набутої інформації. Подібне розуміння рефлексивної діяльності учнів приводить до застосування на уроках різноманітних інтерактивних вправ і методичних прийомів, спрямованих на осмислення отриманих знань, усвідомлення власних інтересів, досягнутих на уроці результатів тощо
Особливість рефлексії як структурної одиниці уроку: її можна проводити не лише у кінці уроку, а й на будь-якому етапі. Залежно від функції, рефлексія поділяється на:
− рефлексію настрою й емоційного стану;
− рефлексію діяльності;
− рефлексію змісту навчального матеріалу .
Білик Н. І., Добряк І. В. Б61 Сучасний урок: 50 способів порефлексувати : електрон. навч.- метод. посіб. / Н. І. Білик, І. В. Добряк. – Полтава: ПОІППО ім. М. В. Остроградського, 2021. – 74 с. Режим доступу: https://pano.pl.ua/images/FILES/pidrozdily/kafedra_pedmaisternosti/biblioteka/50-uruk.pdf
☛Залізницька Олена. Мотивація-рефлексія: ворожка /група "Методичні родзинки уроків зарубіжної літератури"
Матеріали для опрацювання
Завдання 1 Приклади КПР для 7 класу
Критерії оцінювання мовно-літературної галузі
Завдання 2
Варіанти оформлення КПР у журналі за покликанням: https://docs.google.com/document/d/1SYrxoJoR5RYnktevaHHwbrmhaFMNGwu0/edit#heading=h.gjdgxs ,
Варіанти оформлення КПР у журналі (рекомендації МОН) за покликанням: http://surl.li/sypeoj
Орієнтовні зразки завдань для підсумкових робіт з української мови за групами результатів / Орієнтовні зразки завдань для підсумкових робіт з української літератури за групами результатів / Дорожня карта вчителя мовно-літературної галузі: інструментарії оцінювання (для 5 та 6 –11 класів для закладів загальної середньої освіти з навчанням мовами національних меншин) / Т. Гнаткович, О. Котусенко, О. Опачко - ЗІППО - 48 с. Режим доступу: https://drive.google.com/file/d/1A6cYwSQiQ-L9552ABmPtrEtvzG8GoQxM/view
Олеся Калинич ДІАГНОСТУВАЛЬНІ РОБОТИ З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ. ЗАВДАННЯ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ. 7 клас. За посібником з української літератури для 7 класу (авторки Олеся Калинич, Світлана Дячок. За редакцією проф. Юрія Ковбасенка) Тернопіль .Видавництво "Астон". 2024. - Режим доступу: https://aston.te.ua/userfiles/file/d_agnostuvalne_oc_nyuvannya_kontroln_roboti___ukra_nska_l_teratura_dlya_7_klasu_fragment_.pdf
З досвіду роботи
Олена Гордійчук. ПР з української мови з розділу "Повторення та узагальнення" для учнів 7 класу (за підручником братів Заболотних). Завдання розроблені на перевірку 3-х груп результатів: УВ, ПТ, ДМ / ТЕКСТ. - Режим доступу: http://surl.li/ktqgns
Якщо будуть зауваження, пишіть, відредагуємо (сторінка фб). Вчимося разом.
Світлана Кусочкіна. КПР у 7 класі. Текст. - Режим доступу: http://surl.li/lmcmrk
Іра Мельник. Діагностувальна робота з теми "Народна творчість" (7 клас, Модельна програма з української літератури, автори : Заболотний О.В., Слоньовська О.В., Ярмульська І.В.). ТЕКСТ. - Режим доступу: https://www.facebook.com/story.php?story_fbid=2029507944167209&id=100013240697937&rdid=Q4HWqhTY3GSunj3u
Ірина Кисіль. Діагностична робота для 7 класу за програмою Заболотних до групи 1 та мовної теми "Повторення та узагальнення вивченого". Текст (частково). - Режим доступу: http://surl.li/ucfemm
Тетяна Бутурлим. 7 клас. Усна взаємодія. - Режим доступу: http://surl.li/ascvyx
Мордух Олена. КОМПЛЕКСНА ПІДСУМКОВА РОБОТА (за 4 групами результатів) із зарубіжної літератури для 7 класу за темами «Вступ. Роль художнього перекладу в сучасну добу», «Герої та героїні балад», «Лицарство у літературі». Режим доступу: http://surl.li/liqjmc
Page updated
Google Sites
Report abuse