1 класс математика

математика 1 класс

21 мая.

Тема: Повторение пройденного.

Минутка чистописания (прописать всю строку число 9).

Работа по учебнику с. 110 – 111.

— Откройте учебник на с. 110. Прочитайте тему урока.

1. с.110 (задания базового уровня) – выполни задания.

2. По желанию можно выполнить задания повышенного уровня.

4. Подведение итогов.

— Какова была тема урока?

— Какие умения и знания проверяли на уроке?

— Повтори состав чисел.

— Выучи таблицу сложения.

— Выучи таблицу вычитания.

математика 1 класс

20 мая.

Тема: Повторение пройденного.

Минутка чистописания (прописать всю строку число 8).

Работа по учебнику с. 106 – 109.

— Откройте учебник на с. 106. Прочитайте тему урока.

1. № 1, 2 (с.106) – устно.

2. Вспомни: 1 дм =10 см

3. № 1 (с.106) – выполни задание.

4. с.108 (тест 1) – выполни задание ( по желанию можно выполнить

тест 2)

4. Подведение итогов.

— Какова была тема урока?

— Какие умения и знания проверяли на уроке?

— Кто выучил таблицу сложения твердо?

— Кто выучил таблицу вычитания твердо?

математика 1 класс

19 мая.

Тема: Повторение пройденного.

Минутка чистописания (прописать всю строку число 7).

Работа по учебнику с. 100 – 105.

— Откройте учебник на с. 100. Прочитайте тему урока.

1. № 5, 6 (с.101) – выполни задание.

2. № 1 (с.102) – устно.

3. № 6 (с.102) – реши примеры.

4. № 10 (с.103) – устно.

5. № 11, 12 (с.103) – устно.

6. № 10 (с.104) – реши задачу.

4. Подведение итогов.

— Какова была тема урока?

— Какие умения и знания проверяли на уроке?

— Кто выучил таблицу сложения твердо?

— Кто выучил таблицу вычитания твердо?

математика 1 класс

18 мая.

Итоговая контрольная работа.

(контрольную работу выполнить на двойном листочке в клеточку, принести в школу, оставить на вахте).

1 вариант.

1. Вычисли:

2+9= 13 – 4= 9 – 7 +5=

8+6= 15 – 8= 6 + 1+5=

7+5= 18 – 1= 11 – 3 – 8=

2. Сравни (вместо точек поставь знаки >, <, =):

6 + 4 … 9

11+ 6 … 19

3. Реши задачу:

В букете было 8 красных роз, а белых на 2 меньше. Сколько белых роз в букете?

4. Вырази:

1дм 6см = … см

12 дм = …дм … см.

5.Начерти 2 отрезка: один длиной 8 см, а второй на 3 см короче первого.

6*. Запиши пропущенные знаки + или - так, чтоб стали верными равенства и неравенства:

8 …4…5=9

12…2…3=13

7*. Во дворе играют 7 девочек и 4 мальчика. Домой ушли все мальчики и столько же девочек. Сколько девочек осталось играть во дворе?

математика 1 класс

14 мая.

Тема: Повторение пройденного.

Минутка чистописания (прописать всю строку число 6).

Работа по учебнику с. 96 – 97.

— Откройте учебник на с. 96. Прочитайте тему урока.

Выберите вариант (любой) и запишите в тетрадях правильный ответ.

( Например: Вариант 1.

1. 13

2. 8

3. 8 и тд.)

4. Подведение итогов.

— Какова была тема урока?

— Какие умения и знания проверяли на уроке?

— Кто выучил таблицу сложения твердо?

— Кто выучил таблицу вычитания твердо?

математика 1 класс

13 мая.

Тема: Повторение пройденного.

Минутка чистописания (прописать всю строку число 5).

Работа по учебнику с. 92 – 95.

1. Устный счет (работа по учебнику)

№ 1-6, 18,25 (с. 92-95) – устно.

2. Работа над задачами (работа по учебнику)

№ 7, 8, 28 (с. 92-95) - устное выполнение.

— Откройте учебник на с. 92. Прочитайте тему урока.

— Какие вычислительные приемы мы будем закреплять?

3. Работа по учебнику

№ 9, 12 (с. 92-93) – реши задачи.

№ 11,16 (с. 93-94) – реши примеры.

4. Подведение итогов.

— Какова была тема урока?

— Какие умения и знания проверяли на уроке?

— Кто выучил таблицу сложения твердо?

