Упродовж звітного періоду з 01 по 05 грудня 2025 року діяльність Комунальної Установи «Інклюзивно-ресурсний центр» Селидівської міської ради»  була спрямована на реалізацію якості психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.

       І. Консультування батьків та законних представників – ВСЬОГО: 6

1.Фахівець (консультант) вчитель реабілітолог – Катерина Фурман, провела консультації за темами: «Розвиток навичок емоційної саморегуляції через прості онлайн-рухові вправи на координацію та концентрацію», «Підтримка когнітивної активності через базові нейромоторні рухи для покращення уваги та навчальної організованості в онлайн-форматі»,«Онлайн - вправи для розвитку рухової дії “підняти руки” та зміцнення самостійності під час одягання у щоденних побутових ситуаціях».

 2. Фахівець (консультант) вчитель  - дефектолог Євстафєєва Наталія, провела консультації за темою:  "Часові поняття."

3. Фахівець (консультант)  вчитель – логопед Єгорова Ганна, провела  консультаційний облік-2, консультації батьків - 1 ( консультація  за запитом, деякі труднощі при виконанні завдань).

ІІ. Професійний розвиток фахівців.

1.Упродовж тижня фахівцем (консультантом)  вчителем - реабілітологом  Фурман Катериною, здійснено оформлення результатів проведених корекційних консультацій у АС «ІРЦ».

– подано короткий звіт щодо проведеної діяльності відповідно до установленої форми до Facebook.

2.Фахівець (консультант)  вчитель -  дефектолог, Наталія Євстафєєва готується до презентації  просвітницького заходу на тему: "Нейропсихологічні ігри ". 

Підвищення кваліфікації , участь у вебінарі-практикумі  "Нейропсихологічна діагностика. Спільне і відмінне від логопедичної та дефектологічної".

  ІІІ. Корекційно-розвиткові послуги: протягом тижня було проведено:    

     корекційно - розвиткових заняття (КРЗ):   23

 3  заняття з фахівцем (консультантом)   вчителем - реабілітологом,

2 заняття з фахівцем (консультантом) вчителем - дефектологом,

 11занять з фахівцем (консультантом) вчителем - логопедом,

7 занять з фахівцем (консультантом) практичним психологом

ІV. Проведення комплексної оцінки, у тому числі повторної:

Упродовж звітного періоду фахівцями (консультантами) Комунальної установи ІРЦ, комплексні психолого-педагогічні оцінки осіб з особливими освітніми потребами не здійснювалися. Заявки на первинне чи повторне оцінювання у визначений проміжок часу не надходили, що зумовило відсутність проведених процедур комплексної оцінки.

  V. Надання рекомендацій закладам освіти щодо розроблення індивідуальної програми розвитку особи.

Упродовж звітного періоду запитів від закладів освіти щодо підготовки або коригування індивідуальних програм розвитку не надходило, у зв’язку з чим фахівцями КУ ІРЦ рекомендації з цього напряму не надавалися. Робота щодо супроводу ІПР здійснювалася в режимі моніторингу, без потреби у додаткових методичних втручаннях.

VI. Надання консультативної, психологічної допомоги батькам осіб з ООП у формуванні позитивної мотивації щодо розвитку дітей та підвищення обізнаності щодо організації їх навчання і виховання.

1.      Тема консультації: «Розвиток навичок емоційної саморегуляції через прості онлайн-рухові вправи на координацію та концентрацію».

2.  Тема консультації: «Підтримка когнітивної активності через базові нейромоторні рухи для покращення уваги та навчальної організованості в онлайн-форматі».

3.      Тема консультації: «Онлайн-вправи для розвитку рухової дії “підняти руки” та зміцнення самостійності під час одягання у щоденних побутових ситуаціях».

  Звітний період характеризувався ефективним забезпеченням поступального розвитку дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному освітньому середовищі Комунальної установи «Інклюзивно – Ресурсний Центр» Селидівської міської ради» та повним усуненням раніше виявлених недоліків.

