O desenho da Intervenção 3 é desenvolvido a partir da concepção das ideias iniciais do MADE pelos estudantes com pesquisas em livros didáticos e na internet sobre os conceitos básicos vinculados ao Sistema Tegumentar e Calor, aprofundamento dos conhecimentos sobre o Twine. Para isso, preenchem a Parte 1 do documento intitulado Roteiro do MADE.

Princípio 3 - A construção do conhecimento - o conhecimento deve ser construído

Princípio 8 - O desenvolvedor consciente - aprendiz é desenvolvedor de processos, produtos e conhecimentos

(EM13CNT102) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.

(EM13CNT202) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Livro-jogo

"Um livro-jogo é um sistema no qual os jogadores se envolvem em um conflito artificial, definido por regras, em busca de alcançar um objetivo que apresenta um resultado quantificável" (adaptado de Salen e Zimmerman, 2012).

Suor

“A eliminação de resíduos pode ocorrer sob a forma de suor, pela eliminação de gás carbônico na respiração, porém, a via principal é através do sistema renal” (Arruda; Cabral; Mata, 2018).

“O suor é um fluido biológico claro e hipotónico produzido pelas glândulas sudoríparas localizadas na epiderme. A sudação é naturalmente aumentada pelo nervosismo, exercício, stress e náuseas, e diminuída pelo frio. (Figueira, 2023, p. 5).

“O suor é composto essencialmente por água (99%); micronutrientes como os eletrólitos sódio e cloro, que são os constituintes encontrados em maior concentração, assim como o potássio, vitaminas e minerais em quantidades vestigiais; e não-micronutrientes como os produtos do metabolismo, proteínas, aminoácidos e xenobióticos, como as substâncias lícitas e ilícitas e ainda produtos cosméticos” (Figueira, 2023, p. 5).

“O suor é formado pela secreção ativa de Na+ e Cl- ,com uma difusão passiva de água pela membrana. Ao passar pelo ducto, indo até o poro, ocorre a diminuição da concentração de constituintes do fluido, principalmente Na+ e Cl- , por meio da troca de K+ na membrana basolateral. Tal mecanismo é regulado pela bomba sódio-potássio ATPase(29)” (Gomes; Carneiro-Júnior; Marins, 2013, p. 107).

Pele

“A pele é constituída por um tecido formado por células epiteliais aderidas a uma superfície sólida. No corpo humano essa superfície sólida é conhecida como matriz extracelular (ECM), que é constituída por um complexo de inúmeras proteínas e polissacarídeos formando uma organização semelhante a uma rede, em parte responsável pela grande diversidade morfológica, funcional e patológica dos diversos tecidos do corpo” (Souza; Castro; Silva, 2021, p. 28991).

“O sistema tegumentar é composto pela pele e anexos (glândulas, unhas, cabelos, pelos e receptores sensoriais) e tem importantes funções, sendo a principal agir como barreira, protegendo o corpo da invasão de microrganismos e evitando o ressecamento e perda de água para o meio externo" (Faveni, s.d, p. 4).

“A pele é o maior órgão do corpo humano, recobrindo cerca de 7500 cm2 de um indivíduo adulto. Esse órgão protege nosso corpo contra atrito, patógenos, perda excessiva de água e atua em sua termorregulação. Além disso, contém receptores que permitem a percepção de dor, tato, temperatura e pressão" (Faveni, s.d, p. 4).

Umidade

“Termo utilizado para descrever a quantidade de vapor d’água contido na atmosfera. Não abrange outras formas nas quais a água pode estar presente na atmosfera, como na forma líqüida e na forma sólida (gelo)” (IBGE, 2004, p.306).

Vapor d’água

“Apesar de não ser visível, o vapor de água (água no estado gasoso) está presente no ar que respiramos” (Brockelmann, 2022a., p. 58).

“As águas atmosféricas encontram-se na forma de vapor de água, de gotículas de água líquida, que constituem as nuvens e os nevoeiros, ou na forma de água solidificada, que compõe cristais de gelo, também encontrados em nuvens” (Brockelmann, 2022a., p. 58).

