ДНЗ "Дзвіночок"
Екологічне виховання
«Перед людиною відкрилася радість життя тому, що вона почула шепіт листя і сюрчання коника, дзюрчання весняного струмочка і переливи срібних дзвіночків жайворонка в гарячому літньому небі, шерхіт сніжинок і стогін завірюхи, лагідне хлюпання хвилі і урочисту тишу ночі – почула і, затамувавши подих, слухає сотні й тисячі років чудову музику життя. Умій і ти слухати цю музику. Дорожи красою, бережи її.» В.О.Сухомлинський
«Перед людиною відкрилася радість життя тому, що вона почула шепіт листя і сюрчання коника, дзюрчання весняного струмочка і переливи срібних дзвіночків жайворонка в гарячому літньому небі, шерхіт сніжинок і стогін завірюхи, лагідне хлюпання хвилі і урочисту тишу ночі – почула і, затамувавши подих, слухає сотні й тисячі років чудову музику життя. Умій і ти слухати цю музику. Дорожи красою, бережи її.» В.О.Сухомлинський
ЕКОЛОГІЧНЕ ВИХОВАННЯ В ДНЗ ВКЛЮЧАЄ НЕОБХІДНІ І БАЖАНІ СКЛАДОВІ:
ЕКОЛОГІЧНЕ ВИХОВАННЯ В ДНЗ ВКЛЮЧАЄ НЕОБХІДНІ І БАЖАНІ СКЛАДОВІ:
1.Створення в дитячому садку умов для екологічного виховання:
1.Створення в дитячому садку умов для екологічного виховання:
- розвивальне середовище та фонд наочно-дидактичних матеріалів.
- розвивальне середовище та фонд наочно-дидактичних матеріалів.
2.Організація "екологічного простору" в приміщенні дитячого садка:
2.Організація "екологічного простору" в приміщенні дитячого садка:
- групові куточки природи, зимовий сад, акваріум, живий куточок;
- групові куточки природи, зимовий сад, акваріум, живий куточок;
- організація та обладнання "екологічних просторів"на ділянці дитячого садка: ліс, сад, город;
- організація та обладнання "екологічних просторів"на ділянці дитячого садка: ліс, сад, город;
- створення умов для праці дітей і дорослих у природній зоні дитячого садка.
- створення умов для праці дітей і дорослих у природній зоні дитячого садка.
МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ ВИХОВАТЕЛЯМ
МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ ВИХОВАТЕЛЯМ
Зважаючи на пізнавальні особливості дітей дошкільного віку, вихователям слід забезпечити:
Зважаючи на пізнавальні особливості дітей дошкільного віку, вихователям слід забезпечити:
- наочну агітацію повідомлюваних знань;
- наочну агітацію повідомлюваних знань;
- організувати активну дослідницько - пошукову діяльність;
- організувати активну дослідницько - пошукову діяльність;
- поетапне ускладнення знань;
- поетапне ускладнення знань;
- варіативність повідомлення другорядних ознак і характеристик на основі демонстрації суттєвої ознаки чи явища.
- варіативність повідомлення другорядних ознак і характеристик на основі демонстрації суттєвої ознаки чи явища.
ОСНОВНІ МЕТОДИ:
ОСНОВНІ МЕТОДИ:
- експеримент;
- експеримент;
- спостереження;
- спостереження;
- безпосередній контакт з природою;
- безпосередній контакт з природою;
- праця в природі;
- праця в природі;
- дослідницько — пошукова робота;
- дослідницько — пошукова робота;
- поетапна фіксація результатів;
- поетапна фіксація результатів;
- дидактичні ігри;
- дидактичні ігри;
- демонстрування картин, ілюстрацій, фотографій;
- демонстрування картин, ілюстрацій, фотографій;
- бесіди;
- бесіди;
- словесно — логічні завдання;
- словесно — логічні завдання;
- проблемні завдання, запитання, ситуації.
- проблемні завдання, запитання, ситуації.
ПЕДАГОГІЧНІ ПРИЙОМИ:
ПЕДАГОГІЧНІ ПРИЙОМИ:
- показ;
- показ;
- пояснення;
- пояснення;
- порівняння;
- порівняння;
- зіставлення;
- зіставлення;
- створення проблемних і пошукових ситуацій;
- створення проблемних і пошукових ситуацій;
- активізація знань і досвіду дітей про природу.
- активізація знань і досвіду дітей про природу.
ОРГАНІЗАЦІЙНІ ФОРМИ:
ОРГАНІЗАЦІЙНІ ФОРМИ:
- заняття;
- заняття;
- екскурсії;
- екскурсії;
- прогулянки;
- прогулянки;
- цільові спостереження.
- цільові спостереження.
ФОРМИ РОБОТИ ПОЗА ЗАНЯТТЯМИ:
ФОРМИ РОБОТИ ПОЗА ЗАНЯТТЯМИ:
- екологічні виставки кожної пори року;
- екологічні виставки кожної пори року;
- екологічні конкурси:
- екологічні конкурси:
- словесні (відповіді дітей на пропоновані запитання, описи малюнків, натуральних об'єктів або явищ, загадування загадок, розв'язання проблемних завдань);
- словесні (відповіді дітей на пропоновані запитання, описи малюнків, натуральних об'єктів або явищ, загадування загадок, розв'язання проблемних завдань);
- графічні (діти малюють будь - яку пору року, ластівки, поштові марки природоохоронного змісту);
- графічні (діти малюють будь - яку пору року, ластівки, поштові марки природоохоронного змісту);
- пантомімічні (передбачають наслідування характерної поведінки тварин, творчі уявлення про ту чи іншу рослину);
- пантомімічні (передбачають наслідування характерної поведінки тварин, творчі уявлення про ту чи іншу рослину);
- політехнічні( влаштовують для набуття вміння складати букети, композиції, збирати цілюще зілля, чистити годівниці та інших доручень.
- політехнічні( влаштовують для набуття вміння складати букети, композиції, збирати цілюще зілля, чистити годівниці та інших доручень.