Але в роботі КУ ІРЦ виявлені недоліки , а саме:

фахівцем (консультантом) практичним психологом  несвоєчасно надано ,  щотижневий звіт Google – формі, що спричинило затримці підготовки узагальненої інформації у встановленому форматі для оперативного аналізу та контролю діяльності КУ ІРЦ.  Фахівцем (консультантом) вчителем - дефектологом не виконано настанову керівництва та не надіслано доповідну записку щодо невиконання про проведену корекційно-розвивальну роботу (КРЗ) з дитиною у встановлений термін що ускладнює контроль та оцінку ефективності проведеної роботи з дитиною та порушено внутрішні правила документообігу та порядок виконання настанов керівництва Недотримання настанови керівництва є неприпустимим. Виконання вимог є обов’язковим для забезпечення належного рівня роботи ІРЦ та ефективної підтримки дітей з особливими освітніми потребами.

   Інклюзія — це не разова ініціатива і не локальний проєкт, а цілісна філософія професійної взаємодії, яка визначає стратегію, цінності й зміст нашої щоденної роботи.

Упродовж звітного тижня  з 28 листопада по 28 листопада 2025  року, діяльність фахівців Комунальної установи «Інклюзивно-ресурсний центр» Селидівської міської ради» (далі – КУ ІРЦ) була спрямована на реалізацію ключових завдань, визначених чинним законодавством України у сфері інклюзивної освіти та  в рамках реалізації державної політики щодо забезпечення конституційного права на освіту осіб з особливими освітніми потребами (ООП) та імплементації засад Конвенції ООН про права осіб з інвалідністю в освітній простір територіальної громади.

Ключовим методологічним принципом функціонування Центру є забезпечення індивідуалізації освітнього процесу через надання системного дистанційного супроводу. Протягом тижня фахівцями було акцентовано увагу на наступних доменах професійної інтервенції:

І. Консультування батьків та законних представників – ВСЬОГО: 7

1.Фахівець ( консультант) вчитель реабілітолог – Катерина Фурман:

  - «Розвиток емоційної стійкості та саморегуляції через тілесно-рухові практики, спрямовані на посилення внутрішньої стабільності самооцінки».

-  «Застосування інтегральних нейромоторних патернів для стимуляції когнітивної ефективності (увага та пам’ять) і формування автономних навичок саморегуляції.

- «Моторно-терапевтична програма для розвитку побутових навичок самообслуговування: формування навички вертикального піднімання рук у практичних життєвих ситуаціях».

2. Фахівець (консультант) вчитель  - дефектолог Євстафєєва Наталія: 

 - Консультування: "Адаптація в новій школі."

3. Фахівець (консультант)  вчитель – логопед Єгорова Ганна: 

- Тема :  «Знання і результативність. Виконання д\з.» 

- Консультаційний облік-2, (консультації  батьків - 1 з них  - організаційні,  1- консультація  за запитом батьків).

         4.Фахівець (консультант)  практичний психолог  Лісневська Олена: 

- Надання вправ зі зняття емоційної напруги Єви

    ІІ. Професійний розвиток фахівців.
Підготовка до просвітницького заходу. Збір матеріалів "Нейро вправи".
Фахівець (консультант)  вчитель -  дефектолог, Наталія Євстафєєва.   

2. 27.11.25 проведено семінар з вчителями та асистентами – вчителів. 

Тема: "Сенсомоторні вправи для дітей з ООП". Спікер - фахівець (консультант)  практичний психолог  Олена Лісневська..(на семінарі були присутні фахівці КУ ІРЦ).

3. Перегляд вебінару на платформі ''Всеосвіта'' «Емоційний розвиток дітей з аутизмом». Спікер -  Базима Наталія Валентинівна. 

   ІІІ. Корекційно-розвиткові послуги: протягом тижня було проведено:    

22 корекційно - розвиткових заняття (КРЗ):   

      3 заняття з фахівцем (консультантом)   вчителем – реабілітологом

2 заняття з фахівцем (консультантом) вчителем - дефектологом,

   11 занять з фахівцем (консультантом)  вчителем - логопедом,    

   3  заняття з фахівцем (консультантом) практичним психологом. 

