1 класс литературное чтение

литературное чтение 1 класс

22 мая.

Тема. В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай»,

С. Михалков «Важный совет», Д. Хармс «Храбрый ёж»,

Н. Сладков «Лисица и ёж», С. Аксаков «Гнездо».

Работа по учебнику (с.68 – 75) – прочитать, ответить на вопросы учебника.

литературное чтение 1 класс

21 мая.

Тема. И.Токмакова «Купите собаку», Научно – познавательный текст о собаках.

М.Пляцковский «Цап Царапыч», Г.Сапгир «Кошка», Научно – познавательный текст о кошках.

Работа по учебнику (с.62 – 67) – прочитать, ответить на вопросы учебника.

литературное чтение 1 класс

20 мая.

Тема: В. Осеева. «Плохо». В. Лунин. «Никого не обижай»

Сегодня мы рассмотрим произведения, посвященные чувству совести по отношению к животным.

Первое произведение называется «Плохо» (другое название «Собака яростно лаяла») В.Осеевой. Давайте прочитаем его.

Этот небольшой рассказ очень ярко показывает разницу в отношении людей к окружающему их миру. Мальчики стоят в стороне и наблюдают, как собака старается обидеть маленького беззащитного щенка. Почему они так поступают, что руководит их бездействием? Скорее всего дело в равнодушии, отсутствии сострадания и жалости, а возможно и в плохом воспитании. Им невдомек, что в такой ситуации жизненно необходимо прийти на помощь слабому!

В отличии от них, женщина не раздумывая вступается за котенка. Она не боится гневной собаки, ее главная цель – спасти и позаботиться о бессильном зверьке. Про такого человека мы можем однозначно сказать, что он поступает по совести, что он смел и душевно силен. Только человека, готового спешить на помощь, желающего оберегать все живое, можно считать истинно добрым и чутким.

При этом В. Осеева в своем рассказе не знакомит читателей с предысторией событий. Для нее не важно, чей котенок, как он оказался рядом с разъяренной собакой. Герои рассказа не виноваты в создавшейся ситуации, они лишь случайные свидетели. Но свидетели равнодушные. Своим рассказом В. Осеева убеждает читателей – не совершать зла мало, надо творить добро.

Второе произведение принадлежит перу В.Лунина и называется «Никого не обижай»:

Никого не обижай —

Ни пчелу, ни мушку,

Ни улитку,

Ни жучка — тёмненькое брюшко,

Ни кузнечика,

В траве

Скачущего ловко,

Ни блестящую в листве

Божию коровку,

Ни синицу, ни дрозда,

Ни крота слепого…

Ни за что,

Никогда

Не обижай живого.

Автор настоятельно требует от читателей – никого и никогда не обижайте! Любое живое существо имеет способность чувствовать боль, а уж насколько тяжело совсем маленьким букашкам, которых опасность ожидает на каждом шагу! В.Лунин не просто перечисляет тех, кого нельзя обижать. В его стихотворении чувствуется такое пожелание – берегите и цените окружающих вас существ! Начиная от малюсенькой мушки, заканчивая, конечно же, человеком.

Не причиняйте боль и близким людям тоже. Необходимо хранить в себе только добро и сострадание.

литературное чтение 1 класс

18 мая.

Тема: С.Михалков «Трезор», Р.Сеф «Кто любит собак».

Работа по учебнику (с. 56 – 59).

Мы с вами открываем новую страницу увлекательного и очень близкого для нас с вами раздела: О братьях наших меньших.

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

- Что за тема нашего урока?

- Что будем изучать и чему научимся?

Откройте учебник на странице 56, прочитайте, что нам предлагает учебник:

Мы познакомимся (с произведениями о животных)

- А какие вы знаете произведения о животных? Какие читали?

Мы научимся (любить и заботиться о братьях наших меньших)

- А братья наши меньшие только ли ваши домашние животные? А обезьяна, бабочка, рыба?

Мы будем учиться (находить в тексте характеристику героя, пересказывать и сравнивать стихотворения)

1. Чтение вступительной статьи Н. Сладкова.

Прочитайте статью вслух.

2. Беседа после чтения.

– Кто автор этой статьи?

– Каких животных перечисляет автор в статье?

– Кто зорче нас?

– Кто втрое выше нас?

– Кто сильнее нас?

– Кто быстрее нас?

– Кто летает без самолётов?

– Кто пересекает моря без пароходов?

3. Чтение стихотворения С. Михалкова «Трезор».

– Прочтите название произведения.

– Кто его автор?

– Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, о ком это стихотворение?

– Прочтите слова сначала по слогам, затем целыми словами:

вза-пер-ти – взаперти

ос-та-ви-ли – оставили

без при-смот-ра – без присмотра

пе-ре-пор-тил – перепортил

ра-зор-вал – разорвал

о-тыс-кал – отыскал

за-брал-ся – забрался

пе-ре-вер-нул-ся – перевернулся

не за-хлеб-нул-ся – не захлебнулся

мо-чал-кой – мочалкой

Прочитайте стихотворение С. Михалкова «Трезор».

5. Анализ произведения.

– С кем остался щенок?

– Почему Трезор начал шалить?

– Что перепортил Трезор?

– Прочтите отрывок стихотворения, в котором говорится о шалостях щенка.

– Чем закончились шалости Трезора?

– Как поступили хозяева, когда вернулись домой?

– Любят ли они Трезора?

– Прочтите строки, в которых говорится, какое решение приняли дети.

– Почему в конце этого предложения стоит восклицательный знак? С какой интонацией надо прочитать это предложение?

– Прочтите выразительно это стихотворение, соблюдая знаки препинания.

6. Чтение стихотворения Р. Сефа «Кто любит собак…».

– Есть ли у вас домашние животные?

– Прочтите название стихотворения.

– Кто его автор?

– Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, о ком это произведение?

– Прочтите слова сначала по слогам, затем целыми словами:

серь-ёз-ных – серьёзных

без-за-бот-ных – беззаботных

во-ве-ки – вовеки

– Прочтите самостоятельно стихотворение.

7. Анализ произведения.

– О каких животных рассказал автор?

– Объясните значение выражения «прочих животных».

– Кто, по мнению автора, не сделает людям зла? Почему?

– Составьте по иллюстрации рассказ.

– Что делают дети?

– Кого держит мальчик?