— Кто выучил таблицу вычитания твердо?

— Какие виды задач мы решали на уроке?

математика 1 класс

12 мая.

Тема: Закрепление. Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились»

Минутка чистописания (прописать всю строку число 4).

1. Логическая разминка

— Решите задачи - (устно).

• Катя и Света переводили картинки. Они начали делать это одновременно и закончили вместе, но Катя переводила картинки быстрее Светы. Кто перевел больше картинок: Катя или Света? (Катя.)

• Аня, Вера и Лиза живут на разных этажах трехэтажного дома. На каком этаже живет каждая из девочек, если известно, что Аня живет не на втором этаже, а Вера не на втором и не на третьем? (Вера живет на первом этаже, Аня — на третьем, Лиза — на втором.)

2. Работа по учебнику

№ 3 (с. 90) – выполни задание в тетради.

Работа по учебнику на с. 90 – 91.

№ 1 (с. 90) - выполни задание в тетради.

№ 2 (с. 90) – устно.

№ 4 (с. 90) – реши задачу.

№ 6 (с. 90) – устно.

Работа по учебнику на с. 98 -99 - выполни задание.

математика 1 класс

30 апреля.

Тема: Закрепление по теме: «Приёмы вычитания с переходом через десяток».

Минутка чистописания (прописать всю строку число 3).

1. Логическая разминка

— Откройте учебник на с. 89. Рассмотрите фигуры на полях.

— Какая фигура лишняя? Назовите несколько вариантов и объясните. (Круг, так как остальные фигуры — треугольники. Розовый треугольник, так как остальные фигуры голубые.)

2. Работа по учебнику (с.89)

№ 2 (с. 89) - устное выполнение.

№ 1 (с. 89) - самостоятельное выполнение.

№ 4 (с. 89) - самостоятельное выполнение.

№ 3 (с. 89) - решите задачу самостоятельно.

№ 5 (с. 89) - устное выполнение.

*№ 6 (с. 89) - начертите ломаную, а на вопросы ответьте устно.

3. Подведение итогов урока

— Какие вычислительные приемы мы закрепляли?

— Запомни всю таблицу вычитания?

математика 1 класс

29 апреля.

Тема: Вычитание вида 17 – [ ], 18 – [ ]

Минутка чистописания (прописать всю строку число 2).

1. Логическая разминка

Игра «Отгадай цветок» (устно).

— В названиях двух полевых цветов 14 букв. Одно из них — василек. Определите число букв в названии другого цветка. (14 — 7 = 7 (б.).)

— Назовите полевой цветок, в названии которого 7 букв. (Ромашка.)

— Составьте из букв слова «ромашка» название еще одного цветка. (Мак.)

— Откройте учебник на с. 88. Посмотрите на примеры на полях. Сформулируйте тему урока.

2. Работа по учебнику

(Знакомство с новыми случаями вычитания вида 17 — [ ] и 18 — [ ] проводится по аналогии с предыдущими уроками. Учащиеся объясняют прием вычитания по частям в сжатом виде.

Далее также по аналогии с предыдущими уроками проводится работа по составлению и заучиванию таблицы вычитания для случаев вида 17 — [ ] и 18 — [ ].)

3. Работа по учебнику

№ 1 (с. 88) – реши примеры.

№ 2 (с. 88) – составь и реши задачу.

(Следует обратить внимание на то, что в задаче не сказано, с какой полки брали книги. Следовательно, решить задачу можно тремя способами.)

№ 3 (с. 88) – реши задачу (устно).

№ 4 (с. 88) – реши задачу.

№ 5 (с. 88) – реши примеры (устно).

Рубрика «Проверь себя» (учебник, с. 88) – устно.

4. Подведение итогов.

— С какими вычислительными приемами мы познакомились?

— Запомни всю таблицу вычитания?

математика 1 класс

28 апреля.

Тема: Вычитание вида 16 – [ ].

Минутка чистописания (прописать всю строку число 1).

— Откройте учебник на с. 87.

С каким приёмом вычитания мы познакомимся на этом уроке?

1. Работа по учебнику

(Знакомство с новыми случаями вычитания вида 16 — [ ] проводится по аналогии с предыдущими уроками. Учащиеся объясняют прием вычитания по частям в сжатом виде. Далее также по аналогии с предыдущими уроками проводится работа по составлению и заучиванию таблицы вычитания для случаев вида 16 — [ ].)

