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¡ATENCIÓN!
¡ATENCIÓN!
Los botones que verán a continuación son para entrar a las clases, cada uno con su respectivo grado y asignatura.
PRIMER PERIODO
PRIMER PERIODO
CORDIAL SALUDO
CORDIAL SALUDO
UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD DIDÁCTICA
¿De qué está hecho todo lo que nos rodea?
¿De qué está hecho todo lo que nos rodea?
OBJETO DE APRENDIZAJE:
OBJETO DE APRENDIZAJE:
¿De qué manera podemos contar átomos y moléculas?
¿De qué manera podemos contar átomos y moléculas?
INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
CONOZCAMOS UN POCO SOBRE LA MASA
Observa la siguiente historieta:
DESARROLLO DE ACTIVIDAD #1
DESARROLLO DE ACTIVIDAD #1
VIAJE AL INFINITAMENTE PEQUEÑO
VIAJE AL INFINITAMENTE PEQUEÑO
Responde y socializa las siguientes preguntas:
Conozcamos un poco sobre el descubrimiento del átomo
Responde y socializa las siguientes preguntas:
Continuemos nuestro recorrido por la historia del átomo.
Responde y socializa las siguientes preguntas:
Anota las conclusiones a las que pudiste llegar en el material del estudiante.
DESARROLLO DE ACTIVIDAD #2
DESARROLLO DE ACTIVIDAD #2
LOS ÁTOMOS Y LAS MOLÉCULAS
LOS ÁTOMOS Y LAS MOLÉCULAS
Observa con atención y responde.
Observa con atención la siguiente animación
Responde:
DESARROLLO DE ACTIVIDAD #3
DESARROLLO DE ACTIVIDAD #3
RELACIONES CUANTITATIVAS - PARTE 01
RELACIONES CUANTITATIVAS - PARTE 01
Responde y socializa las siguientes preguntas:
Observa las siguientes imágenes y responde:
Responde y socializa las siguientes preguntas:
UNIDAD DE MASA ATÓMICA - PARTE 02
UNIDAD DE MASA ATÓMICA - PARTE 02
Ahora observa ¿Qué es la Masa Atómica?
Ya que mencionamos la tabla periódica, responde lo siguiente:
MASA ATÓMICA - PARTE 03
MASA ATÓMICA - PARTE 03
ALGUNOS ÁTOMOS “NO VALEN LO QUE PESAN” - PARTE 04
ALGUNOS ÁTOMOS “NO VALEN LO QUE PESAN” - PARTE 04
Observa con atención la animación “Así son las familias”
Aprendamos a calcular el número másico.
eniendo en cuenta la animación presentada y lo visto anteriormente, responde:
Aprendamos a calcular el número másico.
Ahora observa el siguiente ejemplo:
Ahora observa el siguiente ejemplo:
Ten en cuenta lo siguiente:
MASA MOLECULAR - PARTE 05
MASA MOLECULAR - PARTE 05
Ahora, ¿qué es la masa molecular?
DESARROLLO DE ACTIVIDAD #4
DESARROLLO DE ACTIVIDAD #4
¿CÓMO PODRÍAMOS CONTAR ÁTOMOS Y MOLÉCULAS?
¿CÓMO PODRÍAMOS CONTAR ÁTOMOS Y MOLÉCULAS?
Responde y discute la pregunta.
Hacer clic en siguiente observar el vaso.
Observa y lee con atención.
A partir de la postulación del modelo atómico de Dalton, los químicos se dedicaron a conocer la masa de los átomos.
Como ya viste, para medir algunas cosas usamos las unidades de masa como los Kg, g, Lb, etc.
O también las unidades de conteo como la unidad, docena, etc.
Pero si en el laboratorio usáramos estas mismas medidas, obtendríamos números muy pequeños.
Observa y lee con atención.
Observa el siguiente ejemplo:
Tenemos una muestra de glucosa pura, (C6H12O6), cuya masa es de 18,0 gramos.