– Расскажите о своих домашних любимцах. Какие «приключения» с ними происходили?

– Прочтите выразительно стихотворение Р. Сефа, соблюдая знаки препинания.

8. Итог.

– Объясните название раздела «О братьях наших меньших».

– Как надо относиться ко всему живому?

– С какими произведениями мы познакомились?

литературное чтение 1класс

15 мая.

Тема: Из старинных книг. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушата». «Находка».

1. Чистоговорки

- Повторим:

Ши-ши-ши ши-ши-ши

Что-то шепчут камыши.

Ше-ше-ше ше-ше-ше

- Может, кто-то в камыше?

Ша-ша-ша ша-ша-ша

- Выходи из камыша!

Ше-ше-ше ше-ше-ше

Никого нет в камыше.

– Сегодня мы продолжим чтение произведений из раздела «Я и мои друзья».

– Какие отношения можно назвать дружбой?

– Кого называем лучшим другом?

– Может ли жадный и злой человек быть настоящим другом?

– Сегодня мы прочитаем новые произведения о дружбе и бережном отношении к близким людям.

2.Беседа об авторе.

Сегодня мы познакомимся с творчеством Дмитрия Ивановича Тихомирова.

Тихомиров (Дмитрий Иванович) - известный педагог. Родился в 1844 г. в семье сельского священника Костромской губернии. Образование получил в военно-учительской семинарии

Букварь Тихомирова впервые был издан в 1872 году. Он был одной из самых распространенных книг, по которой дети христиан постигали азы грамоты и счета, учились понимать красоту и богатство родного языка, знакомились с главными праздниками.

3. Чтение рассказа Д. Тихомирова «Мальчики и лягушки».

– Прочтите название рассказа.

– Кто автор этого произведения?

– Как вы думаете, о ком оно?

– Прочтите слова, сначала по слогам, затем целыми словами:

у-ви-да-ли – увидали

на-бра-ли – набрали

при-ня-лись – принялись

вы-су-ну-лась – высунулась

пе-ре-стань-те – перестаньте

ра-зум-на-я – разумная

Словарная работа:

– Объясните значение этих слов:

Шалун – проказник.

Забава – развлечение.

Разумная – обладающая разумом.

– Где играли мальчики?

– Кого они увидели в пруду?

– Для чего мальчики набрали камней?

– Прочтите, с какой просьбой обратилась к мальчикам лягушка.

– Чему учит этот рассказ?

– Почему автор использует выражение «злая забава»? Что обозначает это выражение? Прочитаем пословицу, которая соответствует главной мысли данного рассказа.

- Не делай другим того, что себе не желаешь.

4. Чтение рассказа Д. Тихомирова «Находка».

– Прочтите название рассказа.

– Кто автор этого произведения?

– Объясните значение слова «находка».

Находка – найденная вещь.

– Как вы думаете, о чём это произведение?

– Прочтите слова, сначала по слогам, затем целыми словами:

спу-сти-лся – спустился

кро-шеч-но-го – крошечного

жа-лоб-не-е – жалобнее

сле-пень-кий – слепенький

смор-щи-лась – сморщилась

вы-про-сил – выпросил

ты-чет-ся – тычется

мор-доч-кой – мордочкой

под-ру-жил-ся – подружился

– Объясните значение этих слов:

Овраг – глубокая длинная впадина на поверхности земли.

Черепок – маленькое блюдце из глины.

5. Знакомство с рассказом Д. Тихомирова «Находка».

Первичное чтение учителем.

* Проверка.

– От чьего имени написано произведение?

– Где мальчик нашёл щенка?

– Как выглядел щенок?

– Почему щенок перестал плакать?

– Куда мальчик принёс щенка?

– Какую кличку дали щенку? Объясните почему.

– Как вы думаете, почему щенок полюбил своего хозяина?

6. Работа над пересказом рассказа Д. Тихомирова «Находка».

– Сколько частей в тексте?

– С чего начинается рассказ?

– Прочтите его первую часть.(1 и 2 абзац)

– Как её можно озаглавить?

– Прочтите вторую часть.(3 абзац)

– Как её можно озаглавить?

– Прочтите третью часть. Озаглавьте её.( 4 абзац)

Запись плана на доске:

1. Находка.

2. Забота.

3. Благодарность.

- Прочитайте пословицу и объясните её значение.

-Человек без друзей, что птица без крыльев.

7. Итог.

– С какими произведениями мы познакомились на уроке?

– Чему учат эти рассказы?

литературное чтение 1 класс

14 мая.

Тема: По М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль».

Работа с учебником (с. 48 – 49).

- Сегодня мы прочитаем новые произведения о дружбе и бережном отношении к близким людям.

1. Речевая минутка.

- Прочтите чистоговорку:

Ша-ша-ша - мама моет малыша,

Шу-шу-шу - я письмо пишу,

Аш-аш-аш - у Марины карандаш,

Ща-ща-ща - мы несём домой леща,

Ащ-ащ-ащ - мы наденем плащ.

2. Чтение рассказа М. Пляцковского «Сердитый дог Буль».

- Прочтите название рассказа.

- Кто автор этого произведения?

- Какие породы собак вы знаете?

- Что вы знаете о доге?

- Рассмотрите иллюстрации в учебнике (с. 48)

- Как вы думаете, о ком это произведение?

- Прочтите слова сначала по слогам, затем целыми словами:

под-зы-ва-ет - подзывает

не у-ку-сишь - не укусишь

ос-та-но-вил-ся - остановился

Мар-ме-ла-дик - Мармеладик

по-лу-ча-ет-ся - получается

кро-шеч-но-го - крошечного

сла-бень-ко-го - слабенького

кры-лыш-ка-ми - крылышками

3. Анализ произведения.

- Назовите героев рассказа.

- Как звали утёнка?

- Как звали дога?

- Как дог Буль показывал свою силу?

- О чем спросил дог утёнка?

- Назовите друзей утёнка.

- Прочтите, над чем задумался дог Буль.

- Какой совет догу дал утёнок? Прочтите.

- Подготовьте выразительное чтение рассказа по ролям.

- Как с помощью голоса можно показать размер и силу героев рассказа?

4. Итог.

- С каким произведением вы познакомились?

- Чему учит это произведение?

литературное чтение 1 класс

13 мая.

Тема: И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня».