2. Работа по учебнику

№ 1 (с. 87) – реши примеры.

№ 2 (с. 87) – реши задачу.

№ 3 (с. 87) - реши задачу.

№4 (с.87) – устно.

Рубрика «Проверь себя» (учебник, с. 87) - самостоятельное выполнение.

3. Подведение итогов.

— С какими вычислительными приемами мы познакомились на уроке?

— Запомни таблицу вычитания из числа 16?

математика 1 класс

27 апреля.

Тема: Вычитание вида 15 – [ ].

Минутка чистописания (прописать всю строку знак = (равно)).

1. Устный счет

— Улыбнитесь ( + ), если согласны с утверждением,

и нахмурьтесь (—), если не согласны.

• Число 14 меньше числа 13. (—)

• Число 13 меньше числа 14 на 1. (+)

• Число 16 называют при счете между числами 14 и 15. (—)

• Если уменьшаемое увеличить на единицу, то разность уменьшится на1. (—)

• В числе 19 один десяток и девять единиц. (+)

• Цифра 1 в записи числа 16 обозначает количество отдельных единиц. (—)

• Если к 8 прибавить 3, получится 12. (—)

• Число 19 называют при счете после числа 20. (—)

• Если число 14 уменьшить на 1, получится 13. (+)

• 2 десятка — это 20 единиц. (+)

— Откройте учебник на с. 86. С каким приемом вычитания мы познакомимся на этом уроке?

2. Работа по учебнику

(Знакомство с новыми случаями вычитания вида 15 — [ ] проводится по аналогии с предыдущими уроками. Учащиеся объясняют прием вычитания по частям в сжатом виде. Далее также по аналогии с предыдущими уроками проводится работа по составлению и заучиванию таблицы вычитания для случаев вида 15 — [ ].)

3. Работа по учебнику

№ 1 (с. 86) – реши примеры.

№ 4 (с. 86) - устное выполнение.

№ 5 (с. 86) - устное выполнение.

— Как меняется сумма в результате изменения одного из слагаемых?

№ 2 (с. 86) – реши задачу.

№ 3 (с. 86) - устное выполнение.

Рубрика «Проверь себя» (учебник, с. 86) - самостоятельное выполнение.

4. Подведение итогов.

— С какими вычислительными приемами мы познакомились на уроке?

— Запомни таблицу вычитания из числа 15?

Математика 1 класс

23 апреля.

Тема: Вычитание вида 14 – [ ]

Минутка чистописания (прописать всю строку знак < (меньше)).

1. Устный счет

— Откройте учебник на с. 85. Решите цепочку на полях.

— Откройте учебник на с. 85. Посмотрите на выражение на полях и поставьте задачи урока.

2. Работа по учебнику с.85.

(Знакомство с новыми случаями вычитания вида 14 – [ ] проводится аналогично предыдущим урокам. Объяснение учащимися приема вычитания по частям сжимается: «Будем вычитать из 14 сначала 4, получится 10. Из 10 вычесть 2 — получится 8. Значит, 14 — 6 = 8». Далее также по аналогии с предыдущими уроками составление и заучивание таблицы вычитания для случаев вида 14 – [ ])

3. Работа по учебнику

№ 1 (с. 85) – реши примеры.

*№ 4 (с. 85) – устно.

№ 2, 3 (с. 85).

(Желательно, чтобы к задаче № 2 сформулировали три вопроса со словами «на сколько больше...», «на сколько меньше...», «сколько всего...».)

4. Подведение итогов.

— С какими вычислительными приемами мы познакомились на уроке?

— Запомни таблицу вычитания из числа 14?

математика 1 класс

21 апреля.

Тема: Вычитание вида 12-[].

Минутка чистописания (прописать всю строку знак + (плюс)).

1. Работа над задачей (устно).

— Послушайте задачу.

Курочка Ряба снесла в первую неделю 7 яиц, а во вторую — на 4 яйца больше.

— Поставьте вопрос к задаче так, чтобы она решалась в одно действие.

— Поставьте вопрос так, чтобы задача решалась в два действия.

— Измените условие задачи так, чтобы она решалась вычитанием.

— Откройте учебник на с. 83. Посмотрите на пример на полях. Сформулируйте тему и задачи урока.