“O vapor de água ajuda a regular o clima por meio do ciclo da água. Ao encontrar camadas mais frias da atmosfera, o vapor de água se condensa formando inúmeras gotículas. Essas gotículas aglomeram-se até atingir um tamanho em que tendem a cair como chuva” (Brockelmann, 2022b., p. 182).

Ar

“Os principais constituintes do ar atmosférico são o gás nitrogênio, o gás oxigênio, o gás carbônico e o vapor de água” (Brockelmann, 2022b., p 180).

“O ar não tem cor (é incolor), não tem cheiro (é inodoro) e não tem gosto (é insípido). O ar só deixa de ter essas características quando está misturado com outros componentes, como o material particulado presente nas fumaças de escapamento de automóveis” (Brockelmann, 2022b., p. 184).

“O ar atmosférico é uma mistura de gases contendo cerca de 78% de nitrogênio, 21% de oxigênio e pequenas quantidades de dióxido de carbono, vapor de água e outros gases” (Esganzela, 2014, p. 3).

Condução

 “A condução térmica é o processo de transmissão do calor no qual a energia térmica passa de partícula para partícula do meio material” (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p. 73).

“Condução térmica é o processo de transmissão de calor em que a energia térmica se propaga de uma partícula para outra do meio material” (Amabis et al., 2020, p. 61).

“Essa forma de transferência de calor, de molécula a molécula, que necessita do contato físico entre as duas partes, é chamada condução" (Lopes; Rosso, 2020, p. 14).

Radiação

“A transmissão de energia por ondas eletromagnéticas [...] é denominada genericamente de irradiação ou radiação” (Amabis et al., 2020, p.66).

“O termo radiação normalmente é associado à propagação de energia [...]” (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p.135).

“Em física, radiação significa transferência de energia por ondas eletromagnéticas” (Máximo; Alvarenga; Guimaraes, 2016, p. 61).

Taxa de absorção

“Cada tecido do corpo humano tem uma taxa de absorção de energia diferente, ou seja, para uma mesma intensidade de radiação eletromagnética atingindo todo o corpo de uma pessoa, partes diferentes do corpo irão absorver quantidades de energia diferentes. Essa absorção de energia pode ser caracterizada por um parâmetro conhecido como taxa de absorção específica” (Carvalho Junior, 2015, p. 38).

Liberação (exotermia)

“Mudanças de fases e reações químicas que liberam calor são denominadas de processos exotérmicos” (Amabis et al., 2020, p. 106).

“Essa reação libera energia e, portanto, é exotérmica” (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p. 115).

“Processo exotérmico, pois o calor é transferido do sistema para a vizinhança” (Lopes; Rosso, 2020, p. 25).

“Quando há liberação de calor, a reação é denominada reação exotérmica e a energia sai do sistema para o ambiente” (Santos et al., 2013, p. 219).

Endotermia

“Essa reação absorve energia e, portanto, é endotérmica” (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p. 114).

“Processo endotérmico, em que ocorre transferência de calor da vizinhança para o sistema” (Lopes; Rosso, 2020, p. 25).

“Quando a reação absorve calor recebe o nome de Endotérmica, e a energia do ambiente entra no sistema” (Santos et al., 2013, p. 219).

Calor

"Calor é a energia térmica que se transfere entre corpos com temperaturas diferentes" (Amabis et al., 2020, p.51).

"Hoje consideramos o calor como  a energia transferida de um corpo para outro devido à diferença de temperatura entre eles" (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p.61).

"O calor é a energia térmica em movimento, decorrente da diferença de temperatura entre dois corpos" (Lopes; Rosso, 2020, p.12).

Temperatura

"Temperatura é uma medida que indica o grau de agitação térmica das partículas de um sistema" (Amabis et al., 2020, p.49).

"Temperatura é uma grandeza associada à movimentação das partículas (átomos e moléculas) constituintes da matéria" (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p.61).

"Temperatura é a medida da energia cinética média de translação (estado de agitação) das partículas que compõem um sistema termodinâmico" (Santos, 2020, p.86).

Evaporação

"A água líquida presente na superfície dos oceanos, na superfície do solo e de corpos d'água situados no ambiente terrestre passa por evaporação, assumindo o estado gasoso" (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p.17).

