Discapacidad
Discapacidad
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Este espacio es para abordar temas como Adquisición de Lectura, Escritura, y Aprendizaje de las Matemáticas para personas con discapacidad.
Una discapacidad es una afección del cuerpo o la mente (deficiencia) que hace más difícil que la persona haga ciertas actividades (limitación a la actividad) e interactúe con el mundo que la rodea (restricciones a la participación). Esto quiere decir que el sujeto en cuestión tendrá dificultades para desarrollar tareas cotidianas y corrientes que, al resto de los individuos, no les resultan complicadas. El origen de una discapacidad suele ser algún trastorno en las facultades físicas o mentales.
Partiendo de lo expuesto tenemos que subrayar que básicamente cuando hablamos de discapacidad de tipo físico nos estamos refiriendo a la ausencia o a la disminución de capacidades motoras que tiene una persona lo que supone que le sea muy complicado llevar a cabo distintas actividades de la vida rutinaria.
Problemas durante la gestación o al nacer así como diversos accidentes que le hayan podido causar graves daños en su cuerpo, y en concreto en zonas como la médula, son algunas de las principales causas que traen consigo que alguien tenga una discapacidad física.
Espectro Autismo
Espectro Autismo
Algunas técnicas para enseñar leer a niños autistas:
-Usar actividades de lecturas
-Usar pictograma
-Emplear material audiovisual
-Utilizar el arte
-Realizar ensayos con las mismas palabras o conceptos
Veamos algunos ejemplos: En los niños con autismo la percepción a través del sentido de la visión suele estar más consolidada, podemos mostrar lo que queremos enseñarles a través de esa temática.
Uso de la música en los procesos de aprendizaje
Uso de la música en los procesos de aprendizaje
Se recomienda buscar temas musicales donde se tenga leyenda con las letras, las canciones elegidas deben ser claras, sencillas, bien pronunciadas y sobre todo repetitivas. También ayudan a enseñar la fonética y distintos sonidos
Aplicación llamada “Leo con Lula”
Aplicación llamada “Leo con Lula”
Es una aplicación veterana (Aunque solo esta disponible para Apple) es muy conocida, además tiene todo un modelo metodológico asociado y es gratis.
Síndrome de Down
Síndrome de Down
Existen diferentes métodos de enseñanza de la lectura:
Existen diferentes métodos de enseñanza de la lectura:
Método Analíticos o globales
Método Analíticos o globales
Parten de unidades mayores, concretas, como son las frases o las palabras, para llegar más adelante a las unidades más pequeñas y abstractas (sílabas y letras).
Métodos Sintéticos
Métodos Sintéticos
a. Alfabéticos:Se aprenden las letras por su nombre.
b. Fonéticos: Se aprenden las letras por su sonido.
c. Silábico: En lugar de aprender la letra se aprende la sílaba.
Métodos Eclécticos
Métodos Eclécticos
Adultos con Discapacidad
Adultos con Discapacidad
Los ejercicios de atención, discriminación y selección
Los ejercicios de atención, discriminación y selección
Los trazos que el niño debe realizar para señalar las sílabas elegidas deben ser fáciles de ejecutar para evitar que se inhiba o distraiga. Pueden ser desde hacer una rayita debajo o encima, hasta tacharlas, rodearlas con un círculo o trazar un cuadrado enmarcándolas.
Ejercicios de percepción de sílabas dentro de palabras.
ejercicios de selección de las sílabas necesarias para componer palabras conocidas.
ejercicios de atención y asociación
El niño deberá leer cada fila o cada columna y darse cuenta de qué sílaba o sílabas faltan. Si puede, las escribirá.
Discapacidad Intelectual
Discapacidad Intelectual
Como educar a un niño con discapacidad intelectual Especial en el Área de la Matemáticas
La discapacidad más grande que tienen los niños con retraso mental o discapacidad intelectual es la falta de educación por parte de los padres de la escuela y la sociedad referente, nuestra ignorancia puede llegar a discapacitarlos más que su propia condición cognitiva.
La primera diferencia en la formación de estos niños es que debemos adaptar nuestra forma de educarlos y para ellos lo primero que debemos tener en cuenta es la edad mental del niño.
Por ejemplo si tenemos un niño que cronológicamente tiene 9 años pero mentalmente tiene 4 es un error utilizar las técnicas dedicadas a la tercera etapa que va de los 5 a los 12 años, aunque tenga 9 años lo que realmente importa es decir su edad mental no está en la tercera etapa sino en la segunda etapa que va de los 3 años a los 6 años aproximadamente.
También es parte fundamental en la formación de estos niños no tenerle lastima, ni facilitarles todo pues con esto solo los debilitamos.
Discapacidad de aprendizaje intelectual en el área de las matemáticas
Discapacidad de aprendizaje intelectual en el área de las matemáticas
Los maestros y maestras de educación especial trabajan principalmente en educación primaria.
Esta etapa forma parte de la educación básica obligatoria y gratuita y su finalidad es la de proporcionar a todos los niños/as una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir habilidades relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar habilidades sociales, hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.
Por lo tanto, esos son objetivos a conseguir para todo el alumnado.
Centrándonos en el área de Matemáticas el alumnado debe desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, y ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. Para ello, sería deseable adaptarse a las características de cada uno de ellos y posibilitarle adquirir los aprendizajes establecidos para esta etapa
Los niños con discapacidad intelectual
las matemáticas son partes fundamental para su formación académica y personal. Muchos autores dicen que la demostración es un elemento importante para que el niño con discapacidad intelectual pueda adquirir los conocimientos y pueda ser almacenado en su memoria deben de estar acompañado de refuerzos en la ejecución cuando sea correcta dándole estimulo ejemplo: muy bien, te felicito y otros
Se debe de ir de lo concreto a lo abstracto es decir de un proceso que sea de su vida cotidiana o de alguna relación con un cuento o de alguna historia a lo que se lleva al número a lo abstracto,
No se debe arrancar ni avanzar hasta consolidar un aprendizaje es decir no pasar de una fase a otra, el docente debe ser un guía durante todo el proceso repitiendo cuantas veces sea necesario para consolidar la etapa.
Un reconocimiento que da Jean Piaget es que el niño hace un conteo primario de 1 al 5 entonces es recomendable que se trabaje con algo que se ubique en su entorno y que sea con 5 elementos o menos, porque como hemos dicho son los primero conteos que realiza el niño y después ir a lo gráfico.
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