Стратегія розбудови літніх мовних таборів в Україні

Літні мовні табори будуть проводитися під час найдовших канікул, коли школярі потребують відпочинку. Саме тому вивчення іноземних мов ні в якому разі не повинно перетворюватися на продовження навчального процесу. Основна мета мовних таборів зацікавити учнів іноземними мовами та сприяти самостійній підготовці вдома.

Перед кожним керівником який буде долучений до цієї роботи у будь якому випадку постане п’ять коротких запитань. Чому? Хто? Що? Коли і Де? Як?І надзвичайно важливо знати відповіді на ці запитання.

ЧОМУ? Це дуже важливе запитання. Чи є зацікавленість у місцевої громади у таких таборах. Чи є достатньо мотивації для створення цих таборів у вашому регіоні. Чому Ви це хочете зробити. Що ви сподіваєтеся досягти? Хоча словосполучення «літній мовний табір» не є абсолютно новим для нас, оскільки існує велика кількість приватних мовних таборів, які пропонують послуги на всяк смак чи то пак гаманець, для офіційної освіти це кардинально новий крок у напрямку мобільності учня, відкритості нових пріоритетів, доступності до більш якісного продукту у сфері іноземної мови. Таким чином, у літніх мовних таборах дитина зможе:

- здобути необхідні мовні навички;

- непомітно подолати мовний бар'єр;

- удосконалити свою розмовну мову;

- поєднати навчання із захоплюючим відпочинком;

- і саме головне отримати мотивацію для подальшого удосконалення англійської мови.

ХТО? Хто є вашою цільовою аудиторією? Хто буде проводити заняття в таборі? По-перше, учнів потрібно розподілити по групах, в залежності від їх віку та рівня знання англійської мови. З урахуванням цього навчання ведеться за різними адаптованими навчальними посібниками. Така система дозволяє дитині відчувати себе комфортно в групі однолітків, які відповідають його рівню. Відповідні навчальні посібники будуть надані нашими партнерами і будуть у вільному доступі на вебсайтах представництв та Міністерства освіти і науки.

ЩО? На чому буде зосереджена робота в таборі (розмовна англійська, Спорт / відпочинок, здоровий спосіб життя, довкілля)? Він буде проходити у форматі уроків, чи буде носити більш дискусійних характер?

Звичайно, що у першу чергу це буде залежати від вікової групи та можливостей учнів. Дуже важливо підібрати для кожної вікової групи відповідний напрямок діяльності. Ми розуміємо, що за одну зміну діти не зможуть кардинально поліпшити свої академічні та творчі здібності, тому ставимо перед собою іншу мету. Завдання мовного табору - показати дітям інший, відмінний від шкільного стиль викладання, де акцент ставиться на практичну частину і знання, які можна застосувати пізніше і в інших областях. Це дуже відрізняється від звичного багатьом батькам теоретичного підходу до освіти. Саме через таку діяльність діти істотно розширюють свій кругозір і дізнаються багато нового.

Наші міжнародні партнери у цьому контексті пропонують:

Експертна група Cambridge English пропонує систему роботи з проектами літніх мовних таборів, що передбачає відпрацювання усіх видів мовленнєвої діяльності у цікавій ігровій формі, розрахованій на різні рівні мовної компетенції від A1 до B1. Проекти розроблені за матеріалами Видавництва Кембриджського університету (Cambridge University Press) та Екзаменаційного департаменту Кембриджського університету (Cambridge English Language Assessment). Звертатися до:

Консультанта видавництва Кембриджського університету

Любов Залюбовська

роб. (044) 599 32 28

моб. (067) 537 38 41

lzaliubovska@cambridge.org

Консультанта екзаменаційного департаменту

Кембриджського університету

Дарина Сіжук

роб. (044) 599 32 28

моб. (066) 062 28 20

Sizhuk.D@cambridgeenglish.org

Видавництво «Макміллан Ед'юкейшн» пропонує серію розроблених уроків різного рівня складності, для старшої вікової групи для роботи над проектами, які безкоштовні для завантаження з сайтуhttp://www.macmillanenglish.com/life-skills/resources/ за такими тематичними блоками: Вміння організовувати свою роботу. Соціальні компетенції. Вміння спілкуватися та співпрацювати. Полікультурна компетенція (повага до інших людей, толерантність). Вміння вчитися