 ІV. Проведення комплексної оцінки, у тому числі повторної:

Протягом звітного періоду фахівцями (консультантами) КУ ІРЦ не було проведено комплексних психолого – педагогічних оцінок осіб з особливими освітніми потребами.

V. Надання рекомендацій закладам освіти щодо розроблення індивідуальної програми розвитку особи.

Рекомендацій протягом цього тижня відповідно до вимог законодавства МОН щодо розроблення індивідуальної програми розвитку особи не надавалося, про що відображено у щотижневому звіті фахівців на Google – платформі. 

VI. Надання консультативної, психологічної допомоги батькам осіб з ООП у формуванні позитивної мотивації щодо розвитку дітей та підвищення обізнаності щодо організації їх навчання і виховання.

 Надання консультативної, психологічної допомоги батькам осіб з ООП – фахівцем (консультантом) вчителем- реабілітологом: всього 3.

  Тема: «Розвиток емоційної стійкості та саморегуляції через тілесно-рухові практики, спрямовані на посилення внутрішньої стабільності самооцінки».

Формальний мотиваційний меседж: формування емоційної стійкості є ключовим чинником успішної адаптації дитини у навчальному та соціальному середовищах. Тілесно - рухові практики забезпечують природний механізм регуляції емоційного стану та сприяють зміцненню внутрішньої самооцінної опори. Використання структурованих рухових технік дозволяє дитині ефективніше справлятися з емоційними навантаженнями, формує навички самоконтролю та сприяє розвитку впевненості у власних можливостях.

  Тема: «Застосування інтегральних нейромоторних патернів для стимуляції когнітивної ефективності (увага та пам’ять) і формування автономних навичок саморегуляції».

Формальний мотиваційний меседж: інтегральні нейромоторні патерни є дієвим інструментом підвищення когнітивної продуктивності дитини. Перехресні рухи активують міжпівкульну взаємодію, що позитивно впливає на працездатність уваги, процеси запам’ятовування та цілеспрямованість діяльності. Регулярне виконання таких вправ сприяє розвитку автономної саморегуляції, підвищує здатність до організації власної діяльності та покращує навчальні результати без додаткового перевантаження.

 Тема: «Моторно-терапевтична програма для розвитку побутових навичок самообслуговування: формування навички вертикального піднімання рук у практичних життєвих ситуаціях».

Формальний мотиваційний меседж: розвиток побутових навичок самообслуговування є важливою складовою формування автономності дитини. Тренування рухових дій, зокрема вертикального піднімання рук, забезпечує покращення координації, зміцнює м’язовий тонус та підвищує функціональні можливості у виконанні щоденних завдань. Систематичне впровадження моторно-терапевтичних вправ у домашніх умовах сприяє практичному закріпленню необхідних рухів і позитивно впливає на рівень самостійності дитини в повсякденному житті.

Звітний період характеризувався моніторингом ефективності впроваджених колекційних програм, що є необхідною умовою для забезпечення сталого поступу в динаміці розвитку дітей з ООП та підвищення інклюзивної культури в освітньому середовищі Селидівської міської територіальної громади. Робота центру здійснювалася у тісній співпраці з відділом освіти Селидівської міської ради та закладами освіти громади, працюючи у відповідності з нормативно-правовими вимогами, що забезпечує результативність дистанційного освітньо - ресурсного супроводу дітей з ООП.

 «Інклюзія – це не окремий проєкт, це наша спільна філософія дій».

У період з 17 листопада 2025 року по 21 листопада 2025 року діяльність Комунальної установи «Інклюзивно – ресурсного центру» Селидівської міської ради» здійснювалася в межах реалізації комплексних завдань щодо  забезпечення доступності та якості психолого – педагогічного супроводу дітей  з особливими освітніми потребами. Робота проводилася у відповідності до чинних нормативно – правових актів МОН України, методичних рекомендацій, а також  внутрішніх регламентів КУ ІРЦ. Основна увага була зосереджена на підвищенні ефективності корекційно – розвиткових послуг, удосконаленні  та забезпечені науково – методичного підґрунтя для діяльності фахівців.

