Про роботу соціального педагога та практичного психолога

Про роботу соціального педагога та практичного психолога

за 2021-2022 н. р.

Основною метою діяльності соціально-психологічної служби ліцею в 2021-2022 н.р. було соціально-психологічне забезпечення освітнього процесу на всіх його рівнях, діагностика учасників навчально-виховного процесу, здійснення соціально-психологічної корекції, консультування, профілактика та психологічна просвіта.

Протягом навчального року робота практичного психолога та соціального педагога велася притримуючись річного плану роботи ліцею та окремого плану, затвердженого директором ліцею, складеного на основі Закону України «Про освіту», Закон України «Про повну загальну освіту»,«Конвенцією ООН про права дитини», закону України «Про охорону дитинства», Листа «Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби в системі освіти», Положення про психологічну службу системи освіти України, Листа МОН «Деякі питання організації виховного процесу, щодо формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок, профілактики булінгу, кримінальних правопорушень, вживання наркотичних і психотропних речовин та запобігання торгівлі людьми», Листа МОН «Про забезпечення психологічного супроводу учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану».

Основним моїм завданням було створення сприятливих умов для фізичного, психічного і духовного розвитку дітей, забезпечення їх правового та соціального захисту, а також соціальний захист дітей пільгових категорій та дітей з числа внутрішньо переміщених осіб.

Свою роботу спрямовувала на:

- здійснення обліку та соціально-педагогічного супроводу дітей пільгових категорій;

- забезпечення захисту прав і свобод дітей, створення безпечного середовища (запобігання насильству в учнівському середовищі);

Так у вересні сформовано спільно з класними керівниками банк даних дітей пільгових категорій. В ліцеї навчалися 156 учнів, з них 6 пів сироти, 4 учнів з особливими освітніми потребами, з них 3 інвалідів, 54 дитини з багатодітних сімей та 4 дитини одиноких матерів.

Протягом вересня-жовтня всі учасники навчально-виховного процесу ознайомлені зі Статутом ліцею та Правилами внутрішньо-трудового розпорядку. Були проведені бесіди та індивідуальне спілкування на правову тематику. Предметом профілактики було формування почуття відповідальності за свою поведінку й усвідомлення того, що саме для них є шкідливим і чому.

Велика увага приділялася адаптації 1,5 класів, яка здійснювалася за допомогою анкетувань, спостереження, відвідування уроків, проведення занять, ігор, індивідуальних та групових бесід з батьками та надання їм порад та рекомендацій, ознайомлення з висновками діагностик.

Веду індивідуальні картки, де занотовую дані психодіагностичних досліджень, що дає змогу здійснювати особистісно - орієнтований підхід до кожного учня.

Проводжу співбесіди з батьками майбутніх першокласників на виявлення готовності дітей до навчання та надання практичних рекомендацій щодо подолання виявлених недоліків, тобто ведеться соціально-психологічний супровід першокласників.

У зв’язку з ситуацією в країні, велика увага приділялася внутрішньо переміщеним особам. Двом діткам надано психологічну допомогу та 32людини з числа ВПО отримали психологічну, соціально-педагогічну консультацію та матеріальну допомогу, якій сприяли жителі нашого села, відділ освіти та Кутська ОТГ. Учні, які навчаються в нашому ліцеї отримали канцелярське приладдя та невеликі подарунки від спонсорів.

Просвітницький напрям – це системна робота з інформування, роз’яснення з метою формування навичок толерантної та ненасильницької поведінки, спілкування та взаємодії всіх учасників освітнього процесу. Просвітницька робота протягом навчального року серед батьків, педагогів та учнів, включала в себе проведення тренінгів, онлайн-зустрічей, психолого-педагогічних семінарів, засідань БК, ради профілактики, МКК. Під час таких зустрічей розкривалися поняття «торгівля людьми», «булінг», «насильство»,

«шкідливі звички», «кібербулінг», «безпечний Інтернет», профілактика правопорушень.

Також постійно поновлювалися інформаційні куточки щодо протидії булінгу, кібербулінгу та куток з телефонами «гарячих ліній», переліком служб, організацій, до яких можна звернутися у ситуації булінгу, кутки з правових знань, про шкідливість куріння, алкоголю, «СНІД і як себе захистити» профорієнтаційні кутки.