Datos de masas atómicas:C=12,0 H=1,0; O=16,0
Hallar:
A. El n° de moles.
A. El n° de moles.
B. El n° de moléculas de glucosa.
B. El n° de moléculas de glucosa.
C. El n° de átomos de carbono.
C. El n° de átomos de carbono.
D. El n° de átomos de oxígeno.
D. El n° de átomos de oxígeno.
E. El n° de átomos de hidrógeno.
E. El n° de átomos de hidrógeno.
F. La masa de una molécula de glucosa.
F. La masa de una molécula de glucosa.
RESUMEN
RESUMEN
A continuación da click en el siguiente botón donde te enviara al resumen de la pagina de Colombia Aprende y allí tendrás un juego para finalizar la actividad #4
A continuación da click en el siguiente botón donde te enviara al resumen de la pagina de Colombia Aprende y allí tendrás un juego para finalizar la actividad #4
(Da click en el botón que dice "resumen")
SEGUNDO PERIODO
SEGUNDO PERIODO
UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD DIDÁCTICA
¿De qué está hecho todo lo que nos rodea?
¿De qué está hecho todo lo que nos rodea?
OBJETO DE APRENDIZAJE:
OBJETO DE APRENDIZAJE:
¿Cuál es el significado de los coeficientes estequiométricos en las ecuaciones químicas?
¿Cuál es el significado de los coeficientes estequiométricos en las ecuaciones químicas?
DESARROLLO DE ACTIVIDAD #1
DESARROLLO DE ACTIVIDAD #1
REGLAS PARA LA ASIGNACIÓN DE LOS NÚMEROS O ESTADOS DE OXIDACIÓN
REGLAS PARA LA ASIGNACIÓN DE LOS NÚMEROS O ESTADOS DE OXIDACIÓN
Da click ene el siguiente boton donde te llevara a la pagina de Colombia Aprende para desarrollar la actividad #1. Allá encontraras un juego para aprender.
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"Da click en el botón "DESARROLLO ACTIVIDAD #1"
DESARROLLO DE ACTIVIDAD #2
DESARROLLO DE ACTIVIDAD #2
ANIMACIÓN A NIVEL DE ÁTOMOS Y MOLÉCULAS DEL PROCESO DE ÓXIDO-REDUCCIÓN
ANIMACIÓN A NIVEL DE ÁTOMOS Y MOLÉCULAS DEL PROCESO DE ÓXIDO-REDUCCIÓN
Observa con atención el siguiente video. Toma apuntes de los aspectos más relevantes.
Escribe varios ejemplos cotidianos de reacciones químicas de óxido reducción.
¿Qué ejemplos de reacciones cotidianas no serían ejemplos de óxido reducción?
Ejemplifica algunas reacciones de combustión de la cotidianidad.
DESARROLLO DE ACTIVIDAD #3
DESARROLLO DE ACTIVIDAD #3
REACTIVO LÍMITE
REACTIVO LÍMITE
Observa el siguiente video. Toma nota de los aspectos más relevantes.
Recuerda que:
Recuerda que:
El reactivo límite es el que limita la cantidad de producto formado en una determinada reacción. Es el primero que se acaba deteniendo la reacción.
En determinadas reacciones el reactivo en exceso es el reactivo del cual quedan cantidades sin reaccionar.
Contesta las siguientes preguntas teniendo en cuenta la reacción vista en el video:
Mg + 2HCl = MgCl + H2
En la reacción química que se dio en el erlen meyer con la bomba amarilla, ¿Cuál será el reactivo que se consume primero en la reacción química? Haz clic en la respuesta que crees correcta y explica tu respuesta.
Solución
Solución
Identifica el reactivo límite y el reactivo en exceso de la reacción química del Erlenmeyer rojo ¿Cuántos moles del reactivo reaccionan y que cantidad en moles de éste queda sin reaccionar?
DESARROLLO DE ACTIVIDAD #4
DESARROLLO DE ACTIVIDAD #4
PUREZA DE LOS REACTIVOS Y RENDIMIENTO
PUREZA DE LOS REACTIVOS Y RENDIMIENTO
Observa el siguiente video sobre la impureza de reactivos. Toma nota de los aspectos más relevantes y posteriormente contesta las preguntas relacionadas en tu material del estudiante.