2. Работа по учебнику

— Рассмотрите рисунок в учебнике. Объясните, как по частям из 12 вычесть 4. (Сначала вычтем 2, чтобы получилось 10. Осталось вычесть еще 2, так как 4 — это 2 и 2. 10 — 2 = 8. Значит, из 12 вычесть 4 — получится 8.)

— Посмотрите на таблицу слева. Назовите состав числа 12. (12 — это 3 и 9, 4 и 8 и т. д.)

— Рассмотрите примеры, записанные в рамке.

— Запишите примеры в тетрадь в столбик.

3. Работа по учебнику

№ 1, 2 (с. 83) - устное выполнение.

№ 3 (с. 83) - самостоятельное выполнение.

*№ 7 (с. 83) – устное выполнение.

№ 4 (с. 83) – реши задачу.

Рубрика «Проверь себя» (учебник, с. 83). Самостоятельное выполнение

4. Подведение итогов.

— С какими вычислительными приемами мы познакомились?

— Выучи таблицу вычитания из числа 12.



математика 1 класс

16 апреля.

Тема: Вычитание вида 11-[].

Минутка чистописания (прописать всю строку знак - (минус)).

1. Логическая разминка

— Решите задачи.

• Андрей такого же возраста, как Гена, а Гена старше Максима. Кто младше: Андрей или Максим? (Максим.)

• Ребята соревновались в прыжках в длину. Володя прыгнул дальше Димы, а Сережа — ближе Димы. Кто прыгнул дальше: Володя или Сережа? (Володя.)

2. Работа по учебнику

— Откройте учебник на с. 82. Посмотрите на пример на полях. Сформулируйте тему и задачи урока.

— Рассмотрите рисунок в учебнике. Объясните, как по частям из 11 вычесть 4. (Сначала вычтем 1, чтобы получилось 10. Осталось вычесть еще 3, так как 4 — это 1 и 3. 10 — 3 = 7. Значит, из 11 вычесть 4 — получится 7.)

— Посмотрите на таблицу слева. Назовите состав числа 11. (11 — это 2 и 9, 3 и 8 и т. д.)

— Рассмотрите примеры, записанные в рамке.

— Запишите примеры в тетрадь в столбик.

— Прочитайте примеры разными способами. ( Н-р: уменьшаемое 11, вычитаемое 2, разность 9.)

№ 1 (с. 82) - устное выполнение.

№ 2 (с. 82) - самостоятельное выполнение.

№ 3 (с. 82) - самостоятельное выполнение.

№ 4 (с. 82) – внимательно прочти задачу и реши её.

(Ребята посадили по 10 горошин, т.е. каждый посадил 10 горошин.)

Рубрика «Проверь себя» (учебник, с. 82) - устное выполнение.

3. Подведение итогов

— С какими вычислительными приемами мы познакомились на уроке?

— Кто запомнил таблицу вычитания из числа 11?



математика 1 класс

15 апреля.

Тема: Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.

Минутка чистописания (прописать всю строку число 9)

1. Практическая работа

(Выстави на столе 12 палочек: 10 — в верхний ряд и 2 — в нижний.)

— Давайте попробуем из 12 вычесть 4.

— Как можно вычесть 4? (Ответы детей.)

Можно вычесть 4 по частям. Сначала вычтем 2, чтобы получилось 10.

( Убираем 2 палочки из нижнего ряда.)

— Сколько мы вычли из 12? Сколько осталось палочек? (Вычли 2 палочки, осталось 10палочек.)

— А нам надо вычесть 4. Сколько еще палочек нужно убрать? (4 — это 2 и 2. Значит, надо убрать еще 2 палочки.)

( Убираем еще 2 палочки.)

— Сколько палочек осталось? (8.)

Как мы из 12 вычли 4? ( по частям)

— Почему сначала надо вычесть 2? Почему потом вычли еще 2?

— Составьте из равенства 12 — 4 = 8 равенство на сложение. (8 + 4 = 12.)

— 12 — это 8 и сколько? (12 — это 8 и 4.)

— Как найти первое слагаемое? (12 — 4 = 8.)

— Как найти второе слагаемое? (12 — 8 = 4.)

— Сделайте вывод: как можно вычесть число 4 из 12 разными способами? (Можно вычесть по частям или воспользоваться знанием состава числа 12.)

2. Работа по учебнику (с.80)

— Рассмотрите иллюстрацию на с. 80.

— Прочитайте и объясните, как вычесть 5 из 12 первым способом. (Вычитаем по частям: сначала 2, останется 10, а потом еще 3, останется 7.)