Работа с учебником с.39 – 41.

Сегодня на уроке мы будем читать новые произведения, а их авторы будут учить нас, как правильно вести себя с близкими людьми.

Прочитайте пословицы на с. 39. Обсудите, в чем их смысл.

Прочитайте на с. 39, какое стихотворение написала для нас

И. Пивоварова. («Вежливый ослик».)

Как вы понимаете слово «вежливый»?

Выразительное чтение стихотворения учащимися.

Ваши впечатления от прочитанного?

(Беседа по вопросам и выполнение задания учебника.)

Прочитайте на с. 41 название стихотворения. («Моя родня».)

Как вы понимаете эти слова? Кого бы вы включили в свою родню?

Кто автор этого произведения? (Я. Аким.)

Выразительное чтение стихотворения учащимися.

Обсуждение вопроса 1 учебника.

4.Подведение итогов.

С какими произведениями мы познакомились сегодня на уроке?

О чём они?

Какие советы авторов вы услышали на уроке?

литературное чтение 1 класс

30 апреля.

Тема: Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», В. Орлов «Если дружбой дорожить…».

– Сегодня на уроке мы отправимся в магазин игрушек, познакомившись с произведениями В. Берестова «В магазине игрушек» и Р. Сефа «Совет».

Работа по учебнику (с. 37 – 38).

1. Знакомство с произведением Р. Сефа «Совет».

– Прочтите название произведения.

– Кто его автор?

– Рассмотрите иллюстрацию.

– Как вы думаете, о чём пойдёт речь в этом стихотворении?

– Прочтите выражение «Разбитая дружба». Как вы понимаете его смысл?

– Из-за чего может прекратиться дружба?

– Как избежать ссоры?

– Как вы считаете, можно ли спорить с другом?

В споре с другом важно определить предмет спора. Если же спорить по пустякам, то лучше прекратить разговор и договориться об одном правиле: не продолжать спор по мелочам, если вы дорожите своей дружбой.

– Прочтите выразительно это стихотворение, соблюдая знаки препинания.

* Анализ произведения.

– Почему поэт назвал свое стихотворение «Совет»?

– Принимаете ли вы его совет?

2. Знакомство с произведением В. Берестова «В магазине игрушек».

– Прочтите название стихотворения.

– Кто его автор?

– Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, куда мы сейчас отправимся?

– Прочтите стихотворение самостоятельно.

– Прочтите слова сначала по слогам, затем целыми словами:

не по-ку-па-ют – не покупают

не про-да-ют – не продают

соз-да-ют – создают

ог-ром-ней-ший – огромнейший

до-ро-жить – дорожить

не вспых-нет – не вспыхнет

– Прочтите стихотворение вслух выразительно, соблюдая знаки препинания.

* Анализ стихотворения В. Берестова «В магазине игрушек».

– Согласны ли вы с поэтом, что игрушки могут быть друзьями?

– Объясните предложение: «Друзей не покупают, друзей не продают».

– Как вы понимаете слова автора: «Друзей находят люди, а также создают».

3. Чтение стихотворения В. Орлова «Если дружбой дорожить».

– Какой совет даёт нам этот поэт?

4. Подведение итога.

– Прочтите пословицы:

• Новых друзей наживай, а старых не теряй.

• Согласье крепче каменных стен.

• Приятелей много, да друзей нет.

• Нет друга, так ищи, а нашел – береги.

– Какие пословицы подходят к теме нашего урока? Объясните их значение.

– С какими произведениями мы познакомились?

– Какой совет дает Р. Сеф в своем стихотворении?

– Почему игрушки можно назвать нашими друзьями?

– Можно ли свои любимые игрушки давать друзьям? А нужно ли?

Выполни рисунок на тему «Моя любимая игрушка»;

выразительное чтение наизусть стихотворения (по выбору).

литературное чтение 1 класс

29 апреля.

Тема: В. ОРЛОВ «КТО ПЕРВЫЙ?». С. МИХАЛКОВ «БАРАНЫ»

Работа по учебнику (с.34 – 35).

1. – Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями из нового раздела «Я и мои друзья».

– Кого можно назвать настоящим другом?

– Какое слово не относится к настоящим друзьям?

– Ссоритесь ли вы с друзьями?

– Чем у вас обычно заканчивается ссора?

– Сегодня мы узнаем, как могут закончиться ссоры друзей.

2. Речевая минутка.

Прочтите чистоговорки быстро и четко:

Ма-ма-ма – дома я сама.

Му-му-му – молока кому.

Мо-мо-мо – едим эскимо.

Мы-мы-мы – прочитали мы.

Ми-ми-ми – поём ноту «ми».

3. Знакомство со стихотворением В. Орлова «Кто первый?».

– Прочтите название стихотворения.

– Кто его автор?

– Рассмотрите иллюстрации к этому произведению. Как вы думаете, о ком это стихотворение?

– Прочтите слова сначала по слогам, а затем целыми словами:

о-би-дел – обидел

у-да-рил – ударил

дру-жи-ли – дружили

не по-де-ли-ли – не поделили

Прочитайте выразительно стихотворение «Кто первый?» соблюдая знаки препинания.

– При выразительном чтении вслух голосом покажите обиду мальчиков, растерянность при ответе на вопрос: «Что же вы не поделили?».

4. Анализ произведения.

– О ком это стихотворение?

– Кто задаёт вопросы мальчикам?

– Как в стихотворении относятся к детям? Ругают или помогают разобраться, сделать правильный вывод?

– Какие слова надо сказать своему другу, когда вы хотите помириться?

– Чему учит нас это стихотворение?

5. Чтение стихотворения С. Михалкова «Бараны».

– Как называется это стихотворение?

– Кто его автор?

– Рассмотрите иллюстрации к нему.

– Как вы думаете, о ком это стихотворение?

– Прочтите слова по слогам, а затем целыми словами:

по тро-пин-ке – по тропинке

по-встре-чал-ся – повстречался

не сой-ду – не сойду

по-мо-тал – помотал

у-пёр-ся – упёрся

вдво-ём – вдвоём

у-то-ну-ли – утонули

– Выразительное чтение стихотворения, соблюдая знаки препинания.

6. Анализ стихотворения.

– Где повстречались бараны?

– Какой разговор у них получился?

– Как закончилась встреча двух баранов?

– Почему встреча закончилась так печально?