Невід’ємною частиною освітнього процесу є діяльність психологічної служби, яка регулярно працює з питань проблеми насильства та булінгу в освітньому середовищі, до основних завдань якої входять:

- просвітницька робота з педагогами;

- проведення тренінгів з підвищення самооцінки, розвитку комунікативної компетентності;

- психологічна підтримка;

- проведення анкетування з метою діагностики обізнаності учнів щодо проявів насильства та виявлення випадків булінгу;

- діагностика психологічної атмосфери, системи взаємостосунків між однокласниками, соціометрія у класних колективах;

- спостереження під час освітнього процесу;

- індивідуальна або групова психологічно-корекційна робота з учасниками конфліктів;

- проведення акції «16 днів без насилля»;

- день толерантності.

Першим етапом роботи була розробка плану заходів з запобігання та протидії булінгу (цькуванню) в закладі, створення антибулінгової комісії , до складу якої увійшли вчителі, адміністрація, голова батьківського комітету, практичний психолог, сестра медична та староста села.

Усі учасники освітнього процесу отримали знання за цією тематикою. Проведено анкетування серед учнів, батьків, учителів для виявлення ступеню обізнаності щодо булінгу та виявлення наявності цієї проблеми в закладі. Діти мають уявлення про дружбу та друзів, визначають головні ознаки дружніх взаємин. Діти розуміють, що насильство – це не є норма, можуть попросити про допомогу та підтримати одне одного у складних ситуаціях.

Педагоги та батьки ознайомлені з поняттям, видами і проявами булінгу, та з методами і прийомами надання знань та допомоги дітям.

Також в ліцеї здійснюється комплекс організаційно-практичних заходів, спрямованих на попередження і профілактику правопорушень та негативних явищ у дитячому середовищі. Питання профілактики правопорушень та злочинів серед неповнолітніх розглядалося на засіданні профілактичної ради, на нарадах при директору та засіданнях методичних об’єднань класних керівників. Оскільки, профілактика правопорушень серед неповнолітніх характеризується такими особливостями: несистематичністю (вони проводяться за запитом вчителів, або адміністрації ліцею, рідко - за планом), працювала індивідуально з окремим учнем, або за потребою з групою, класом.

У своїй роботі використовую такі методи, як поширення інформаційного матеріалу, анкетування, пояснення, наведення конкретних випадків, перегляд відео. Групова робота відбувається у вигляді бесід, годин спілкування, опитування, спостереження. Індивідуальна робота проводиться методами консультацій.

Отже, профілактична діяльність щодо попередження правопорушень серед неповнолітні проводиться у рамках навчального процесу. Стараюся, щоб форми та методи роботи відповідали віку дітей, щоб викликати в них зацікавлення та спонукати до роздумів.

Протягом року різними формами та методами пропагую здоровий спосіб життя, зокрема виховні години, заходи, перегляд відео, квести, ігри.

На належному рівні велася профорієнтаційна робота. Було проведено діагностику на визначення професійної спрямованості. Надавалися рекомендації щодо вибору професії та перелік професійно-технічних та вищих навчальних закладів. Проведено розвиткові заняття в молодшій ланці освіти. Години спілкування, квести та заняття в 7-11 класах. Залучено учнів 9-11 класів у онлайн-конференціях та онлайн-квестах mom-worksafe.quest та Всеукраїнському проекті «Обери професію своєї мрії».

Моя робота, як соціального педагога та практичного психолога, велася в тісній співпраці з класними керівниками, адміністрацією закладу, медичною сестрою, педагогом організатором.

Проблемними моментами в роботі з батьками є: неможливість провести тренінги, очні зустрічі, недостатній зворотний зв'язок. Тому основне завдання в роботі з батьками полягає в тому, щоб привернути їхню увагу до виховання дітей; проаналізувати учнівські анкети. І це могло б спростувати ставлення деяких батьків до лайки, негативного ставлення як до неодмінної життєвої реалії та сприяти спільними зусиллями батьків і педагогів у формуванні прагнення підлітків до ведення здорового способу життя.