• «Пірсон» (Велика Британія) пропонує систему роботи з проектами для різних вікових категорій, яка передбачає активний діяльнісний підхід та практику усіх комунікативних навичок. Автентичні матеріали, які пропонуються для зразка, слугують базою та можуть бути адаптовані та творчо використані організаторами. Завдання носять відкритий характер та спрямовані на розвиток соціокультурних компетенцій (порівняння культурних реалій англомовних країн та України). Готується Лютий-квітень 2015 – збірка матеріалів у трьох рівнях складності (A1, А2 ,B1 ) для трьох вікових категорій (молодших школярів, підлітків та школярів старшого шкільного віку. Планується безкоштовне розповсюдження учасників. Звертатися до Директора представництва Малигіної Марини Павлівни marina.malygina@pearson.com.ua тел. +38067 441 53 21 та Директора (Дінтернал) Зарахович Альони Анатолієвни zara@dinternal.com.ua тел. +38050 353 79 37

Британською Радою було розроблено онлайн матеріали для тих хто вивчає англійську мову. Ці матеріали включають відео і аудіо матеріали, мовні ігри, мовні вправи,розповіді на різні теми.

Вебсайт містить ресурси для:

- дітей молодшого віку http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/?utm_source=lekids&utm_medium=header-tab&utm_campaign=learnenglish-kids

- підлітків http://learnenglishteens.britishcouncil.org/

- вчителів http://www.teachingenglish.org.uk/

Матеріали веб-сайту можна використовувати для проектної роботи дітей у літньому мовному таборі.

Видавництво «Оксфорд Юніверсіті Прес» пропонує систему роботи з художніми текстами Oxford Bookworms Reading Circles, яка передбачає відпрацювання всіх видів мовленнєвої діяльності з акцентом на читання та говоріння. Вона також поєднує в собі елементи рольової гри з розвитком критичного мислення та групової дискусії. Матеріали можна безкоштовно отримати:

Для того щоб усі плюси перебування дитини в мовному таборі спрацювали, необхідно зробити правильний вибір місця проведення. Крім з'ясування особливостей школи, де знаходиться табір, програми навчання, запропонованої в ньому, необхідно звернути увагу на кілька важливих моментів, таких як:

- особливості інфраструктури табору ( майданчики для масових заходів, комп'ютери, доступ в Інтернет і так далі);

- режим дня, передбачений у таборі (наявність вільного особистого часу);

- кількість дітей у загоні й кількість вожатих (традиційно для мовних таборів 1–2 вожатих на 12–15 дітей);

- особливості організації охорони території та забезпечення безпеки відпочинку, протипожежного забезпечення,тощо;

- кількість занять на день, компетентність викладацького складу, присутність у таборі перевірених і надійних носіїв мови, які мають допуск і дозвіл на спілкування та роботу з дітьми

ИПОВЕ ПОЛОЖЕння про дитячий пришкільний заклад відпочинку «Літній табір з іноземних мов»

Загальна частина

1. Дитячий пришкільний заклад відпочинку «Літній табір з іноземних мов» (далі - дитячий заклад) - тимчасово діючий, пристосований заклад, призначений для відпочинку та зацікавлення учнів іноземними мовами, забезпечення якісного навчання й практичного застосування іноземних мов учнями, удосконалення розмовної іноземної мови, поєднання навчання із відпочинком, що має визначене місце розташування, матеріально-технічну базу, кадрове забезпечення для надання послуг з відпочинку та навчання дітей відповідно до державних соціальних стандартів надання послуг з оздоровлення та відпочинку.

Метою перебування дітей у літніх школах є підвищення рівня володіння англійською мовою серед учнів шкіл, зацікавити дітей, започаткувати моду на вивчення іноземних мов, привернути увагусуспільства до цієї теми, розширити світогляд юнацтва, гармонійно поєднати наукову, пізнавальну, виховну роботу з активним дозвіллям та оздоровленням.

Завдання мовного табору - показати дітям інший, відмінний від шкільного стиль викладання, де акцент ставиться на практичну частину і знання, які можна застосувати пізніше і в інших областях.

Дія цього Положення поширюється на дитячі пришкільні заклади незалежно від підпорядкування та форми власності.

2. Дитячий заклад у своїй діяльності керується Конституцією і законами України, актами Президента України та Кабінету Міністрів України, іншими нормативно-правовими актами, цим Положенням і власним положенням.

Окрім того, діяльність літніх шкіл організовується відповідно до:

- Типового положення про дитячий заклад оздоровлення та відпочинку, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 28 квітня 2009р. № 422;

• наказу Міністерства сім’ї, молоді та спорту України від 16.04.2009 р. № 1254 "Про затвердження "Типових штатних нормативів дитячих закладів оздоровлення та відпочинку", зареєстрований у Мін’юсті 30.04.2009 р. за № 396/16412;

- наказу Міністерства охорони здоровя України від 07.08.2013 р. № 365 «Про організацію медичного забезпечення оздоровлення та відпочинку дітей влітку 2013 року»;

- наказу Міністерства освіти і науки України від 03.02.2015 № 89 «Про здійснення заходів щодо організації літніх мовних таборів»;

- Стратегії розбудови літніх мовних таборів в Україні;

- інструктивно-методичного листа Міністерства освіти і науки Українивід 30.07.2013 № 1/9-518 «Організація роботи літніх шкіл для обдарованих дітей».