– Как надо было поступить баранам, чтобы избежать беды?

– Чему учит нас это стихотворение?

7. Анализ и сравнение произведений «Кто первый?» В. Орлова и «Бараны» С. Михалкова.

– Кто спорил в стихотворении «Кто первый?»?

– Кто начал спорить первым в стихотворении «Бараны»?

– К чему привёл разговор двух мальчиков?

– К чему привёл спор персонажей стихотворения «Бараны»?

– Чем похожи герои этих стихотворений?

– Какое отрицательное качество героев раскрывают авторы этих произведений?

– Восстановите последовательность событий в стихотворении.

– Прочтите пословицы:

∙ Худой мир лучше доброй ссоры.

∙ Ссора да упрямство до добра не доведут.

∙ У наших ворот всегда хоровод.

– Какие пословицы относятся к произведениям В. Орлова «Кто первый?» и С. Михалкова «Бараны»?

8. Подведём итог.

– С какими произведениями мы познакомились на уроке?

– Чему они учат нас?

литературное чтение 1 класс

27 апреля.

Тема: Ю.Ермолаев «Лучший друг». Е.Благинина «Подарок». Проект «Наш класс - дружная семья».

1. Речевая минутка.

Жа-жа-жа – есть иголки у ежа.

Жи-жи-жи – здесь живут ежи.

Же-же-же – дождь прошел уже.

За-за-за – уходи домой, коза.

Зу-зу-зу – моем Катю мы в тазу.

Работа по учебнику (с.30 – 33).

2. Чтение диалога автора с читателями (с.30).

– Прочтите обращение автора к читателям.

– Кого мы можем назвать другом?

– Почему книга тоже может быть другом?

3. Знакомство с рассказом Ю. Ермолаева «Лучший друг». (с.31 – 32).

– Прочтите название произведения.

– Кто автор этого рассказа?

– Рассмотрите иллюстрацию к нему.

– Как вы думаете, о чём этот рассказ?

– Кого можно назвать «лучшим другом»?

– Прочтите слова сначала по слогам, затем целыми словами:

о-ста-вил – оставил

ка-та-ет-ся – катается

рас-сер-дил-ся – рассердился

от-луп-лю – отлуплю

под-ско-чил – подскочил

зна-комь-ся – знакомься

сму-тил-ся – смутился

– Объясните значение слов:

Смутился – растерялся.

Отлуплю – побью.

Прочитайте рассказ «Лучший друг» Ю. Ермолаева.

* Анализ произведения.

– Назовите героев этого рассказа.

– Почему Коля смутился, когда Игорь назвал его своим другом?

– Прочтите строки, в которых описывается, почему рассердился Коля.

– Как Коля хотел поступить с Вовой? Зачитайте отрывок.

– Почему Коля смутился и разжал кулаки, когда Вова назвал его своим лучшим другом? Выберите ответ: (испугался; понял, что нельзя быть жадным, сердиться на друзей).

– Каким вы представляете себе Колю? А Вову?

– Прочтите пословицы:

• С людьми браниться – никуда не годится.

• Нет друга, так ищи, а нашел – береги.

• Без беды друга не узнаешь.

– Какие пословицы относятся к рассказу «Лучший друг»?

– Объясните их значение.

– Почему автор назвал рассказ «Лучший друг»?

– Прочтите слова:

храбрый, трусливый, добрый, злой, честный, жадный, щедрый, внимательный, обидчивый, находчивый, грубый, внимательный, заботливый.

– С помощью этих слов дайте характеристику главным героям рассказа – Вове и Коле.

4. Чтение и анализ произведения «Подарок» Е. Благининой. (с.33)

– Как называется стихотворение?

– Кто его автор?

– Рассмотрите иллюстрации к нему.

– Как вы думаете, о ком это стихотворение?

Заранее подготовленные учащиеся читают стихотворение «Подарок» Е. Благининой.

– Кто пришёл к девочке?

– Какая игрушка понравилась подружке?

– Жалко ли девочке отдавать свою игрушку?

– Почему же она отдала свою любимую игрушку другой девочке?

– Дайте характеристику героине стихотворения «Подарок».

– Прочтите слова по слогам, а затем целыми словами:

при-гля-ну-лась – приглянулась

за-вод-на-я – заводная

лю-би-ма-я – любимая

– Прочтите стихотворение выразительно вслух, соблюдая знаки препинания.

– Прочтите пословицы:

• Настоящему другу цены нет.

• О себе заботься, а товарища не забывай.

• Для милого дружка и сережку из ушка.

• Где лад, там и клад.

– Выберите пословицы, которые отражают смысл стихотворения.

– Объясните их значение.

* Сравнение произведений «Подарок» и «Лучший друг».

– Чем похожи произведения Е. Благининой и Ю. Ермолаева?

– Можно ли сказать, что герои этих произведений похожи?

– Какие черты характера героев противоположны?

5. Подведение итога.

– Как называется новый раздел?

– Какие произведения мы сегодня читали?

– Кто их автор?

– Чему учат эти произведения?

– Какое из них вам больше понравилось? Почему?

– Объясните, что же такое дружба?

-Перескажи рассказ Ю. Ермолаева «Лучший друг» и выучи наизусть стихотворение Е. Благининой «Подарок».

литературное чтение 1 класс

24 апреля.

Тема: К.Ушинский «Ворона и сорока», «Что хорошо и что дурно?», «Худо тому, кто добра не делает никому». Обобщение знаний по теме «И в шутку и всерьёз».

1. Речевая разминка.

Чтобы немного разогреть наш речевой аппарат ,начнём с речевой разминки.

Самостоятельное чтение.

Тру-тро-три-тры-тра

про-пру-при-пра-пры

дра-дро-дру-дры-дре

2. Беседа.

На протяжении нескольких уроков мы знакомились с произведениями, в которых было много весёлого ,забавного и шуточного. Но раздел –то наш называется «И в шутку и всерьёз» Так что пришло время поговорить и более серьёзно. Сегодня мы познакомимся с произведениями К. Д. Ушинского. К.Д. Ушинский является основателем русской педагогики- науки о воспитании детей. Недаром его произведения часто встречаются в школьных учебниках.

3. Работа по учебнику (с.24 – 25).

а)Откройте учебник на стр. 24. Мы начнём с рассказа «Ворон и сорока»

Прочитайте этот рассказ.

