O desenho da Intervenção 7 é desenvolvido a partir da socialização dos conteúdos conceituais sobre Sistema Tegumentar e Calor por meio da generalização e do compartilhamento das experiências, aprendizagens e dificuldades dos estudantes em cada grupo. Ao final, os estudantes preenchem o Questionário de Autoavaliação individualmente.
Princípios da Tecnodocência
Princípio 1 - O professor aprendiz - o professor também é aprendiz
Princípio 2 - A parceria mútua - o professor e o estudante são parceiros
Princípio 3 - A construção do conhecimento - o conhecimento deve ser construído
Princípio 8 - O desenvolvedor consciente - aprendiz é desenvolvedor de processos, produtos e conhecimento.
(EM13CNT102) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
(EM13CNT202) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
"Um livro-jogo é um sistema no qual os jogadores se envolvem em um conflito artificial, definido por regras, em busca de alcançar um objetivo que apresenta um resultado quantificável" (adaptado de Salen e Zimmerman, 2012).
“A eliminação de resíduos pode ocorrer sob a forma de suor, pela eliminação de gás carbônico na respiração, porém, a via principal é através do sistema renal” (Arruda; Cabral; Mata, 2018).
“O suor é um fluido biológico claro e hipotónico produzido pelas glândulas sudoríparas localizadas na epiderme. A sudação é naturalmente aumentada pelo nervosismo, exercício, stress e náuseas, e diminuída pelo frio. (Figueira, 2023, p. 5).
“O suor é composto essencialmente por água (99%); micronutrientes como os eletrólitos sódio e cloro, que são os constituintes encontrados em maior concentração, assim como o potássio, vitaminas e minerais em quantidades vestigiais; e não-micronutrientes como os produtos do metabolismo, proteínas, aminoácidos e xenobióticos, como as substâncias lícitas e ilícitas e ainda produtos cosméticos” (Figueira, 2023, p. 5).
“O suor é formado pela secreção ativa de Na+ e Cl- ,com uma difusão passiva de água pela membrana. Ao passar pelo ducto, indo até o poro, ocorre a diminuição da concentração de constituintes do fluido, principalmente Na+ e Cl- , por meio da troca de K+ na membrana basolateral. Tal mecanismo é regulado pela bomba sódio-potássio ATPase(29)” (Gomes; Carneiro-Júnior; Marins, 2013, p. 107).
“A pele é constituída por um tecido formado por células epiteliais aderidas a uma superfície sólida. No corpo humano essa superfície sólida é conhecida como matriz extracelular (ECM), que é constituída por um complexo de inúmeras proteínas e polissacarídeos formando uma organização semelhante a uma rede, em parte responsável pela grande diversidade morfológica, funcional e patológica dos diversos tecidos do corpo” (Souza; Castro; Silva, 2021, p. 28991).
“O sistema tegumentar é composto pela pele e anexos (glândulas, unhas, cabelos, pelos e receptores sensoriais) e tem importantes funções, sendo a principal agir como barreira, protegendo o corpo da invasão de microrganismos e evitando o ressecamento e perda de água para o meio externo" (Faveni, s.d, p. 4).
“A pele é o maior órgão do corpo humano, recobrindo cerca de 7500 cm2 de um indivíduo adulto. Esse órgão protege nosso corpo contra atrito, patógenos, perda excessiva de água e atua em sua termorregulação. Além disso, contém receptores que permitem a percepção de dor, tato, temperatura e pressão" (Faveni, s.d, p. 4).
“Termo utilizado para descrever a quantidade de vapor d’água contido na atmosfera. Não abrange outras formas nas quais a água pode estar presente na atmosfera, como na forma líqüida e na forma sólida (gelo)” (IBGE, 2004, p.306).
“Apesar de não ser visível, o vapor de água (água no estado gasoso) está presente no ar que respiramos” (Brockelmann, 2022a., p. 58).