Організаційно-правові засади діяльності дитячого закладу

3. Дитячі заклади не мають статусу юридичної особи і перебувають у складі загальноосвітніх навчальних закладів як їх структурні підрозділи.

4. Дитячий заклад діє на підставі положення, розробленого відповідно до цього Положення, що затверджується власником або керівником навчального закладу.

5. У дитячому закладі період відпочинкової зміни становить не менш як 14 днів, протягом якого дитина отримує послуги з якісного навчання дітей іноземним мовам, покликане сприяти у здобуттіними необхідних мовних навичок, непомітному подоланні мовного бар’єру, удосконаленню розмовної мови, поєднанню навчання із захопливим відпочинком, отриманню мотивації для подальшого удосконалення знань з іноземної мови.

6. Дитячий заклад приймає на відпочинок дітей віком від 6 до 17 років, які перебувають у зазначених закладах самостійно. Також можуть бути організовані спеціальні зміни для дітей початкової ланки. Приймання дітей до дитячого закладу здійснюється з урахуванням віку та стану здоров'я дитини на основі заяви від батьків.

7. Дитячий заклад може утворюватися з урахуванням соціально-економічних, культурно-освітніх потреб і за наявності необхідної матеріально-технічної та науково-методичної бази, кадрового забезпечення відповідно до законодавства.

8. При створенні закладу формуються групи в кількості 12-15 дітей у групі та відповідно 1 вожатого й 1 спеціаліста з іноземних мов на групу;

9. Засновник (власник) дитячого закладу забезпечує його функціонування за умови:

- наявності майданчиків для масових заходів, комп’ютерів, доступу до Інтернету та інше;

- охорону території та забезпечення безпеки відпочинку, протипожежного забезпечення тощо;

10. Умовою функціонування закладу є компетентність викладацького складу, присутність у таборі перевірених і надійних носіїв мови, які мають допуск і дозвіл на спілкування та роботу з дітьми. Можливезалучення студентів старших курсів, учнів старших класів, які вільно володіють іноземною мовою, до роботи в літніх мовних таборах за методом «рівний-рівному».

Порядок прийому дітей до дитячого закладу

11. Приймання дітей до закладу здійснюється на підставі заяви одного з батьків.

12. З урахуванням віку та інтересів дітей у дитячому закладі можуть створюватися групи (загони), наповнюваність яких здійснюється в межах 12-15 чол.

13. Час перебування дітей в закладі має передбачати відповідну до санітарних норм кількість занять на день. Загальна тривалість перебування дітей в закладі не може перевищувати 4 год. в день

14. Навчально-виховний процес та процес відпочинку у дитячому закладі здійснюється з урахуванням індивідуальних можливостей, інтересів і здібностей дітей, їх віку, психофізичних особливостей та стану здоров'я.

15. Відрахування дитини з дитячого закладу здійснюється за бажанням батьків або інших законних представників чи на підставі медичного висновку про стан здоров'я дитини, що унеможливлює її перебування в дитячому закладі.

Організація навчально-виховного процесу та процесу відпочинку у дитячому закладі

16. Працівники дитячого закладу відповідно до своїх функціональних повноважень несуть відповідальність за збереження життя та здоров'я дітей, які перебувають в ньому.

17. Надання дітям та працівникам дитячого закладу невідкладної медичної допомоги, зокрема стаціонарної, здійснюється територіальним лікувально-профілактичним закладом, закріпленим за дитячим закладом.

18. Споруди, будівлі та інші приміщення що використовуються для дитячого закладу повинні відповідати санітарно-гігієнічним нормам та вимогам пожежної безпеки.

19. Дитячий заклад не забезпечує харчування дітей, що має бути враховано при формуванні режиму роботи закладу.

20. Дитячий заклад може організовувати роботу гуртків, груп та інших творчих об'єднань з метою забезпечення практичного вивчення іноземних мов, виховання активної громадянської позиції через цікаві та насичені програми, органічне поєднання спорту, здорового способу життя з вивченням іноземних мов, екологічною діяльністю та новою культурологічною інформацією.

21. У дитячому закладі створюються безпечні умови перебування дитини, забезпечується охорона її життя і здоров'я, особистого майна, надання медичної допомоги, виконання освітніх програм, організація змістовного дозвілля тощо.