— Прочитайте и объясните второй способ решения.

— Что надо знать, чтобы пользоваться этим способом решения? (Состав числа и таблицу сложения.)

№ 1 (с. 80).-Устное выполнение.

№ 2 (с. 81).-Письменное выполнение с подробным комментированием.

— Какими двумя способами можно из 13 вычесть 5? ( Первый способ: сначала вычтем 3, чтобы получилось 10; 5 — это 3 и 2, осталось вычесть 2; теперь из 10 вычтем 2, получится 8. Второй способ: 13 — это 5 и 8. Значит, из 13 вычесть 5 — получится 8. По аналогии разбираются остальные примеры.)

№ 3 (с. 81).-Устное выполнение.

№ 4 (с.81). — Прочитайте задачу.

С. - 5 п.

} ?

Д. — ?, на 2 п. <

— Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.

*№ 6 (с. 81). -Устное выполнение.

Рубрика «Проверь себя» (учебник, с. 81).- Самостоятельное выполнение.

Подведение итогов урока

— Какие новые вычислительные приемы мы разбирали сегодня на уроке?

— Какой способ вычитания тебе понравился больше: первый способ вычитания — по частям или второй — вычитать по таблице сложения?

математика 1 класс

14 апреля.

Тема: Закрепление пройденного.

Минутка чистописания (прописать всю строку число 8)

Сегодня наш урок мы проводим по страничкам для любознательных. (с.74-75)

Работа по учебнику

№ 6 (с. 75) - устное выполнение. ( «Цепочка»)

№ 1 (с.74) - устное выполнение.

Ответ: у Маши красная шапочка, у Вики — белая, у Лизы — синяя.

№ 2 (с. 74) - нарисовать узор соответствующий 1 заданию.

№ 3 (с. 75) - устное выполнение.

Ответ: 4 зеленых листочка и 1 желтый.

№ 4 (с. 75) – вставь вместо кружка знаки (+ или -), чтобы равенство стало верным, запиши в тетрадь.

математика 1 класс

13 апреля.

Тема: Закрепление. Задания творческого и поискового характера.

Минутка чистописания (прописать всю строку число 7)

Математический диктант

— Составьте равенства.

• К числу 7 прибавьте 4. (7 + 4 = 11.)

• Увеличьте 17 на 1. (17 + 1 = 18.)

• Первое слагаемое 8, второе 4, найдите сумму. (8 + 4 = 12.)

• К какому числу надо прибавить 8, чтобы получилось 18? (10 + 8 = 18.)

• Найдите сумму чисел 9 и 4. (9 + 4 = 13.)

• Увеличьте 10 на 5. (10 + 5 = 15.)

Работа по учебнику

№ 1 (с. 73). - самостоятельное выполнение.

№ 2 (с. 73).- устное выполнение.

№ 3 (с. 73).-устное выполнение с комментированием.

№ 4 (с. 73).- составь и реши задачи.

— Сколько на рисунке елочек? Сколько берез?

— Какой вопрос надо поставить, чтобы задача решалась сложением? (Сколько всего деревьев нарисовали?)

— Какой вопрос надо поставить, чтобы задача решалась вычитанием? (На сколько елочек меньше, чем берез? На сколько берез больше, чем елочек?)

Рубрика «Проверь себя» (с.73, под красной линией) - устное выполнение

математика 1 класс

9 апреля.

Тема: Таблица сложения.

Минутка чистописания (прописать всю строку число 6)

1. Логическая разминка

— Решите задачи.

• Батон и пачка сахара весят больше, чем батон и конфеты. Что весит больше: сахар или конфеты? (Сахар.)

• Груша тяжелее, чем яблоко, а яблоко тяжелее персика. Что тяжелее: груша или персик? (Груша.)

• За пакет муки, пачку сахара и пачку кофе уплатили дороже, чем за такой же пакет муки, пачку сахара и булку. Что дороже: кофе или булка? (Кофе.)

Работа по учебнику (с.72)

— Открой учебник на с. 72. Прочитай тему урока.

В красной рамке записаны примеры.

— Сравни примеры каждого столбика.

— Что изменяется в примерах каждого столбика? (Второе слагаемое. )

— Как оно изменяется? (Увеличивается на 1.)

— Как это влияет на сумму? (Если первое слагаемое не изменяется, а второе слагаемое увеличивается на 1, то и сумма увеличивается на 1.)

— Сравни примеры в каждой строке.