Словарная работа. Какие слова вам непонятны?

Без умолку болтала- Разговаривала не останавливаясь.

Проверка понимания прочитанного.

Давайте определим жанр этого произведения. Что это стихотворение, рассказ или сказка? Докажите.

В литературе вот такие небольшие поучительные произведения называются притчами.

Как ведёт себя ворон?

Как ведёт себя сорока?

Как вы думаете ,кого Ушинский подразумевает под этими птицами?

Какие черты характера он высмеивает?

Какая главная мысль этой притчи? Как вы думаете, можно смысл этой притчи передать пословицей: «Не спеши языком, а торопись делом.»

б) Давайте познакомимся со следующим произведением. «Худо тому, кто добра не делает никому»

Прочитайте заглавие. Чем оно является?

Правильно пословицей. Как вы понимаете смысл её?

Давайте теперь прочитаем и посмотрим, как нам объяснит К.Д.Ушинский.

Проверка понимания прочитанного.

Какое последнее предложение в рассказе?

Как вы ответите на поставленный вопрос?

Как вы думаете, какое качество характера высмеивает здесь Ушинский?

Можете вы мне ответить на вопрос, для чего великий педагог писал такие произведения?

в) Давайте прочитаем ещё один рассказик. Я бы назвала его загадкой. Прочитаем заглавие. «Что хорошо и что дурно?»

Какое это предложение?

-Вопросительное.

Кому задаёт автор этот вопрос?

-Нам.

Давайте прочитаем и ответим на поставленный вопрос .

Словарная работа.

После разбора непонятных слов задание: подчеркните карандашом –что хорошо. А, что дурно- оставьте неподчёркнутыми.

Молодцы.

Как вы думаете, этот рассказ шутливый или очень серьёзный?

-Серьёзный.

4. Подведение итога.

Работа по учебнику (с.28).

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения» - ответь на вопросы.

литературное чтение 1 класс

23 апреля.

Тема: М. Пляцковский «Помощник»

1. Беседа.

- Как называется раздел, который мы читаем? (И в шутку и всерьёз)

- С какими произведениями познакомились?

- Только ли для удовольствия поэты сочиняют весёлые рассказы, стихи? (Их произведения помогают посмотреть на себя со стороны, увидеть недостатки)

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением и его героями. Узнаем их характер, как они ведут себя.

2. -Откройте учебник на стр. 22. прочитайте, кто автор произведения и название. (М.Пляцковский «Помощник»)

Краткое знакомство с жизнью и творчеством М. Пляцковского

Михаил Спартакович Пляцковский родился 2 ноября 1935 года. Окончил Московский Литературный институт им.Горького (в 1961). Ещё в студенческие годы начал сочинять песни,стихи и мелодии. В 60-70 годы Пляцковский становится одним из ведущих поэтов-песенников. Как правило, работу с композитором поэт начинал, имея уже готовые стихи. Много песен поэт написал для детей "Улыбка", "Вместе весело шагать", "Детства последний звонок", "Конопатая девчонка", "Девчонка из квартиры 45"... . Автор музыкальных комедий, нескольких сборников стихотворений и более десятка книг для детей.

- Прочитайте ещё раз название произведения.

- Кого мы называем помощником? (Того, кто помогает кому-нибудь в чём-нибудь.)

- Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, кто герои произведения?

- Попробуйте догадаться, о чём это произведение?

3. Словарная работа.

- Как называется словарь, в котором можно найти значение слов? (Чтение слов, работа со словарём).

у – чу - ял – учуял (почувствовал, уловил чутьём)

при - твор – но – притворно(обманно)

у – пра – вим – ся– кончить какое-нибудь дело, дела

Ко – че – рыж – ка - Кочерыжка (Почему написано с заглавной буквы?)

пе – ред – ник – передник (Каким словом можно заменить?)

ап – пе–тит – но-го – аппетитного (Как вы понимаете выражение аппетитный суп? (Вызывает желание съесть)

4. Чтение сказки самостоятельно.

- Прочитайте сказку, обращая внимание на знаки препинания и внимательно вчитываясь в каждое слово.

- Понравилось ли вам это произведение?

- Что особенно запомнилось?

- Подтвердились ли ваши предположения о содержании произведения?

- К какому жанру относится это произведение? Докажите, что это сказка.

5. Беседа по содержанию, выборочное чтение

- Кто главные герои сказки?

- Как их зовут?

- Почему автор дал им такие имена?

- О чём попросил ослика кролик?

- Как он пояснил свою просьбу? Найдите и прочитайте

- Что ответил ослик? Найдите и прочитайте.

- Что стал делать кролик после отказа?

- Почему ослик вернулся к кролику? Как он объяснил причину своего прихода?

- Что ответил кролик? Найдите и прочитайте.

- Прочитайте слова: трудолюбивый, хитрый, ленивый, справедливый, обманщик

- Выберите из них те, которые характеризуют кролика (ослика).

- Кого же автор назвал помощником?

- Заглавие этого рассказа серьёзное или насмешливое? Почему?

- Как можно назвать произведение по-другому?

- Рассмотрите рисунок. К какому эпизоду сказки относится. Прочитайте.

6. Чтение по ролям второго диалога

Распределение ролей (слова автора исключить)

7. Работа над пословицами

- Прочитайте пословицы на с.23.

Кто любит трудиться, тому есть чем похвалиться.

У ленивого Емели семь воскресений на недели.

Объясните их смысл. Выберите ту, которая отражает главную мысль этого рассказа.

8. Итог урока.

- Какое произведение мы прочитали?

- Чему учит нас эта сказка?

литературное чтение 1 класс

22 апреля.

Тема: К.И. Чуковский « Телефон». Из старинных книг.

1. Речевая разминка

Паровоз

Без колёс!

Вот так чудо паровоз!

-прочитать с удивлением, с восхищением

2. -Послушайте названия произведений и скажите что их объединяет?

«Федорино горе», «Айболит», «Муха цокотуха» «Бармалей», «Мойдодыр».

(Их написал К.Чуковский. Мы сегодня познакомимся с писателем, его произведениями, будем учиться выразительно читать, отвечать на вопросы.)

-Узнать писателя нам поможет стихотворение В.Берестова.