22. Організація роботи закладу покликана спонукати школярів практично застосовувати знання з мов, отриманих протягом навчального року. Навчально-виховний процес передбачає можливість дітей спілкуватися іноземними мовами та застосовувати їх у різних формах діяльності (в ігрових та концертних програмах, театральних виставах тощо).

23. При зарахування учнів до дитячого закладу рекомендується розподілити їх по групах, в залежності від їх віку та рівня знання англійської мови. З урахуванням цього навчання ведеться за різними адаптованими навчальними посібниками рекомендованими МОН України.

24. Режим дня має передбачати щоденне заняття з дітьми педагогами з іноземних мов або перевірених і надійних носіїв мови, які мають допуск і дозвіл на спілкування та роботу з дітьми.

Управління та кадрове забезпечення дитячого закладу

25. Дитячий заклад підпорядкований засновнику (власнику) або уповноваженому ним особі (директору загальноосвітнього навчального закладу). Створення закладу здійснюється відповідно до наказу органу освіти та директора загальноосвітнього навчального закладу.

26. При визначенні структури та керівництва дитячим закладом враховується кількість дітей та груп. При наявності 1 групи дітей безпосереднє керівництво та контроль за діяльністю дитячого закладу здійснює директор загальноосвітнього навчального закладу або визначена наказом по школі особа. При наявності 2 та більше груп – наказом призначається директор дитячого закладу.

27. Особа, що здійснює керівництво дитячим закладом:

- затверджує календарний план роботи, режим дня з урахуванням типу закладу та правила внутрішнього розпорядку для дітей та працівників дитячого закладу;

- організовує інструктаж працівників дитячого закладу з техніки безпеки, профілактики травматизму, запобігання нещасним випадкам з дітьми, дотримання санітарно-гігієнічних норм і правил, а також надання першої невідкладної допомоги;

- забезпечує дотримання санітарно-гігієнічних, протипожежних норм і правил техніки безпеки;

- здійснює контроль за навчально-виховним процесом та процесом відпочинку, забезпечує створення належних умов для навчання й відпочинку дітей;

• звітує перед засновником (власником) про результати діяльності дитячого закладу;

- видає в межах своїх повноважень накази та розпорядження, організовує і контролює їх виконання;

- забезпечує раціональний підбір і розстановку кадрів, затверджує посадові інструкції працівників дитячого закладу та штатний розпис за погодженням із засновником (власником);

- несе відповідальність за виконання покладених на дитячий заклад завдань.

28. На посади педагогічних працівників приймаються особи, які мають педагогічну освіту, в першу чергу вчителі іноземних мов.

29. Лікарі та медичні працівники, які направляються на роботу в дитячі заклади, повинні мати відповідну кваліфікацію, підготовку та стаж практичної роботи не менш як три роки.

30. Для роботи в дитячих закладах в літній період та під час канікул можуть залучатися студенти педагогічних навчальних закладів, волонтери, носії іноземної мови при наявності дозвільних документів.

31. Працівники дитячого закладу проходять інструктаж з техніки безпеки, профілактики травматизму, запобігання нещасним випадкам з дітьми.

32. Працівники дитячого закладу мають право на:

- внесення пропозицій щодо поліпшення навчально-виховного процесу та процесу відпочинку;

- вибір педагогічно-обґрунтованих форм, методів, засобів роботи з дітьми;

- соціальне та матеріальне заохочення за сумлінне виконання покладених обов'язків.

33. Працівники дитячого закладу зобов'язані:

- під час прийняття на роботу подати документ про проходження обов'язкового медичного огляду, який дає право працювати з дітьми та медичну книжку встановленого зразка;

- дотримуватися вимог положення дитячого закладу, виконувати правила внутрішнього розпорядку та посадові обов'язки;

- берегти життя та здоров'я дітей, захищати їх інтереси, пропагувати здоровий спосіб життя;

- виконувати накази і розпорядження директора дитячого закладу.

34. Умови ірозмір оплати праці працівників дитячих закладів державної та комунальної форми власності визначаються законодавством.

35. Діти під час перебування у дитячому закладі мають право:

- на захист прав і свобод, визначених Конвенцією ООН про права дитини, на охорону життя, здоров'я і власного майна, повагу до їх гідності, вільне висловлювання власних поглядів і переконань;

- на кваліфіковану медичну допомогу в разі захворювання або травмування;

- самостійно обирати види діяльності, дозвілля, участь в освітніх програмах та програмах відпочинку дитячих закладів;

- здобувати у передбачених законодавством випадках освіту згідно з державними стандартами освіти;

- брати участь в управлінні дитячим закладом;

- звертатися до адміністрації дитячого закладу для отримання інформації стосовно змісту освітніх програм та програм відпочинку;

- у разі виникнення конфліктної ситуації вимагати вжиття дієвих заходів, зокрема заміни вихователя.