“As águas atmosféricas encontram-se na forma de vapor de água, de gotículas de água líquida, que constituem as nuvens e os nevoeiros, ou na forma de água solidificada, que compõe cristais de gelo, também encontrados em nuvens” (Brockelmann, 2022a., p. 58).
“O vapor de água ajuda a regular o clima por meio do ciclo da água. Ao encontrar camadas mais frias da atmosfera, o vapor de água se condensa formando inúmeras gotículas. Essas gotículas aglomeram-se até atingir um tamanho em que tendem a cair como chuva” (Brockelmann, 2022b., p. 182).
“Os principais constituintes do ar atmosférico são o gás nitrogênio, o gás oxigênio, o gás carbônico e o vapor de água” (Brockelmann, 2022b., p 180).
“O ar não tem cor (é incolor), não tem cheiro (é inodoro) e não tem gosto (é insípido). O ar só deixa de ter essas características quando está misturado com outros componentes, como o material particulado presente nas fumaças de escapamento de automóveis” (Brockelmann, 2022b., p. 184).
“O ar atmosférico é uma mistura de gases contendo cerca de 78% de nitrogênio, 21% de oxigênio e pequenas quantidades de dióxido de carbono, vapor de água e outros gases” (Esganzela, 2014, p. 3).
“A condução térmica é o processo de transmissão do calor no qual a energia térmica passa de partícula para partícula do meio material” (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p. 73).
“Condução térmica é o processo de transmissão de calor em que a energia térmica se propaga de uma partícula para outra do meio material” (Amabis et al., 2020, p. 61).
“Essa forma de transferência de calor, de molécula a molécula, que necessita do contato físico entre as duas partes, é chamada condução" (Lopes; Rosso, 2020, p. 14).
“A transmissão de energia por ondas eletromagnéticas [...] é denominada genericamente de irradiação ou radiação” (Amabis et al., 2020, p.66).
“O termo radiação normalmente é associado à propagação de energia [...]” (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p.135).
“Em física, radiação significa transferência de energia por ondas eletromagnéticas” (Máximo; Alvarenga; Guimaraes, 2016, p. 61).
“Cada tecido do corpo humano tem uma taxa de absorção de energia diferente, ou seja, para uma mesma intensidade de radiação eletromagnética atingindo todo o corpo de uma pessoa, partes diferentes do corpo irão absorver quantidades de energia diferentes. Essa absorção de energia pode ser caracterizada por um parâmetro conhecido como taxa de absorção específica” (Carvalho Junior, 2015, p. 38).
“Mudanças de fases e reações químicas que liberam calor são denominadas de processos exotérmicos” (Amabis et al., 2020, p. 106).
“Essa reação libera energia e, portanto, é exotérmica” (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p. 115).
“Processo exotérmico, pois o calor é transferido do sistema para a vizinhança” (Lopes; Rosso, 2020, p. 25).
“Quando há liberação de calor, a reação é denominada reação exotérmica e a energia sai do sistema para o ambiente” (Santos et al., 2013, p. 219).
“Essa reação absorve energia e, portanto, é endotérmica” (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p. 114).
“Processo endotérmico, em que ocorre transferência de calor da vizinhança para o sistema” (Lopes; Rosso, 2020, p. 25).
“Quando a reação absorve calor recebe o nome de Endotérmica, e a energia do ambiente entra no sistema” (Santos et al., 2013, p. 219).
"Calor é a energia térmica que se transfere entre corpos com temperaturas diferentes" (Amabis et al., 2020, p.51).
"Hoje consideramos o calor como a energia transferida de um corpo para outro devido à diferença de temperatura entre eles" (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p.61).
"O calor é a energia térmica em movimento, decorrente da diferença de temperatura entre dois corpos" (Lopes; Rosso, 2020, p.12).
"Temperatura é uma medida que indica o grau de agitação térmica das partículas de um sistema" (Amabis et al., 2020, p.49).
"Temperatura é uma grandeza associada à movimentação das partículas (átomos e moléculas) constituintes da matéria" (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p.61).
"Temperatura é a medida da energia cinética média de translação (estado de agitação) das partículas que compõem um sistema termodinâmico" (Santos, 2020, p.86).
