Usmerjenost v prihodnost je bila definirana kot »sposobnost postavljanja prihodnjih ciljev in načrtov« (Johnson, et al., 2014: str. 1). Močna usmerjenost v prihodnost omogoča, da si zamisli prihodnje študijske poti, poklicne cilje in druge pomembne vidike svojega življenja. Na globlji ravni lahko usmerjenost v prihodnost razumemo kot sposobnost zamišljanja prihodnjega sebe: kaj bom postal v prihodnosti? Kaj moram storiti, da pridem tja?

V izobraževanju je usmerjenost v prihodnost tesno povezana s tem, kakšne cilje si učenci izberejo. Na splošno lahko cilje razdelimo v dve skupini: učne cilje in cilje uspešnosti (Snyder, et al., 2002). Medtem ko se učni cilji nanašajo na željo po učenju novih veščin ali obvladovanju novih nalog, se cilji uspešnosti nanašajo na cilje manjšega napora, ki jih je mogoče doseči lažje, vendar je tudi manj verjetno, da bodo vodili do doslednega uspeha v prihodnosti.

Glede na raziskave so učenci, ki sledijo učnim ciljem, pogosto bolj angažirani pri študiju in delajo načrte za dosego svojih ciljev, medtem ko učenci, ki težijo k doseganju ciljev uspešnosti, pogosto pokažejo bolj nemočen odziv, ko se soočajo z ovirami (Snyder, et al., 2002). ) ali morda ne bodo povečali svojih naporov, da bi premagali izzive.

Pri izbiri prihodnjih ciljev je torej ključno razmisliti o tem, kateri cilji lahko bolje omogočijo pridobitev novih veščin in sposobnosti, namesto da se osredotočamo na cilje, ki jih je lahko doseči. Zamisel o upanju je še posebej pomembna pri razvoju usmerjenosti v prihodnost, saj ponuja razlago, zakaj si nekateri učenci prizadevajo za bolj dolgoročne cilje, medtem ko drugi težijo k temu. za doseganje bolj kratkoročnih ciljev ali ciljev z manjšim naporom (Snyder et al., 2002).

Upanje omogoča učencem, da si zamislijo smiselne cilje in verjamejo, da bodo njihova dejanja vodila do pozitivnih rezultatov. Upanje je ključnega pomena, saj učencem omogoča, da razmislijo o različnih možnostih za prihodnost, in jih spodbuja k ukrepanju, da bi jih dosegli. Razvijanje občutka upanja je osrednjega pomena za krepitev usmerjenosti v prihodnost: ko nekdo verjame, da lahko njegova dejanja vodijo do pozitivnih rezultatov, je bolj sposoben narediti dolgoročne načrte in razmisliti o alternativnih poteh do svojih ciljev.

Cenite svoje prihodnje cilje

Izberite dva ali več različnih prihodnjih ciljev.

Najprej na lestvici od 1 do 5 opišite, koliko bi cenili doseganje posameznega cilja (1 = zelo malo, 5 = zelo). Naštejte stvari, ki jih pri teh ciljih najbolj cenite.

Drugič, na lestvici od 1 do 5 opišite, kako dojemate verjetnost, da boste dosegli svoj cilj, če boste vložili dovolj truda (1 = zelo malo verjetno, 5 = zelo verjetno). Razmislite o stvareh, ki vplivajo na vaš pogled na verjetnost. Naštejte stvari, ki jih lahko nadzorujete (na primer čas, ki ga porabite za študij), in stvari, ki jih ne morete (na primer število prijavljenih na izbrani študijski program).

Na koncu primerjajte vrednosti (1 – 5) in sezname med različnimi cilji.

Premagovanje ovir

Pomislite na enega ali več prihodnjih ciljev. Kaj so po vašem mnenju najpogostejše ovire pri doseganju teh ciljev? Zakaj nekateri ljudje ne uspejo premagati teh ovir? Kako bi jih poskušal premagati?

Družbena pripadnost

Pomislite na vsaj en prihodnji cilj.

Najprej razmislite o socialnih povezavah, ki vam bodo pomagale doseči vaš cilj. Naredite seznam povezav, ki jih že imate.

Drugič, predstavljajte si vse nove socialne povezave, ki jih boste vzpostavili, medtem ko boste dosegli svoj cilj. Kaj boste imeli skupnega s temi ljudmi? Naredite seznam povezav, ki bi jih radi vzpostavili, da bi dosegli svoj cilj.

Izdelava akcijskega načrta

Začnite z enim možnim prihodnjim ciljem. Nastavite časovnico. Kdaj boš dosegel cilj? Kaj boste morali storiti v bližnji prihodnosti, da boste dosegli cilj? Kaj lahko storite danes, da boste pozneje dosegli svoj cilj?