Діти під час перебування у дитячому закладі зобов'язані виконувати правила внутрішнього розпорядку такого закладу.

36. Батьки або інші законні представники дітей мають право:

- ознайомитися із положенням дитячого закладу, правилами перебування дитини у закладі, змістом освітніх програм або програм відпочинку в яких братиме участь дитина;

- захищати права та законні інтереси дитини;

- звертатися до адміністрації дитячого закладу, його засновника (власника), органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування, інших органів з питання поліпшення роботи дитячого закладу.

37. Батьки або інші законні представники дітей зобов'язані:

- забезпечити дитину на час перебування у дитячому закладі необхідним одягом, взуттям, засобами гігієни;

- провести з дитиною превентивну роботу із запобігання шкідливим звичкам;

- подавати інформацію працівникам дитячого закладу, особам, які супроводжують дітей, про індивідуальні особливості дитини;

- відшкодувати заподіяні дитячому закладу збитки внаслідок недисциплінованої поведінки дитини;

Державний контроль за діяльністю дитячих закладів

38. Державний контроль за діяльністю дитячих закладів у межах повноважень, передбачених законом, здійснюють: МОН, органи виконавчої влади, до сфери управління яких належать дитячі заклади;

Міжнародне співробітництво дитячого закладу

39. Дитячий заклад за наявності відповідної матеріально-технічної та методичної бази може брати участь у міжнародних заходах щодо навчання та відпочинку дітей.

Запрошуємо до участі в безкоштовних предметних інтернет-олімпіадах «На Урок» учнів та вчителів Салиської зош. Головна мета інтернет-олімпіад «На Урок» – створення оптимальних мотиваційних умов для вивчення відповідної предметної дисципліни усіма учнями з будь-яким рівнем знань. Завдання адаптовані до шкільної програми, але інтернет-олімпіада «На Урок» має суттєву відмінність від типових конкурсних заходів – кожен без винятку учень зможе проявити себе.

ОСОБЛИВОСТІ ФОРМАТУ ІНТЕРНЕТ-ОЛІМПІАДИ Відтепер немає потреби роздруковувати завдання. Інтернет-олімпіада проходить дистанційно. Для того, щоб взяти участь в інтернет-олімпіаді, необхідно лише мати відповідний гаджет чи девайс з доступом до мережі інтернет. На виконання роботи достатньо 40 хвилин. Додаткова перевага дистанційної олімпіади – можливість роботи над нею у будь-який час у зазначених межах проведення конкурсу. Адже доступ до особистого кабінету учасника цілодобовий.

Після завершення роботи над завданнями, учень побачить кількість отриманих балів. Згодом, по завершенню Всеукраїнської олімпіади, буде оприлюднено рейтингові результати та списки. Завдання розраховані на учнів з різним рівнем підготовки, тому кожен зможе проявити себе, повірити у власні сили та перевірити знання з предмету. Інтернет-олімпіади «На Урок» – це дієвий спосіб підвищити інтерес школярів до навчання.

Реєстрація до 13 квітня

Олімпіада 8-30 квітня

Підсумки 29-2 травня

Результати 2 травня

Our school is not new.It was built in 1964. The classrooms are light and spacious. There are classrooms for different subjects, such as English, History, Physics, Mathematics, Chemistry, Geography, Biology Literature. There is a computer class in our school. We study computer science here. The computer class has the most modern equipment and the Internet access.In the school library children can choose books for reading.

We do not have an assembly hall but we have a small gym. Our school has a sports ground for football and volleyball. Many pupils of our school attend these sports groups. We have a beautiful park with green trees and bright flowers next to school.

There are only 113 pupils in our school but they are kind and friendly.

Наша школа — не нова. Вона була побудована в 1964 році. Класи світлі і просторі. Є класи для різних предметів, таких як англійська мова, історія, фізика, математика, хімія, географія, біологія, література. У нашій школі є комп’ютерний клас. Тут ми вивчаємо інформатику. У нашому комп’ютерному класі — найсучасніше обладнання, і є доступ до Інтернету. В невеличкій шкільній бібліотеці учні можуть вибирати книги для читання.

У нас немає актового залу але є невеликий спортзал. Біля школи є спортивний майданчик для футболу і волейболу. Багато учнів відвідують ці спортивні секції. У нас є красивий парк з зеленими ялинами та різнобарвними квітами біля школи.

У школі навчається тільки 113 учнів, але вони хороші і дружні.

Our village is not big and beautiful. It is situated near the thick forest on high hills. The population of Salikha is over 650 people.