"A água líquida presente na superfície dos oceanos, na superfície do solo e de corpos d'água situados no ambiente terrestre passa por evaporação, assumindo o estado gasoso" (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p.17).
"Vaporização: passagem de fase líquida para a gasosa. Quando esse processo ocorre de forma lenta é chamado de evaporação" (Lopes; Rosso, 2020, p.16).
"Na evaporação, os componentes da água recebem quantidade de energia suficiente para romper as interações entre eles, permitindo que tenham ampla mobilidade" (Santos, 2020, p.45).
"Condensação (ou liquefação) é a passagem do estado gasoso para o líquido" (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p.16).
"Condensação: passagem de fase de vapor para a líquida" (Lopes; Rosso, 2020, p.16).
"Condensação: mudança do estado de agregação gasoso para o líquido" (Santos, 2020, p.45).
Generalizar os conteúdos conceituais sobre Sistema Tegumentar e Calor;
Apresentar as experiências, aprendizagens e dificuldades que vivenciaram durante a execução da Sequência Didática.
Verificação do preenchimento do Questionário de Autoavaliação adequadamente, com inserção de todas as informações que constam no Questionário;
Verificação das dificuldades apresentadas pelos estudantes em relação aos conteúdos conceituais sobre Sistema Tegumentar e Calor e suas respectivas superações diante da autocompreensão dos estudantes.
Não há formação de grupos nesta intervenção
Parte 1 - Apresentação e Generalização
Retomada do que foi trabalhado na intervenção anterior;
Apresentação na lousa da sequência de atividades da intervenção 7;
Apresentar por meio de slides para os estudantes o conceito formal de Sistema Tegumentar, de Calor e da interlocução entre as duas áreas do saber e de todos os elementos estudados:
Sistema Tegumentar: Suor, Pele e Umidade;
Calor: Temperatura, Evaporação e Condensação.
Essa apresentação ocorre por meio de slides; deve ocorrer com uma interlocução entre professor e estudantes, por meio de diálogos e conversas esclarecedoras sobre os conteúdos trabalhados até então. Lembrar de acrescentar a resolução da questão do ENEM.
No grande grupo, com todos os estudantes, fazer perguntas que tragam a oportunidade de expressão oral dos estudantes sobre o processo que vivenciaram com a aplicação da Sequência Didática:
O que aprenderam sobre Sistema Tegumentar e Calor ao criar o livro-jogo no Twine?
Quais dificuldades sobre Sistema Tegumentar e Calor eles tinham no começo que eles acham que não têm mais?
Os estudantes se dedicaram à proposta da Sequência Didática?
O que os estudantes mais gostaram do processo?
Quais sugestões poderiam trazer?
Informar que os estudantes devem utilizar o Questionário de Autoavaliação individualmente para inserir essas informações sobre a participação na Sequência Didática.
Informar que é necessário que abram o arquivo do Questionário de Autoavaliação nos computadores individualmente ou utilizem o Questionário impresso;
Explicar como funciona o preenchimento do Questionário de Autoavaliação utilizando notebook e projetor;
Solicitar que respondam o Questionário de Autoavaliação;
Verificar, quando receber os questionários, se estão todos completamente respondidos. É importante que os estudantes escrevam sempre alguma informação, sem deixá-lo em branco, evitando ainda o uso do termo “não sei”; nestes casos, converse com o estudante para auxiliá-lo a lembrar de algo que seja relevante, sem influenciar sua resposta.
Artefato Tecnológico Digital
Não há utilização do Twine nesta intervenção.
Notebook e seu cabo de força;
Projetor e seu cabo de força;
Cabo de conexão entre notebook e projetor;
Slides com conceitos de Sistema Tegumentar e Calor, além de suas interconexões;
5 cópias do Questionário de Autoavaliação impressas;
Link do arquivo do Questionário de Autoavaliação em cada computador.
Formulário do Questionário de Autoavaliação (Apêndice F).
Escrever ao final da pesquisa apenas.