Нам жалко дедушку Корнея:

В сравненье с нами он отстал,

Поскольку в детстве "Бармалея”

И "Крокодила” не читал,

Не восхищался "Телефоном”

И в "Тараканище” не вник.

Как вырос он таким учёным,

Не зная самых важных книг?

- О ком это стихотворение?

- Почему К.И.Чуковский не читал этих сказок?

Рассказ учителя о писателе.

Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны. Звали этого замечательного человека Корней Чуковский. К. И. Чуковский родился 31 марта 1882 г. Его нет в живых, но его книги живут, и долго будут жить.

Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вез его в ночном поезде. Мальчик капризничал, плакал. Чтобы его хоть как-нибудь развлечь, отец стал рассказывать ему сказку. Мальчик неожиданно затих и стал слушать: "Жил да был крокодил, он по улицам ходил…" Так появилась старая-престарая сказка «Крокодил». Чуковский был очень трудолюбив. Писал везде. В трамвае, у врача, в очереди за хлебом, на пляже. К.Чуковский написал для детей много стихов и сказок.

3. -Отгадайте загадку . Отгадав её, вы узнаете название произведения

Это чудо-аппарат

Донесет быстрее ветра

Голос друга, даже если

Друг – за сотни километров.

Знакомство со сказкой К.И.Чуковского «Телефон» (с.17-20).

- Какие слова непонятны

Пуд- древняя единица массы на Руси, чуть больше 16 кг

-Откуда звонил слон?

- С какой просьбой обратился слон к писателю?

-Для кого слон просил шоколад?

- Какой слонёнок?

-А как вы думаете, зачем слон просил шоколад? (Малыши любят сладкое.)

-Как вы думаете, мы познакомились с полным произведением «Телефон» или с отрывком из него?

- Как называется такой вид текста? (Диалог.)

-Кто участвует в диалоге? (Автор и слон.)

4. -Выразительное чтение по ролям.

- С какой интонацией читает автор? (Вопросительной.)

-Что должны передать, читая слова слона? (Просьбу.)

-С кем ещё беседовал слон? (крокодил, свинья, носорог)

- Можно ли это произведение назвать сказкой? Почему?

К. Чуковский написал и небылицу

- Что такое небылица?

5. Подведение итога.

- Захотелось ли вам поподробнее познакомиться с произведениями К.И.Чуковского?

Хорошие книжки писал дед Корней-

Воспитывал взрослых он и детей.

Будут и внуки наши, и дети

Сказки читать веселые эти.

литературное чтение 1 класс

17 апреля.

Тема: О. ГРИГОРЬЕВ «СТУК», И. ТОКМАКОВА «РАЗГОВОР ЛЮТИКА И ЖУЧКА», И. ПИВОВАРОВА «КУЛИНАКИ-ПУЛИНАКИ».

Работа по учебнику (с.14 – 16).

1. Чтение стихотворения О. Григорьева «Стук».

– Прочтите название стихотворения.

– Кто его автор?

– Прочтите стихотворение выразительно.

– Что помогло поэту создать это стихотворение?

– Что в нем необычного?

– В какой момент у вас появилось чувство удивления? Зачитайте эти строки.

2. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Разговор Лютика и Жучка».

– Прочтите стихотворение самостоятельно, соблюдая знаки препинания.

– Вы смеялись во время чтения стихотворения? Почему?

– Вам было щекотно?

– Какие звуки создают такие ощущения?

– Прочтите веселый диалог по ролям, передавая интонацию.

3. Прочтите предложения сначала медленно, а потом быстро и чётко:

У ежа – ежата.

У ужа – ужата.

Слишком много ножек у сороконожек.

Змея шипит, а жук жужжит.

– Что объединяет эти предложения? ( это скороговорки)

– Что такое скороговорка?

– Сегодня мы познакомимся с необычной скороговоркой.

4. Знакомство со стихотворением И. Пивоваровой «Кулинаки-пулинаки».

Чтение стихотворения.

– Как называется произведение?

– Кто его автор?

– Как вы думаете, что обозначают слова «кулинаки-пулинаки»?

– Какие чувства вызывают у вас эти слова?

– Рассмотрите иллюстрации к этому стихотворению.

– Как вы думаете, о ком (или о чём) это стихотворение?

5. Повторное чтение стихотворения-скороговорки.

– Что делали собаки сначала? а чижики?

– Что изменилось во втором четверостишии?

– Прочтите второе четверостишие.

– Какие слова стали «шалить»?

– Прочтите третье четверостишие.

– Какие слова «шалят» теперь?

– Прочтите слова «кулинаки-пулинаки» справа налево.

– Как составлены эти слова?

– Замените в слове «пулинаки» букву «п» на «к».

– Замените в слове «кулинаки» букву «к» на «п».

– Прочтите теперь название стихотворения.

– В названии произведения «шалят» буквы, а в самом стихотворении «шалят» слова. Какие слова «шалят»?

– Попробуйте из слов «кулинаки-пулинаки» составить другие весёлые слова.

6. Подведём итог.

– С какими произведениями мы познакомились на уроке?

– Что объединяет стихотворения «Разговор Лютика и Жучка» и «Кулинаки-пулинаки»?

– Что необычного в стихотворении «Стук» О. Григорьева?

– Какое стихотворение понравилось больше всего?

– Почему?

литературное чтение 1 класс

10 апреля.

Тема: Сочинение загадок. Проект «Составляем азбуку загадок». Обобщение знаний по теме «Апрель, апрель. Звенит капель…». Представление результатов проекта.

1.Речевая разминка. Чтение скороговорок сначала медленно проговаривая каждое слово, затем наращивая темп чтения.

1).Работа над скороговоркой

Кукушка кукушонку купила капюшон.

Кукушонок надел капюшон.

В капюшоне он смешон.

2).Наша весна красным красна!

3).Весной весенние цветы под солнцем лезут из травы.

2. Отработка навыка чтения.

- Из «Разноцветных страниц» (с. 76-77) прочитай стихотворение В. Лунина «Тень». Читай четко и правильно, целыми словами

3.Работа по учебнику. (с.69)

-Прочитай текст « Как придумать загадку?» (сочини свою загадку).

4. Работа по учебнику. (с.72)

- Рубрика «Наши проекты». Прочитай текст, выполни задание.

(сочини свою загадку, нарисуй к ней рисунок-отгадку (на листе А-4)).