І. Консультування батьків та законних представників – ВСЬОГО: 7.

1.Фахівець ( консультант) вчитель реабілітолог – Катерина Фурман:

- Проведено індивідуальні консультації для батьків та законних представників дітей з ООП з питань розвитку, організації корекційно -розвиткової роботи та підтримувальних рухових практик: оптимізація емоційної компетентності та формування адаптивної емоційно-вольової регуляції через соматорухові інтервенції, спрямовані на підсилення внутрішньої самооцінної стабільності.

- Імплементація перехресних нейромоторних патернів,  як механізму інтенсифікації когнітивних процесів (уваги й мнемічних функцій) та розвитку автономної саморегуляції.

- Домашня терапевтично-рухова програма для формування операційних навичок самообслуговування: відпрацювання моторного патерну вертикального підняття верхніх кінцівок у побутовому контексті, адаптована для виконання в умовах вимушеного постільного режиму (дитина хворіє).  

У межах консультаційних тем надано рекомендації щодо:

– формування позитивної мотивації;

– розвитку емоційної стійкості;

– організації рухових вправ для стабілізації уваги, саморегуляції та побутових

   навичок;

-зменшення емоційного перенапруження;

– підтримки батьків у роботі з дітьми в домашніх умовах. 

2. Фахівець (консультант) вчитель  - дефектолог Євстафєєва Наталія:  

- Консультування: Практичне закріплення математичних навичок. Похід до магазину. 

3. Фахівець (консультант)  вчитель – логопед Єгорова Ганна:

- Консультації батьків - 2 (організаційні та консультації за запитом). 

4.Фахівець (консультант)  практичний психолог  Лісневська Олена: 

-Консультування батьків в телефонному режимі щодо складання  графіку надання КРЗ. 

   ІІ. Професійний розвиток фахівців.
Взято участь у 1 засіданні фахівців КУ ІРЦ щодо формування висновків для дітей.
Від 21.11.25 отримала сертифікат: дистанційна форма навчання — 18 годин, код: 21112025-IEC-233.  Дистанційна форма навчання — 18 годин,  Фурсова Ксенія Олександрівна, код: 21112025-IEC-1591.                                                                                     Фахівець(консультант)  вчитель  реабілітолог -  Фурман Катерина.
Робота в АС ІРЦ, формування висновків , заповнення результатів обстеження освітньої діяльності (компетенції, потреби, рекомендації).
Підготовка до просвітницького заходу. збір матеріалів 

  "Нейровправи". Фахівець (консультант)  вчитель  дефектолог – 

    Євстафєєва    Наталія.
Робота в АС ІРЦ, формування висновків, заповнення результатів обстеження освітньої діяльності (компетенції, потреби, рекомендації. логопед - Єгорова Ганна.
Робота в АС ІРЦ, формування висновків , заповнення результатів обстеження освітньої діяльності (компетенції, потреби, рекомендації). Фахівець (консультант)  вчитель практичний психолог  Олена Лісневська..


           ІІІ. Корекційно-розвиткові послуги: протягом тижня було проведено:    

20 корекційно - розвиткових заняття (КРЗ):   

      2 заняття з фахівцем (консультантом)   вчителем - реабілітологом, 3 заняття з фахівцем (консультантом) вчителем - дефектологом, 8занять з фахівцем (консультантом)  вчителем- логопедом. 2  заняття -       консультативний облік, 

5  занять з фахівцем (консультантом) практичним психологом. 

ІV. Проведення комплексної оцінки, у тому числі повторної:

Протягом звітного періоду фахівцями (консультантами) КУ ІРЦ не було проведено комплексних психолого – педагогічних оцінок осіб з особливими освітніми потребами.