Para calcular el porcentaje de rendimiento ten en cuenta:
Para determinado producto de una reacción química es 50 g . En el laboratorio, después de hacer la práctica, obtuviste 45 g. Por tanto, ¿cuál sería el porcentaje de rendimiento?
Respuesta
Respuesta
RESUMEN
RESUMEN
Esto es lo que has aprendido el día de hoy:
1
1
Estequiometría
Estequiometría
2
2
Balanceo
Balanceo
3
3
Reactivos
Reactivos
TERCER PERIODO
TERCER PERIODO
UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD DIDÁCTICA
¿De qué está hecho todo lo que nos rodea?
¿De qué está hecho todo lo que nos rodea?
OBJETO DE APRENDIZAJE:
OBJETO DE APRENDIZAJE:
¿Qué significa la presión parcial de un gas en una mezcla de gases ideales?
¿Qué significa la presión parcial de un gas en una mezcla de gases ideales?
INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
LOS GASES
LOS GASES
Observa la siguiente situación
Reflexiona y discute las preguntas con tus compañeros.
Al llenar la cavidad bucal con aire y mantener los labios cerrados, se almacenan las moléculas que constituyen dicha mezcla.
Describe a nivel submicroscópico la distribución de la moléculas de la mezcla de aire en la cavidad bucal.
¿Cómo crees que es el movimiento de dichas moléculas?
¿Cómo será la intensidad de las fuerzas intermoleculares?
Juan expulsa a través de su boca una cantidad determinada de aire, la cual es almacena en una botella de 3000 cm3, ¿cuál será el volumen que ocuparía éste? Argumenta.
¿Por qué al soplar el aire con la boca abierta, éste sale caliente?
¿Por qué cuando soplamos con los labios juntos, el aire sale fresco? Argumenta.
Para dar la explicación ten en cuenta los conceptos de molécula, energía cinética, velocidad de las partículas, presión y volumen.
Forma grupo de discusión y resuelve.
Apoya la solución a las preguntas, con el diseño de modelos gráficos a nivel submicroscópico.
Representación de partículas
Representación de partículas
Socialízalas en clase con tus compañeros
DESARROLLO DE ACTIVIDAD #1
DESARROLLO DE ACTIVIDAD #1
Explora el menú principal para comenzar a indagar y aprender sobre la ley de los gases.
(A continuación da Clilc en cada una de las leyes y resuelve las actividades propuestas)
RESUMEN
RESUMEN
Ten en cuenta las recomendaciones para crear tu mapa de ideas
CUARTO PERIODO
CUARTO PERIODO
UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD DIDÁCTICA
¿Cómo cambian los componentes del mundo?
¿Cómo cambian los componentes del mundo?
OBJETO DE APRENDIZAJE:
OBJETO DE APRENDIZAJE:
¿En qué se parecen el equilibrio físico y el equilibrio químico?
¿En qué se parecen el equilibrio físico y el equilibrio químico?
INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
ACTIVIDAD #1
ACTIVIDAD #1
CINÉTICA QUÍMICA: UN CASO CON EL PERÓXIDO DE HIDRÓGENO
CINÉTICA QUÍMICA: UN CASO CON EL PERÓXIDO DE HIDRÓGENO
lee atentamente la siguiente situación y toma nota.
lee atentamente la siguiente situación y toma nota.
lee atentamente la siguiente situación y toma nota en tu material de estudiante.
A continuación, teniendo en cuenta la situación de Clara, responde en tu material del estudiante con la ayuda de tu equipo de trabajo las preguntas al respecto, algunas de éstas son:
Interpreta junto con tus compañeros y profesor las siguientes gráficas.
Trae a colación los conocimientos que has logrado construir y ayúdate con tu material del estudiante, si es necesario.
ACTIVIDAD #2
ACTIVIDAD #2
Todo lo que se resuelva acá debe ir en el documento que me enviarán mediante classroom
ACTIVIDAD #3
ACTIVIDAD #3
ACTIVIDAD #4
ACTIVIDAD #4
RESUMEN
RESUMEN
Crea tu propio resumen con base a este mapa conceptual en el documento.
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