張簡逢雅老師

   閱讀童年   張簡逢雅

    如果您是一位閱讀教師，您會如何帶領孩子走入閱讀世界呢？國小階段的閱讀選書極度仰賴師長的推薦，在選書之時，我會優先考量孩子們迫切需要的內容。

    甫上六年級的孩子，在面臨升學與人際之間，有許多的遲疑與不定，《青春正效應》恰巧能接住這時的徬徨無助，給予支撐。正如蔡淇華老師在書中解釋「中度干擾假說」時，提到：「『微不幸』就像是『中度擾動』，是生態中的風雨雷電，會『干擾』、也會滋養我們的土壤。於是我們的花園，生態日趨多樣，有花團錦簇，也有蝴蝶飛舞。」書中五十種效應與定律，有理有據的給孩子們方向，也能學習說明及引用，更為未來的學習，預備堅強的心志與素養「沒有裂縫，光就進不來；沒有擾動，就不會有上升氣流。」這說明也恰好呼應113年學測作文「縫隙的聯想」！

    在文學選書上，《奇蹟男孩》與《仙人掌女孩》帶著孩子們從接納自己到與人相處，小說情節的引人入勝，也讓孩子對同儕互動有極大的帶入感。在虛構文學之外，也要讓孩子們在生活中懂得趨吉避凶，於是選用《少年陪審團》，讓孩子們研讀後，再於課堂舉生活實例對照。例如：在網路上和人起衝突會如何？爸媽對小孩的管教權、繼承遺產需注意什麼？怎樣算性騷擾……

    中、低年級方面，著重創意啟發與思考連結。從《手斧男孩》的冒險小說中，揣測不便的情景，珍惜日常的幸福；看《小王子》的狐狸與玫瑰時，感恩身邊的「唯一」與「豢養」；運用《十一個小紅帽》的變化，挑戰舊瓶裝新酒的能力。

    萬物皆文本，閱讀的材料不會侷限書本，我總是讓孩子們能從書中連結到生活，再從生活回溯書本，讓閱讀的美好能常據其心。如同中、高年級早已滾瓜爛熟的「仙靈傳奇」系列，故事再魔幻，不變的依舊是善與惡的選擇。

    但儘管老師推薦的閱讀書目好看，絕對比不過抖音和YT的短影音，聲光效果勝過平靜的書面，在前額葉還未發展成熟的孩童身上，一段時日的觀看，足夠攫取幼小單純的心智，讓其逐漸不再有足夠的耐心讀書，更別說寫字！

    親愛的家長，老師大聲疾呼閱讀的重要，比不上您的耐心陪伴。當孩子從學校帶書回家時，不妨放下手邊工作，聽聽孩子介紹書中內容，和他們討論與之相似的生活景況，這將是難得的「精心時刻」(註)，讓孩子的童年，讀書，也讀心！

註：《兒童愛之語》將愛之語分成五大類：身體的接觸、肯定的言詞、精心時刻、接受禮物、服務的行動。