In the centre of the village you can see an old Building of Culture, a village office, an old school, a church and two food shops. There is a small park with the monument of A Sad Mother commemorating World War II heroes and victims in our village. The houses in the village are not high, but they are very nice. Near the houses you can see many fruit-trees, flowers and big gardens. Difference vegetables are grown there. People have small farms. Cows, pigs, ducks and hens live there. There are three lakes and fine groves in our village too. Salikha is a nice settlement.

Наше село не велике але красиве. Воно розташоване поблизу густого, великого лісу на високих пагорбах. Населення Салихи складає понад 650 чоловік.

У центрі села ви можете побачити Будинок Культури, будинок сільської ради, школу, церкву та два продовольчих магазини. Є невеликий парк з пам'ятником Сумуюча Мати, присвяченим героям та жертвам Другої світової війни. Будинки в селі не високі, але вони дуже милі. Біля будинків ви можете побачити багато плодових дерев, квітів та великі городи на яких вирощують різні овочі. У людей є невеликі ферми де вони розводять корів, свиней, качок і курей. У нашому селі також є три ставки та прекрасні гаї. Салиха - гарне село.

1. Січень Перегляд фільму – проектної роботи « The School News»

2. Лютий Святкування Дня Св. Валентина з виставкою саморобних валентинок «St. Valentin.Who is He?"

3. Березень Вечір відпочинку « Interesting English» (загадки, ребуси, приказки, ігри )

4. Квітень Участь в акції збереження навколишнього середовища «The Earth is our Home», та виставка плакатів присвячена «Дню Землі»

5. Травень Святкування родинного свята «Міжнародний день сім”ї», виставка учнівських робіт «My Family Treе”

6. Вересень Проведення віртуальної екскурсії по відомих місцях столиці Великої Британії, перегляд фільму «Екскурсії по Лондону. Великобританія.» ( 1-4 частини)

7. Жовтень Книжкова виставка англійської літератури «My favourite book»

8. Листопад Виставка проектних робіт учнів « Youth culture» Проведення виховної години «Молодь і субкультури» з використанням презентації.

9. Грудень Новорічне свято з англійською казкою .Виставка листівок до свят «Happy New Year! Merry Christmas!»

Навчальний предмет. Англійська мова. 6 клас

Розділ 4. Подорожі

Тема 2. Навколо світу

Тема уроку: Різні країни — цікаві міста. Лондон.

Theme: Different countries — interesting cities. London.

Objectives:

-repeat and intensify the lexical material of topic;

-continue to develop pupils’, listening, reading writing skills;

-to practice speaking;

-to develop student's ability to ex­press their thought logically, to broaden their outlook;

-to develop pupils' imagination;

-to extend their knowledge about places of interest of the world and London;

-to educate respect to other people’s culture;

-to develop socio-cultural competence and cultural awareness;

Equipment: PB O. Karpiuk”English 6” , WB, a map of the world, cards with the poem, pictures with the sights of London, handouts.

I . Introduction.

1. Greeting

Т: Good morning, pupils. Ps: Good morning, teacher. T: How are you today? Ps: We are fine, thank you.

2. Aim

Т: Today we are going to speak about other countries and about the capital of Great Britain. You will read and discuss texts, do exercises, play games and learn more facts about the landmarks of London.

Read and remember the motto of our lesson today:

The more you live, the more you travel,

The more you travel, the more you see,

The more you see, the more you learn.

3.Warming up.

1)Would you like to visit London? But what can we do in London? (Use the table, give your answers)

I want to see the Queen

to meet interesting people

to see famous places of interest

to buy presents for my mum

2) Poem. Reading.

I want to travel,

I want to see

the wonderful world around me.

Europe is a fantastic place!

I like Bulgaria, Spain and Wales.

These countries are about twenty-nine

I think they all are a dream of mine!

But our country is the best!

I like its East, I like its West!

3)Game-Listening «Swap Your Place».

Т: Listen and guess the country.

This country is famous for its Pyramids. (Egypt)

If you want to see the Eiffel Tower, you should go to this country. (France)

This country is famous for pizza and pasta. (Italy)

In this country men wear skirts. (Scotland)

If you want to ride an elephant, you should go to this country. (India)

This country is famous for its unusual animals like the koala. (Australia)

It's a very hot country where you can take part in a carnival. (Brazil)

The people of this country eat a lot of seafood and make sushi. (Japan)

The people of this country are proud of their Statue of Liberty. (The USA)

You'll enjoy five o'clock tea in this country. (England)

4.Check on homework

Let’s play “Guessing game”. I’ll name the country and you’ll name the nationality.

II. Main Part

1.Vocabulary Practice.