V. Надання рекомендацій закладам освіти щодо розроблення індивідуальної програми розвитку особи.
Консультація. Старосільський ліцей, с. Старе Село, Львівський район, Львівська область, вул. Львівська, 6 - Стельмах Соломія Степанівна, асистент вчителя, 3 клас. тел. 380677298117   (тема: модифікація, робота над ІПР).
Аліна Геннадіївна. Повторне надання рекомендації по запаленню сідничного нерву,  фахівець (консультант)  вчитель реабілітолог.


VI. Надання консультативної, психологічної допомоги батькам осіб з ООП у формуванні позитивної мотивації щодо розвитку дітей та підвищення обізнаності щодо організації їх навчання і виховання.

 Надання консультативної, психологічної допомоги батькам осіб з ООП - фахівцем (консультантом) вчителем- реабілітологом: всього 3.

Мета: підтримати батьків дітей з ООП, посилити їхню мотивацію та обізнаність у питаннях розвитку, навчання і щоденної взаємодії з дитиною.
Тема консультації: оптимізація емоційної компетентності та формування
адаптивної емоційно-вольової регуляції через соматорухові інтервенції, спрямовані на підсилення внутрішньої самооцінної стабільності.

Мотиваційний меседж для батьків: стабільна емоційність — це фундамент упевненості дитини у собі, коли вона вміє розпізнавати й регулювати свої емоції, вона легше справляється з труднощами, швидше навчається та сміливіше взаємодіє з оточенням. Рухові вправи — один із найпростіших і найефективніших способів допомогти мозку “ввімкнути” спокій, зібраність і внутрішню рівновагу.

Короткий зміст рекомендацій: використання простих рухових технік, які допомагають дитині знижувати емоційне напруження (глибоке натискання, обіймання себе, повільні розтягування), ігри на впізнавання емоцій (через міміку, картинки, рухи), рухові “ритуали впевненості”, які зміцнюють самооцінку: вправи “я сильний”, “я можу”, синхронні рухи з дорослим, формування емоційної стабільності через повторювані, передбачувані дії.

2. Тема консультації: імплементація перехресних нейромоторних патернів як механізму інтенсифікації когнітивних процесів (уваги й мнемічних функцій) та розвитку автономної саморегуляції.

Мотиваційний меседж для батьків: перехресні рухи (колипрацюють одночасно права та ліва частини тіла) — це “гімнастика для мозку”, такі дії активують міжпівкульну взаємодію, що напряму впливає на увагу, пам’ять, вміння концентруватися і доводити справи до кінця. Це спосіб допомогти дитині розвиватися швидше, але без перевантаження й нудних занять.

Короткий зміст рекомендацій: перехресні рухові вправи: “правою рукою до лівого коліна”, “млинок”, повзання, перекати, ігрові вправи для тренування пам’яті через рух: повтор рухових послідовностей, ритмічні патерни, простий комплекс для розвитку уваги: рух за сигналом, зміна напрямків, рух-стоп, формування саморегуляції через рухові цикли  “активація – заспокоєння”.

   3.  Тема консультації: домашня терапевтично-рухова програма для формування операційних навичок самообслуговування: відпрацювання моторного патерну вертикального підняття верхніх кінцівок у побутовому контексті, адаптована для виконання в умовах вимушеного постільного режиму (дитина хворіє).

Мотиваційний меседж для батьків: навіть коли дитина хворіє або перебуває на постільному режимі, її розвиток не зупиняється, кожен невеликий рух у побутовому значенні — це крок до більшої самостійності. Важливо підтримувати активність маленькими, але системними вправами, які допомагають тілу пам’ятати потрібні рухи та готують дитину до повсякденних дій.

Короткий зміст рекомендацій: м’які вправи лежачи для розвитку навички піднімання рук: плавні підйоми, утримання ручок у повітрі, гра “дістань сонечко/хмаринку”, підтримка моторної активності через ігрові завдання: тримання легких іграшок, торкання предметів над головою, упровадження навички у побут: показати, як піднімання рук допомагає одягатися, дістати іграшку, обійняти.