— Как изменяется первое слагаемое? второе слагаемое?

— Изменяется ли сумма? (Если первое слагаемое уменьшается, а второе увеличивается на одно и то же число, то сумма не изменяется.)

— Прочитай равенства в третьем столбике разными способами.

— Закрой ответы во втором столбике, оставив первый пример открытым. Как узнать ответы в остальных примерах?

— 13 — это 7 и сколько?

— К какому числу прибавили 6, если получили 11?

— На сколько увеличили 9, если получили 18?

— Какое число надо увеличить на 9, чтобы получить 13?

— Сумма каких двух чисел равна 14?

№ 1 (с. 72).- задание выполняется устно

№ 2 (с. 72),

— Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?

— Известен ли рост Даши и Наташи?

— Что известно в задаче?

— Если девочки были весной одинакового роста, то какие числа мы будем сравнивать?

— Что значит «выше»?

— Запишите решение задачи самостоятельно.

№ 3 (с. 72).

(В первой задаче подбирай данные самостоятельно. При подборе данных во второй задаче необходимо обратить внимание на то, что сумма чисел — цен ручки и блокнота — должна быть меньше 10 руб. Решения и ответы записывай самостоятельно. )

математика 1 класс

8 апреля.

Тема: Повторение по теме: «Приёмы сложения вида [] +2,3,4,5,6,7,8,9».

Минутка чистописания (прописать всю строку число 5)

- Сегодня ты будешь выполнять интересные задания.

1) Послушай и реши задачки ( устно).

а) 2 цыплёнка стоят,

2 в скорлупке сидят,

6 яиц под крылом

У наседки лежат.

Сосчитай поточней,

Отвечай поскорей:

Сколько будет цыплят

У наседки моей?

б) Вышла курочка гулять,

Забрала своих цыплят.

7 бежали впереди,

5 остались позади.

Беспокоится их мать

И не может сосчитать.

Сосчитайте-ка, ребятки,

Сколько было всех цыпляток?

в) Все ли здесь цыплята – детки,

Надо сосчитать наседке:

Шесть на грядках, три во ржи,

Сколько их всего, скажи?

2) Примеры (письменно)

9 + 3 = 8 + 3 = 7 + 4 = 10 + 3 = 8 + 4 =

10 + 2 = 9 + 5 = 10 + 6 = 7 + 5 = 6 + 5 =

3) Задача (письменно)

Во дворе гуляли 12 кур, а петухов на 7 меньше. Сколько всего кур и петухов во дворе?

О чем говориться в задаче?

Что известно в задаче?

– Что ещё известно?

– Какой вопрос задачи?

– Можем ответить сразу на вопрос?

– Почему?

– Что надо найти сначала?

– Что найдем потом?

- Сколько действий нужно выполнить в задаче?

- Сейчас запишем краткую запись (через клеточку).

К.- 12к.

} ?

П.-?,на 7 <

1)

2)

Ответ:

-Выполни решение самостоятельно.

математика 1 класс

7 апреля.

Тема: Приёмы сложения вида [ ] + 8, [ ] + 9.

Минутка чистописания (прописать всю строку число 4)

— Откройте учебник на с. 71. Посмотрите на выражения на полях. Какие вычислительные случаи вы будете сегодня разбирать?

Работа по теме урока

Работа по учебнику

(Знакомство с вычислительными случаями [ ] + 8, [ ] + 9 проводится по иллюстрации на с. 71 по аналогии с предыдущими уроками. Учащиеся подробно комментируют решение примеров, объясняя, какие числа надо вставить в окошки. Далее проводится работа с примерами в рамочке также по аналогии с предыдущими уроками.)

№ 1 (с. 71) -самостоятельное выполнение.

№ 2-4 (с. 71).- во время разбора необходимо провести словарную работу — уточнить значения слов «масса» и «старше».

№ 5- устно.

Рубрика «Проверь себя» (учебник, с. 71 под красной линией –выполни задание устно.)

математика 1 класс

6 апреля.

Тема: Приём сложение вида [ ] + 7.

Минутка чистописания (прописать всю строку число 3)

— Откройте учебник на с. 70. Посмотрите на поля. Какие задачи стоят перед нами сегодня на уроке?

1.Работа по учебнику

— Рассмотрите рисунок на с. 70.

— Сколько на рисунке синих кругов? Сколько красных?