1) Exercise 1 (p. 160) PB. Look at the pictures and say which of them you can call the symbols these countries.

2) Name the cities where these buildings or monuments are. (use the map) WB, Exercise 3 (p. 75).Mark the cities on the map and add lines to show where they are. Write in the names of the countries.

2.Reading.PB Exercise 2а (p. 161), Exercise З (p.163).

Pre-Reading Activity.

1)Exercise 2а (p. 161) Before reading, answer the questions to find out how much you know about London.

2)Vocabulary work. Before reading about London let us train some words. Repeat after me:

St. Paul's Cathedral

Big Ben

Buckingham Palace

Tower Bridge

Westminster Abbey

Tower of London

The Houses of Parliament

Trafalgar Square

The British Museum

The National Gallery

Windsor Castle

Reading. Exercise 2Ь (p. 161) Listen and read the text. Find the places of interest.

Post-Reading Activity.

1) Match the parts of the words combinations:

1. Trafalgar a) Palace

2. Buckingham b) Bridge

3. St. Paul’s c) Park

4. Nelson’s e) Cathedral

5. Tower f) Square

6. Hyde h) Column

2) Name some places you would like to visit і London.

PI. As for me, I would like to visit Trafalgar Square. I want to see a monument to Admiral Nelson

P2. I'd like to visit St. Paul's Cathedral.

P3. I think Buckingham Palace, the Queen's London residence, is a very interesting place.

P4. I'd like to visit the Tower of London because it's a very old building.

3)Make up the sentences What is London?

London...

is the capital of the UK.

is an economic, political and cultural center.

is one of the largest and most beautiful cities i: the world.

is situated on the river Thames.

attracts a lot of tourists every year.

has many places of interest.

T. London is the most beautiful city in the world and the largest city after Tokyo and New York.

A great English writer Samuel Johnson said "When a man is tired of London, he is tired of life, for there is in London all that life can afford".

Relaxation

Т. Now I want you to relax. Stand up!

Hands up, hands down, Hands on hips, sit downl Stand up!

Hands to the sides, Bend left, bend right, Hands on hips! One, two, three, hop! Stand still!

Take your seats, please.

3)Reading PB Exercise З (p.163).

Pre-Reading Activity.

Т: Have you ever received letters from your friends who live in other countries?

What countries are your friends from?

What did your friends write you about their countries and cities/towns?

Was it interesting to read their letters? Why?

Reading. Exercise З (p.163).Read the letter and write out the names of sights you can see in each country.

Post-Reading Activity. Exercise 4 (p.164)

Choose a), b) or c) to complete the sentences.

1 Cairo is the capital of... .

a) Spain b) Mexico c) Egypt

2 The largest city in Africa is ....

a) Alexandria b) Cairo c) Pretoria

3 They speak ... in Egypt.

a) Arabic b) Spanish c) English

4 There is... to the east of Egypt.

a) the Mediterranean Sea b) the Red Sea c) the Black Sea

5 The largest city of the world is ... .

a) Madrid b) Cairo c) Mexico City

6 Mexico is...

a) in the south of South America

b) in the north of North America

c) in the south of North America

7 Tourist go to Mexico City to see ...

a)the Sphinx b)The City of the Gods c)the Pyramids

III. Closing

Summarizing

T. Travelling is always exciting. Even if it is an ima­ginary trip. We have learned many interesting things about sights of London and got a lot of impressions.

But it's high time to come back home because "East or West — home is best”

So, what was the topic of our lesson?

What cities and countries have we spoken about?

Was the lesson interesting to you?

Do you like our traveling?

Homework: Your home task for the next lesson is to read Exercise 2b (p.161) and to speak about one of the places of interests in London

Т. Dear friends! You were very active today and I'm satisfied with your answers. I see you liked today's lesson. Your marks are …I want to finish our lesson with the words: "He that travels far knows much".

So, our lesson is over. Stand up! Good bye!

Resources:

1. http://slideplayer.com/slide/6189919/

2. http://inna30new.blogspot.com/2015/11/blog-post_35.html

3. http://journal.osnova.com.ua/download/7-357-29732.pdf

4. Aнглійська мова. 6 клас: плани-конспекти уроків О.М.Павліченко.-Х. : Вид-во «Ранок», 2015. – 240 с. : іл.

5. Карпюк О.Д. Англійська мова : підручник для 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів (6-й рік навчання ). – Тернопіль: «Видавництво Астон»,2014. – 224 с. : іл.

Відвідала семінар-практикум «Особливості планування уроку англійської мови» вчитель англійської мови нашої школи

09 лютого 2016 року відділ міжнародних освітніх програм КВНЗ КОР «Академія неперервної освіти» організував та провів семінар-практикум для вчителів англійської мови на тему: «Особливості планування уроку англійської мови».