5. Работа по учебнику. (с.78)

- Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

-Прочитай, ответь на вопросы.

6. Итог урока

-Какой раздел ты изучал(а)?

- Что нового ты узнал(а)?

литературное чтение 1 класс

9 апреля.

Тема: Стихотворения. В. Берестов «Воробушки», Р. Сеф «Чудо».

Работа по учебнику (с.73)

Чтение стихотворения В. Берестова «Воробушки» (с.73)

– Прочтите фамилию автора.

– Как называется стихотворение?

– Какие чувства вызывают у вас эти строки?

– Какие трудности возникают у птиц зимой?

– Как вы можете им помочь?

– Назовите зимующих птиц нашего края.

– Какие птицы улетают в тёплые края?

1. Чтение стихотворения Р. Сефа «Чудо» (с.73)

– Прочтите фамилию автора.

– Как называется стихотворение?

– Как вы думаете, о чём это произведение?

– Зачитайте слова сначала по слогам, а затем целыми словами:

у-ви-дишь – увидишь

у-ди-ви-тель-но-е – удивительное

у пе-ре-крёст-ка – у перекрёстка

про-би-ва-ет-ся – пробивается

бе-рёз-ка – берёзка

– Объясните значение слова «чудо».

Чудо – нечто небывалое, невероятное, удивительное, поразительное.

– Какими близкими по значению словами можно заменить следующие слова:

Возле – рядом; сквозь – через.

– Прочтите это стихотворение, соблюдая знаки препинания.

– Какое чудо описывает автор?

– Какие чувства у вас возникли при чтении этого произведения?

Выразительное чтение стихотворения наизусть (по выбору).

литературное чтение 1 класс

8 апреля.

Тема: Стихотворения о весне. И. Токмакова «Ручей», «К нам весна шагает…», Е.Трутнева «Голубые, синие небо и ручьи…», Л. Ульяницкая «Горел в траве росистой…», Л. Яхнин «У дорожки…».

Итак, мы идём в гости к весне. А точнее

сказать, это она пришла в наши края. Весна

прекрасное время года, время пробуждения природы.

-Как будет звучать тема этого урока? (Стихи о весне)

- Скажи, а как стихотворения называются ещё? (поэзия)

- А как называются писатели, которые пишут стихотворения? (поэты)

-Какая задача стоит перед тобой на уроке? (выразительно читать стихотворения)

Но чтобы выразительно читать стихотворения нам нужно сделать речевую разминку.

Речевая разминка. Учись отчётливо произносить звуки.

ра – ра – ра –Кате спать пора;

ро – ро – ро – на полу стоит ведро;

ры – ры – ры – летают комары;

ор – ор – ор – подмели мы двор;

арь – арь – арь – на стене висит фонарь.

- Вот ты и готов(а) читать стихи.

- Многие поэты посвятили весне свои произведения. Познакомься с произведениями Ирины Токмаковой.

Открой учебник на с.68 и прочитайте выразительно стихотворение «Ручей».

- О чём говорится в этом стихотворении?

- Куда в конце попал ручей?

Открой учебник на с. 71 и прочитай выразительно стихотворение

« К нам весна шагает..»

- Понравилось тебе это стихотворение? Чем?

- Какие картины природы описаны автором?

- Какие образы создает поэт? (весны)

Работа по стихотворению Е. Трутневой «Голубые, синие».

Прочитай выразительно стихотворение на с. 70, ответь на вопросы.

А теперь ты познакомишься со стихотворениями

Л. Ульяницкой «Горел в траве росистой…» и Л. Яхнина «У дорожки…».

Прочитай выразительно стихотворения на с. 68, ответь на вопросы .

литературное чтение 1 класс

6 апреля.

Тема: Лирические стихотворения поэтов. А.Майков «Весна», Т.Белозёров «Подснежники», С.Маршак «Апрель».

Работа по учебнику с.66-67.

- Откройте учебники на стр. 66 – 67 и сформулируйте тему урока.

- Сегодня вы познакомитесь с произведениями русских поэтов о подснежниках и о весне.

1).Прочитайте выразительно стихотворение А. Майкова « Весна».

Не забывайте о правилах выразительного чтения.

Памятка.

1. Правильно ставь ударения..

2. Соблюдай паузы: короткие паузы - в конце строки, большей длительности - при окончании строфы.

3. Выбери силу голоса.(Тихо, громко)

4. Определи темп (Быстро, медленно)

5. Читай эмоционально.

6. Покажи интонацией своё отношение к произведению.

2)-Прочитайте как называется следующее стихотворение и кто его автор?

(«Подснежники» Т.Белозёров.)

Об авторе.

Белозёров Тимофей Максимович родился 23 декабря 1929 года в селе Камыши Курганской области в многодетной крестьянской семье. У него рано умерла мама и его на воспитание взяла добрая женщина. После окончания семилетней школы Тимофею Максимовичу пришлось много работать. Первый сборник стихов был напечатан в журнале «Алтай». Большинство произведений Т.Белозёрова посвящено сибирской природе, детству. Читая его произведения, хочется стать чуточку добрее и лучше.

( На с.66 ответь на вопросы)

Выразительное чтение стихотворения.

– С какой интонацией надо его читать? (Неторопливо, спокойно)

- Пользуйтесь правилами выразительного чтения.

3). – Кто автор следующего стихотворения? (С.Я.Маршак)

– Прочтите название стихотворения. (“Апрель”.)

- Как вы думаете, о чём это произведение?

Чтение стихотворения «Апрель»

- Какое настроение передаёт это стихотворение? (радостное, восторженное)

- Кто рад весне? (Вся природа)

Словарная работа.

- Замените словосочетания словами из текста: капли тающего снега (капель); деревья, упавшие на землю (валежник); зимний холод (стужа);

медленно и тяжело идёт (пробирается).

( На с.67 ответь на вопросы)

литературное чтение 1 класс

27 марта.

Тема урока: Стихотворения русских поэтов о природе. А.Майков «Ласточка примчалась из-за бела моря…», А.Плещеев «Травка зеленеет, солнышко блестит…».

Послушайте и скажите. О каких приметах весеннего месяца рассказывает поэт? С. Маршак «Апрель»

Апрель, апрель!

На дворе звенит капель.

По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,

И расцвел подснежник

-Откройте стр. 63 учебника и прочитайте название раздела, который вы сегодня начнёте читать.