Упродовж звітного періоду діяльність фахівців КУ ІРЦ характеризувалася достатнім рівнем  інтенсивності та належного виконання своїх обов’язків, також фахівцями КУ ІРЦ забезпечено стабільне функціонування всіх основних напрямів роботи: корекційно – розвиткових занять, консультування педагогів і батьків, здійснення моніторингових процедур та підтримання актуальності документаційних матеріалів. Водночас слід зазначити, що один із запланових заходів просвітницької діяльності не був реалізований у зв’язку з об’єктивними організаційно – технічними обмеженнями дистанційного формату (нестабільність інтернету у спікера фокус – групи), захід перенесено на наступний робочий період із відповідним коригуванням графіка та забезпечення додаткових умов для його ефективного проведення. Загалом робота Комунальної Установи «Інклюзивно -  Ресурсного Центру" Селидівської міської ради» працювало у    відповідності з нормативно – правовими вимогами, що забезпечило результативність освітньо – ресурсного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.

  «КОМПЕТЕНТНІСТЬ, ІНКЛЮЗІЯ, РОЗВИТОК – 

ФОРМУЄМО МАЙБУТНЄ РАЗОМ!!!»

Упродовж звітного тижня фахівці Комунальної установи «Інклюзивно-ресурсного центр» Селидівської міської ради» здійснили  комплекс  організаційно – педагогічних, корекційно – розвивальних та консультативних заходів спрямованих на забезпечення високого рівня доступності освітніх послуг для дітей з особливими освітніми проблемами  відповідно до річного плану Напрямки роботи:

І. Консультування батьків та законних представників – ВСЬОГО: 6.

1.Розвиток емоційного інтелекту та емоційна витримка, та підвищення самооцінки через рухові вправи.

 2. Перехресні вправи та формування пам’яті  та уваги  через рух, саморегуляція

3. Про навички самообслуговування (відпрацювання навички піднімання рук вгору у побуті). Фахівець вчитель – реабілітолог -  Фурман Катерина.  Всього-3.  

4..Консультування з приводу планування та виконання графіку дня.                                        Фахівець вчитель- дефектолог - Євстафєєва Наталія. Всього: 1.

5.Консультація батьків (телеф.режим) щодо взяття дитини на консультативнтй облік та зміна розкладу консультацій. Фахівець вчитель – логопед:  Єгорова Ганна Всього: 1. 

6. Надання завдання на самостійне виконання -  Фахівець практичний психолог: Лісневська Олена. Всього – 1.

  ІІ. Професійний розвиток фахівців:
Фахівець вчитель – реабілітолог -  Фурман Катерина.

  Складання підсумкового тесту  у рамках курсу з підвищення кваліфікації,  «Інклюзивна освіта: від теорії до ефективних практик». Сертифікат буде надіслано посиланням для завантаження на електронну пошту 21 листопада.  
Фахівець вчитель - дефектолог - Євстафєєва Наталія.
Проведення заходу "Мультисенсорний підхід в роботі з дітьми дошкільного віку",  в якому взяли участь 3 фахівця (консультанта)  КУ ІРЦ.

3. Фахівець вчитель – логопед - Єгорова Ганна.

 Перегляд семінару РЦПІО  '' Використання МКФ-ДП в освіті''.

4.  Проведення тренінгу дружби та впевненості '' Ми команда. Ми зможемо '' (Ганна Єгорова, Олена Лісневська).

          ІІІ. Корекційно-розвиткові послуги: протягом тижня було проведено:    

16  корекційно - розвиткових занять (КРЗ):   2 консультативного обліку,

            ІІ. Професійний розвиток фахівців:
Фахівець вчитель – реабілітолог -  Фурман Катерина.

  Складання підсумкового тесту  у рамках курсу з підвищення кваліфікації,  «Інклюзивна освіта: від теорії до ефективних практик». Сертифікат буде надіслано посиланням для завантаження на електронну пошту 21 листопада.  
Фахівець вчитель - дефектолог - Євстафєєва Наталія.