У ході семінару були розглянуті питання, що найчастіше виникають у вчителів у процесі планування уроків англійської мови, а саме:

– використання автентичних матеріалів у процесі планування уроку англійської мови з метою забезпечення формування комунікативних навичок;

– типологія уроків англійської мови відповідно до комунікативного підходу викладання іноземної мови;

– планування ефективного уроку англійської мови з розвитку мовленнєвих вмінь та визначення мети кожного етапу уроку;

Семінар-практикум проходив у творчій атмосфері. Семінар проходив за участюОлени Міходуй, старшого тренера міжнародного освітньо-методичного центру «Пірсон», сертифікованого екзаменатора.

Основні шляхи організації :

- співпраця з міжнародними освітніми організаціями, фондами, громадськими організаціями;

- партнерство із закладами освіти з інших країн;

- участь закладів освіти у міжнародних освітніх програмах, проектах.

Програма Американських Рад з міжнародної освіти – «Програма обміну майбутніх лідерів (FLEX)» – здійснюється за підтримки Посольства США в Україні та Міністерства освіти і науки України. Фіналісти програми отримують гранти на 1 рік навчання у школах США.

Проекти Корпусу Миру США в Україні: «Викладання англійської мови як іноземної», «Розвиток молоді». Волонтери Корпусу Миру працювали за дворічною освітньою програмою в обласному інституті. Навчально-адаптаційна програма для волонтера здійснюється з травня по вересень 2015 року на базі КВНЗ КОР «Академія неперервної освіти». Волонтер Корпусу Миру Нетелі Ханлет проводить навчальні заняття для слухачів курсів підвищення кваліфікації та навчальні тренінги для вчителів англійської мови. На базі інституту функціонує мовна школа з англійської мови для дітей та дорослих.

Проект «Літні мовні табори». Володіння англійською мовою та іншими іноземними мовами є важливим інструментом для зростання конкурентоспроможності нашої держави та її європейської інтеграції. Без англійської мови немає ні сучасної науки, ні вищої освіти. Це також запорука успішної персональної кар’єри.

Тому Міністерство освіти і науки ініціює великий загальнонаціональний проект літніх мовних таборів. Мета проекту – підвищити рівень володіння англійською мовою серед учнів усіх шкіл країни, зацікавити дітей, започаткувати моду на вивчення іноземних мов в Україні, привернути увагу суспільства до цієї теми.

Пропонується трансформувати оздоровчі табори, в яких учні перебувають після закінчення навчального року, на літні школи вивчення англійської мови. Проведення дво- або тритижневої літньої школи передбачається на базі загальноосвітніх навчальних закладів протягом червня.

У таборах діти матимуть можливість спілкуватися іноземними мовами та застосовувати їх у різних формах діяльності (в ігрових та концертних програмах, театральних виставах тощо).

Проект «Класна школа» – міжнародна програма, яка є пілотним проектом Міністерства освіти і науки України спільно із Центром громадянської освіти (Варшава). Мета програми – вплив громади на освітні процеси, тобто тісна співпраця директорів шкіл, вчителів, учнів та суспільства на постійній основі. ЇЇ головним наміром є пробудження у школярів віри у власні сили, можливості, розвиток бажання до пізнання навколишнього світу і формування особистих професійних спрямувань.

Проект «Міксіке в Україні» – реалізується за підтримки Міністерства освіти і науки України та Міністерства закордонних справ Естонії. Проект сприяє розвитку зв’язків між навчальними закладами різних областей України, зміцненню зв’язків між учнями, вчителями і батьками учнів з України, Естонії та інших країн Євросоюзу, підвищенню якості та ефективності навчально-виховного процесу у загальноосвітньому навчальному закладі за допомогою інформаційних технологій, підвищення професійного розвитку вчителів, розширення можливостей розвитку он-лайн навчання та позакласних заходів.

Intel® ISEF – міжнародний конкурс науково-технічної творчості школярів. Національний етап – «Intel® ЕкоУкраїна» (з 2005 р. – українські школярі вибороли 15 міжнародних нагород).

Intel® «Шлях до успіху» З 2003 року розпочалась співпраця в міжнародному проекті "MONDIALOGO". Основна мета участі у проекті - встановлення культурного діалогу між країнами-партнерами, обмін інформацією за допомогою електронної пошти про сучасне життя підлітків. Школи-переможці зустрілись з партнерами по проекту на симпозіумі "MONDIALOGO" у м. Барселона (Іспанія). Проект продовжується, з партнерськими школами ведеться спілкування, обговорюються плани подальшої співпраці.