— Как к 9 будем прибавлять 7? (Будем прибавлять к 9 синим кругам 7 красных кругов по частям. Сначала прибавим 1, чтобы дополнить число 9 до 10, а потом прибавим еще 6, так как 7 — это 1 и 6. 9 + 1 = 10, 10 + 6 = 16. Значит, 9 + 7 = 16.)

— Рассмотрите примеры в рамочке.

— Чем похожи эти равенства? (Второе слагаемое равно 7.)

— Как изменяется первое слагаемое? (Уменьшается на 1.)

— Как изменяется сумма при уменьшении первого слагаемого? (Тоже уменьшается на 1.)

2. Работа по учебнику

№ 1 (с. 70).- Реши примеры.

№ 2 (с. 70). — Прочитайте задачу.

— Запишите решение задачи в тетрадях самостоятельно. (Проверка.)

№ 3 (с. 70).— Прочитайте задачу. (устно)

— Что значит «тяжелее»?

— Назовите условие задачи.

— Назовите вопрос задачи.

— Что вы заметили? (Сначала записан вопрос, а потом условие.)

— Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?

— Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

— Что надо узнать сначала? Что узнаем потом?

*№ 4 (с. 70).(Самостоятельное выполнение.(устно))

Рубрика «Проверь себя» (учебник, с. 70 под красной линией –выполни задание.)

математика 1 класс

26 марта.

Тема: Приём сложения вида [ ] + 6.

Минутка чистописания (прописать всю строку число 2)

— Откройте учебник на с. 69. Посмотрите на поля. Какие задачи стоят перед нами сегодня на уроке?

Работа по теме урока

Работа по учебнику (с.69)

— Рассмотрите рисунок на с. 69. Объясните, как к 9 прибавить 6. (Будем прибавлять к 9 синим квадратам 6 красных квадратов по частям. Сначала прибавим 1, чтобы дополнить число 9 до 10, а потом прибавим еще 5, так как 6 — это 1 и 5. 9 + 1 = 10, 10 + 5 = 15. Значит, 9 + 6 = 15.)

(По аналогии разбираются остальные примеры.)

— Посмотрите на примеры в рамочке.

— Чем похожи эти равенства? (Второе слагаемое равно 6.)

— Как изменяется первое слагаемое? (Уменьшается на 1.)

— Как изменяется сумма при уменьшении первого слагаемого? (Тоже уменьшается на 1.)

№ 1 (с. 69). – Реши примеры.

№ 2 (с. 69). — Прочитайте задачу.

— Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

— Что узнаем сначала? Что узнаем потом?

— Запишите решение самостоятельно.

№ 3 (с. 69). — Запишите решение.

№ 4 (c. 69). - Устное выполнение с комментированием.

№ 5 (с. 69). –Выполни задание.

Рубрика «Проверь себя» (учебник, с. 69 под красной линией (устно)).

математика 1 класс

25 марта.

Тема: Сложение вида [ ] + 5.

Минутка чистописания (прописать всю строку число 1)

1. Работа над задачами (устно)

• Люба купила 13 тетрадей в линейку, а в клетку — на 3 тетради меньше.

Сколько тетрадей в клетку купила Люба?

• У зайчихи было 10 морковок. Старшему зайчонку она дала 4 морковки, а

остальные — младшему. Сколько морковок получил младший зайчонок?

• Под елкой Катя нашла 3 гриба, а под сосной — 7. Сколько всего грибов

нашла Катя?

• Свете 7 лет, Юра на 3 года старше Светы. Сколько лет Юре?

— Откройте учебник на с. 68

2. Работа по учебнику

— Рассмотрите рисунок на с. 68. Объясните, как к 9 прибавить 5. (Будем прибавлять 5 синих кругов к 9 красным кругам по частям. Сначала прибавим 1, чтобы дополнить число 9 до 10, а потом прибавим еще 4, так как 5 — это 1 и 4. 9 + 1 = 10, 10 + 4 = 14. Значит, 9 + 5 = 14.)

(Аналогично разбираются остальные примеры. )

Практическая работа

— Посмотрите на равенства, записанные в рамке. Почему они выделены?

— Чем они похожи? (Второе слагаемое во всех примерах 5, во всех примерах стоит знак +.)

— Чем различаются равенства? (Первое слагаемое во всех примерах разное.)

— Запишите равенства в тетрадь в столбик.

— Что происходит в каждом следующем примере с первым слагаемым? (Оно уменьшается на 1.)