"Vaporização: passagem de fase líquida para a gasosa. Quando esse processo ocorre de forma lenta é chamado de evaporação" (Lopes; Rosso, 2020, p.16).

"Na evaporação, os componentes da água recebem quantidade de energia suficiente para romper as interações entre eles, permitindo que tenham ampla mobilidade" (Santos, 2020, p.45).

Condensação

"Condensação (ou liquefação) é a passagem do estado gasoso para o líquido" (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p.16).

"Condensação: passagem de fase de vapor para a líquida" (Lopes; Rosso, 2020, p.16).

"Condensação: mudança do estado de agregação gasoso para o líquido" (Santos, 2020, p.45).

Definir os conceitos de Suor, Pele e Umidade (Sistema Tegumentar); 

Definir os conceitos de Temperatura, Evaporação e Condensação (Calor).

Verificação do preenchimento do Roteiro do MADE – Parte 1 adequadamente, com inserção de todas as informações que constam no Roteiro;

Verificação dos conceitos errôneos sobre Sistema Tegumentar pesquisados pelos estudantes;

Verificação dos conceitos errôneos sobre Calor pesquisados pelos estudantes.

 xx estudantes;

 xx grupos.

Tempo - 30 minutos

Descrição

Retomada do que foi trabalhado na intervenção anterior;

Apresentação na lousa da sequência de atividades da intervenção 3;

Divisão da turma em xx grupos em seus respectivos computadores que não precisam ser os mesmos da intervenção anterior. É importante que essas grupos permaneçam os mesmos durante toda a aplicação da Sequência Didática;

Informar que os estudantes desenvolverão livros-jogos semelhantes àqueles que utilizaram na intervenção 2;

Informar que os estudantes deverão realizar pesquisas sobre os conteúdos de Sistema Tegumentar e Calor em livros didáticos ou na internet;

Explicar como os estudantes devem fazer a inserção das informações no Roteiro do MADE – Parte 1, utilizando a apresentação do modelo no projetor;

Explicar como funciona o preenchimento do Roteiro do MADE utilizando notebook e projetor.

Tempo - 40 minutos

Descrição

Com os livros didáticos ou com a internet fazem pesquisas sobre os conceitos de Sistema Tegumentar e Calor;

Sistema Tegumentar: Suor, Pele e Umidade;

Calor: Temperatura, Evaporação e Condensação;

Enquanto a pesquisa ocorre, um integrante do grupo copia e cola tal qual os autores acadêmicos apresentam, os conceitos sobre Sistema Tegumentar e Calor no Roteiro do MADE – Parte 1;

Acompanhar as pesquisas dos alunos, verificando se os conceitos estão adequados do ponto de vista acadêmico e com fonte explícita. Caso não estejam, argumentar com os estudantes a favor da captação de informações adequadas; 

Os estudantes realizam o preenchimento do Roteiro do MADE – Parte 1 com os dados necessários.

Tempo - 20 minutos

Descrição                                                                                           

Realizar uma discussão conceitual com os estudantes sobre as definições de Sistema Tegumentar e Calor separadamente;

Verificar em discussão com os estudantes as possibilidades de interdisciplinaridade dessas áreas do conhecimento. De que forma o Sistema Tegumentar e o Calor podem se relacionar conceitualmente.

Tempo - 10 minutos

Descrição                                                                                                         

Conversa rápida com os estudantes sobre as dificuldades que tiveram ao pesquisar sobre os conteúdos e ao inserir os dados no Roteiro do MADE – Parte 1.

Twine – www.twinery.org

Notebook e seu cabo de força;

Projetor e seu cabo de força;

Cabo de conexão HDMI entre notebook e projetor;

Extensão;

Adaptador de tomada;

Pincel e apagador;

Arquivo do Roteiro do MADE em cada computador dos grupos armazenado no Drive vinculado ao projeto: pfuncap@gmail.com;

3 sites de busca de conceitos sobre Sistema Tegumentar;

3 sites de busca de conceitos sobre Calor.

Roteiro do MADE (Apêndice B). 

Escrever ao final da pesquisa apenas.