«Перед людиною відкрилася радість життя тому, що вона почула шепіт листя і сюрчання коника, дзюрчання весняного струмочка і переливи срібних дзвіночків жайворонка в гарячому літньому небі, шерхіт сніжинок і стогін завірюхи, лагідне хлюпання хвилі і урочисту тишу ночі – почула і, затамувавши подих, слухає сотні й тисячі років чудову музику життя. Умій і ти слухати цю музику. Дорожи красою, бережи її.» В.О.Сухомлинський

ЕКОЛОГІЧНЕ ВИХОВАННЯ В ДНЗ ВКЛЮЧАЄ НЕОБХІДНІ І БАЖАНІ СКЛАДОВІ:

1.Створення в дитячому садку умов для екологічного виховання:

- розвивальне середовище та фонд наочно-дидактичних матеріалів.

2.Організація "екологічного простору" в приміщенні дитячого садка:

- групові куточки природи, зимовий сад, акваріум, живий куточок;

- організація та обладнання "екологічних просторів"на ділянці дитячого садка: ліс, сад, город;

- створення умов для праці дітей і дорослих у природній зоні дитячого садка.

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ ВИХОВАТЕЛЯМ

Зважаючи на пізнавальні особливості дітей дошкільного віку, вихователям слід забезпечити:

- наочну агітацію повідомлюваних знань;

- організувати активну дослідницько - пошукову діяльність;

- поетапне ускладнення знань;

- варіативність повідомлення другорядних ознак і характеристик на основі демонстрації суттєвої ознаки чи явища.

ОСНОВНІ МЕТОДИ:

- експеримент;

- спостереження;

- безпосередній контакт з природою;

- праця в природі;

- дослідницько — пошукова робота;

- поетапна фіксація результатів;

- дидактичні ігри;

- демонстрування картин, ілюстрацій, фотографій;

- бесіди;

- словесно — логічні завдання;

- проблемні завдання, запитання, ситуації.

ПЕДАГОГІЧНІ ПРИЙОМИ:

- показ;

- пояснення;

- порівняння;

- зіставлення;

- створення проблемних і пошукових ситуацій;

- активізація знань і досвіду дітей про природу.

ОРГАНІЗАЦІЙНІ ФОРМИ:

- заняття;

- екскурсії;

- прогулянки;

- цільові спостереження.

ФОРМИ РОБОТИ ПОЗА ЗАНЯТТЯМИ:

- екологічні виставки кожної пори року;

- екологічні конкурси:

- словесні (відповіді дітей на пропоновані запитання, описи малюнків, натуральних об'єктів або явищ, загадування загадок, розв'язання проблемних завдань);

- графічні (діти малюють будь - яку пору року, ластівки, поштові марки природоохоронного змісту);

- пантомімічні (передбачають наслідування характерної поведінки тварин, творчі уявлення про ту чи іншу рослину);

- політехнічні( влаштовують для набуття вміння складати букети, композиції, збирати цілюще зілля, чистити годівниці та інших доручень.