— Что происходит с суммой? (Тоже уменьшается на 1.)

1. Работа по учебнику

№ 1 (с. 68).

№ 3 (с. 68).(Необходимо показать ребёнку разные способы решения. Первый способ он называет сам.)

№ 4 (с. 68). (устно)

№ 5 (с. 68).

24 марта.

Тема: Сложение вида [ ] + 4.

1. Работа над задачами (устно)

— Покажите знак +, если задачу можно решить, и знак — если это ловушка и задачу решить нельзя. Исправьте ошибки.

• В нашем классе 3 Оли и 2 Наташи.

• Танцами занимаются 3 Оли и 2 Наташи из нашего класса. Сколько всего

девочек занимается танцами?

• Когда мы пойдем в кино?

• На тарелке 6 яблок, а груш на 4 больше. Сколько яблок осталось?

• Поймали 2 больших и 4 маленьких карасика, 3 карасика отпустили.

2. Работа по учебнику

— Откройте учебник на с. 67.

— Рассмотрите рисунок на с. 67. Объясните, как к 7 прибавить 4. (Будем прибавлять 4 синих треугольника к 7красным треугольникам по частям. Сначала прибавим 3, чтобы дополнить число 7 до 10, а потом прибавим еще 1, так как 4 — это 3 и 1. 7 + 3 = 10, 10 + 1 = 11. Значит, 7 + 4 = 11.)

(По аналогии решаем примеры 8 + 4 и 9 + 4.)

— Давайте попробуем все вместе решить пример 8 + 4.

— Сколько положим синих кругов? (8.)

— Сколько к ним надо прибавить красных кругов? (4.)

— Как будем прибавлять 4? (По частям.)

— Сколько надо прибавить сначала? (2.)

— Почему прибавим 2? (До 10 не хватает 2 кругов.)

— Значит, на какие части разложим число 4? (На 2 и 2.)

— Сколько прибавим сначала? (2.)

— Сколько получилось? (10.)

— Сколько прибавим потом? (Еще 2.)

— Сколько получилось? (12.)

Практическая работа

— Посмотрите на равенства, записанные в рамке. Почему они выделены?

— Чем они похожи? (Второе слагаемое во всех примерах 4, во всех примерах стоит знак +.)

— Чем различаются равенства? (Первое слагаемое во всех примерах разное.)

— Запишите равенства в тетрадь в столбик.

— Что происходит в каждом следующем примере с первым слагаемым? (Оно увеличивается на 1.)

— Что происходит с суммой? (Тоже увеличивается на 1.)

3. Работа по учебнику

№ 1 (с. 67). (устно) — Сколько всего прибавили к 6, 5, 9 и как прибавляли?

*№ 3 (с. 67). - Самостоятельное выполнение.

№ 2 (с. 67). - Учащиеся самостоятельно составляют задачи и решают их.

Под красной чертой «Проверь себя» (учебник, с. 67). (устно)

математика 1 класс

23 марта.

Тема: Сложение вида [ ] + 2, [ ] + 3.

Логическая разминка ( устно)

— Решите задачи.

• Два мальчика играли на гитарах, а один — на балалайке. На чем играл

Юра, если Миша с Петей и Петя с Юрой играли на разных инструментах?

(На гитаре.)

• Соня и Ваня одного роста. Соня и Митя тоже одного роста. Кто выше:

Митя или Ваня? (Они одного роста.)

Работа по учебнику

— Рассмотрите рисунок на с. 66. Прочитайте задание.

— Объясните, как к числу 9 прибавить 2. (По частям.)

— Сколько прибавим сначала, сколько потом? На какие числа разложили число 2?

(По аналогии с подробным комментированием учащиеся разбирают выражения 9 + 3 и 8 + 3.)

— Посмотрите на примеры в красной рамке. Их надо выучить.

— Запишите примеры (из красной рамки) в тетрадь в столбик.

— Прочитайте примеры по порядку, называя ответы.

— Теперь прочитайте вразбивку.

№ 1 (с. 66). - Самостоятельное выполнение.

№ 2 (с. 66). - Устный разбор задачи по плану.

№ 3, 4(с. 66). - Учащиеся дополняют задачи вопросами, а решения записывают самостоятельно.

*№ 5 (с. 66). - Самостоятельное выполнение. ( устно)

Под красной чертой «Проверь себя» (учебник, с. 66 ).)

— Сравните числа. Запишите в тетради только знаки.