-Догадались ли вы, какие произведения будем читать в разделе с таким веселым, звучным названием?

- Сегодня мы прочитаем несколько стихотворений русских поэтов о природе, каждый автор рассказывает об увиденном по-своему. Выяснить, что же интересного увидел каждый поэт весной, - ваша задача.

1.Откройте стр.65 учебника и назовите автора первого стихотворения.

Краткая биография А.Майкова.

Аполлон Николаевич Майков родился в Москве 4 июня 1821 года. Его отец - Николай Аполлонович Майков - был талантливы художником, достигшим звания академика живописи, а мать, Евгения Петровна, писала книги. Первые стихи Майкова появились еще тогда, когда он был студентом. Стихи его звучали молодо, чисто, свежо. А.Майков написал много детских произведений, которые сейчас востребованы.

Подготовимся к чтению стихотворения.

-Прочтите слова сначала по слогам, а затем целыми словами.

при-мча-лась – примчалась

хмурь-ся – хмурься

-Объясните значение этих слов.

Прочитайте стихотворение:

- Откуда примчалась ласточка? Как вы поняли строчки «Ласточка примчалась из-за бела моря»?

– Найдите и прочтите песенку ласточки.

– Что услышал поэт А. Майков в пении ласточки? О чем запела ласточка?-

-Расскажите, как февраль может злиться, а март – хмуриться.

Как вы понимаете смысл выражения «все весною пахнет»?

Найдите и прочитайте строчки, из которых ясно, что поэт не сомневается в приходе весны.

2. Работа над стихотворением А. Плещеева «Травка зеленеет…» (с.65)

- Прочитайте имя поэта, чье стихотворение мы сейчас будем читать.

- Алексей Николаевич Плещеев (1825-1893). Поэт, переводчик, литературный критик. Детство поэта прошло в Нижнем Новгороде. Воспитанием занималась его мама, Елена Александровна, которая сумела дать сыну хорошее образование. Алексей Николаевич написал достаточно много произведений не только для детей, но и для взрослых.

Чтение стихотворения А.Плещеева «Травка зеленеет…»

– Какое настроение передаёт автор?

– Нравится ли весна поэту?

Прочитайте стихотворение про себя. Значение, каких слов вы бы хотели выяснить?

-Объясните значение слов или обратитесь к словарю в конце учебника.

сени- это прихожая в избе

краше- это красивее.

милей- это больше всего нравится.

-Прочитайте первые четыре строчки стихотворения.

О каких признаках весны пишет поэт?

Прочитайте еще четыре строчки стихотворения.

-С какой просьбой обращается автор к ласточке?

-Прочитайте последние две строчки, передавая просьбу автора.

-Какие слова говорят о том, что поэт радуется и ждет весну?

Прочтите стихотворение выразительно.

-Вы прочитали два стихотворения.

-Назовите авторов. (-А.Майков, А.Плещеев)

-Что общего в этих стихотворениях? (тема-весна, настроение радостное, приятное.)

-Чем они отличаются? (У Майкова говорится об обращении к зимним месяцам, а у А.Плещеева говорится о приходе весны.)

-Что интересного услышал Майков? Что интересного увидел Плещеев? (-Майков услышал пение ласточки, как она обращается к февралю и марту.

А.Плещеев увидел всю красоту расцвета весны.)

– Какое стихотворение понравилось больше? Почему?

литературное чтение 1 класс

26 марта.

Тема: Обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы».

Играет за окошком солнечный денёк,

А у нас сегодня необычный урок!

О видах творчества поговорим,

Всё, что читали, с удовольствием повторим.

1. Работа по теме урока. (учебник с.57)

2.Чтение произведений из рубрики «Из старинных книг» на с. 58-59 учебника

3.Чтение произведений из рубрики «Разноцветные страницы» на с. 60-61 учебника

-О каких жанрах устного народного творчества мы говорили?

Игра «Доскажи словечко»:

На уроках мы, ребятки,

Отгадали все … (загадки).

Мы не щелкали орешки,

А читали на уроках

Интересные … (потешки).

Не спеши катать салазки.

А послушай лучше … (сказки).

– Какие произведения из раздела «Сказки. Загадки. Небылицы» вам больше всего запомнились, понравились?

– Прочитайте пословицу и объясните ее значение:

Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

– Чему научились?

(мы научились читать, различать произведения разных жанров, понимать их мудрость, передавать свои чувства, отношение к героям и событиям)

литературное чтение 1 класс

25 марта.

Тема урока: Сказка «Петух и собака».

Работа по теме урока ( с.54-56)

- прочитайте слова, которые могут вызвать затруднения при чтении сказки:

(Совместное чтение, сначала по слогам, затем целыми словами)

СКОТИНКА ЖИВОТИНКА

ПРОДАДИМ ИСПУГАЛСЯ

РАССКАЗАЛ ЗАНОЧЕВАЛИ

ЗАНЯЛАСЬ РАЗЛИВАЕТСЯ

РАСХВАЛИВАЕТ ПОЛАКОМИТЬСЯ

ОБРАДОВАЛАСЬ БРОСИЛАСЬ

- Чтобы лучше понять сказку, прочитайте ее по частям.

I часть. (До слов: «Утром, как только занялась заря, петух запел…».)

- Как жили старики? Прочитайте.

- Зачем петух прибежал к собаке?

- Что же решили сделать петух и собака?

- Прочитайте слова собаки.

- Как вы понимаете слово «житье»?

- Житье, значит жизнь. Где решили заночевать герои? Прочитайте.

II часть. (До конца.)

- Когда запел петух?

- Как вы понимаете выражение «занялась заря»?

- Что произошло потом?

- Зачем лиса пригласила петуха к себе в гости?

- А что значит «полакомиться»?

- Прочитайте, как лиса звала петуха в гости.

- Как вы понимаете «масленый праздник»?

- Что ответил петух на приглашение лисы?

- Прочитайте, как обрадовалась лиса.

- Что значит «счастья привалило»?

- Смогла ли лиса полакомиться петухами? Почему?

- Так какая же собака по характеру?

- Ребята, обязательно думайте о последствиях своих поступков. Относитесь хорошо к своим друзьям и, вообще, к окружающим вас людям. Если вы будете помогать людям, то и вам будут помогать.

литературное чтение 1 класс

23 марта.