  Проведення заходу "Мультисенсорний підхід в роботі з дітьми дошкільного віку",  в якому взяли участь 3 фахівця (консультанта)  КУ ІРЦ.
Фахівець вчитель – логопед - Єгорова Ганна.

  Перегляд семінару РЦПІО  '' Використання МКФ-ДП в освіті''.
 Проведення тренінгу дружби та впевненості '' Ми команда. Ми зможемо '' (Ганна Єгорова, Олена Лісневська).


           ІІІ. Корекційно-розвиткові послуги: протягом тижня було проведено:    

16  корекційно - розвиткових занять (КРЗ):   2 консультативного обліку,

ІV. Проведення комплексної оцінки, у тому числі повторної:

Протягом звітного періоду фахівцями ІРЦ - не було проведення комплексної оцінки (не було потреби).

V. Надання рекомендацій закладам освіти щодо розроблення індивідуальної програми розвитку особи.
Консультація вчителем – реабілітологом – Всього: 2. 
 Старосільський ліцей, с. Старе Село, Львівський район, Львівська область, вул. Львівська, 6 - Стельмах Соломія Степанівна, асистент вчителя, 3 клас. тел. 380677298117      (тема: Рекомендації по роботі з дитиною з РАС).

Аліна Геннадіївна (тема: Рекомендації по запаленню сідничного нерву) Старосільський ліцей, с. Старе Село, Львівський район, Львівська область, вул. Львівська, 6 - Стельмах Соломія Степанівна, асистент вчителя, 3 клас.

         VI. Надання консультативної, психологічної допомоги батькам осіб з ООП у формуванні позитивної мотивації щодо розвитку дітей та підвищення обізнаності щодо організації їх навчання і виховання.

Всього: 3  Вчителем – реабілітологом:

Розвиток емоційного інтелекту та емоційна витримка, та підвищення самооцінки через рухові вправи. 

Перехресні вправи та формування пам’яті  та уваги  через рух, саморегуляція.

Про навички самообслуговування (відпрацювання навички піднімання рук вгору у побуті).

Надання консультативної, психологічної допомоги батькам осіб з ООП у формуванні позитивної мотивації щодо розвитку дітей та підвищення обізнаності щодо організації їх навчання і виховання.

• В рамках теми:  розвиток емоційного інтелекту та емоційної витримки, підвищення самооцінки через рухові вправи; мотивування батьків: пояснення ролі емоційної стабільності в успішності розвитку дитини з ООП, формування усвідомлення, що емоції впливають на поведінку, навчання та взаємодію. Важливість теми: підкреслення, що підтримка батьками емоційного розвитку є ключем до формування здорової самооцінки та впевненості дитини.

• В рамках теми:  Перехресні вправи, розвиток пам’яті та уваги через рух, формування навичок саморегуляції. Мотивування батьків: пояснення, що регулярні рухові завдання допомагають активізувати роботу мозку, покращують концентрацію й навчальні результати дитини. Важливість теми: наголос на тому, що розвиток уваги й пам’яті через фізичну активність значно полегшує процес навчання та адаптацію дитини в щоденному житті.

• В рамках теми:  Навички самообслуговування (зокрема відпрацювання навички піднімання рук вгору у побуті). Мотивування батьків: аргументування необхідності щоденного тренування побутових навичок для підвищення самостійності дитини. Важливість теми: пояснення, що розвиток самообслуговування є основою незалежності, формує впевненість і зменшує рівень тривожності як у дитини, так і у батьків.

Підсумовуючи роботу за звітній період відзначається стабільна динаміка розвитку дітей, ефективна взаємодія з батьками та педагогами, а також посилення методичної підтримки закладів освіти. Робота Комунальної установи «Інклюзивно – Ресурсного Центру»  Селидівської міської ради» спрямована на розвиток потенціалу кожної дитини та підтримку всіх учасників освітнього процесу.

«РАЗОМ ДО РОЗВИТКУ,  РОЗУМІННЯ Й УСПІХУ!!!»