Las dificultades de aprendizaje incluyen en su definición un conjunto heterogéneo de alteraciones en las capacidades de lectura, escritura, cálculo y razonamiento cognitivo general. Dichos trastornos son usualmente debidos a una disfunción del sistema nervioso, pudiendo continuar a lo largo del proceso vital.

Las dificultades de aprendizaje pueden manifestarse de forma simultánea tanto mediante problemas en conductas de autorregulación e interacción social, como también a través de déficits sensoriales, retraso mental, trastornos emocionales severos o concomiantes a influencias externas (como diferencias culturales, instrucción insuficiente o inapropiada, si bien es cierto que la DA no puede derivarse causalmente de ninguna de ellas).

No obstante, distinguiremos formando parte de las Dificultades en el Aprendizaje a varios problemas que participan entre sí del hecho innegable de sus dificultades para aprender de forma óptima, es decir, con eficacia, en el tiempo establecido y sin el concurso de esfuerzos humanos y materiales extraordinarios. Pero que presentan diferencias sustantivas en la explicación causal, en los procesos y variables psicológicas afectadas y en las consecuencias para los alumnos, sus familias y la escuela.

1. Problemas Escolares (PE),

2. Bajo Rendimiento Escolar (BRE),

3. Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA),

4. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).

5. Discapacidad Intelectual Límite (DIL).

En ellas se incluyen las dificultades que en ocasiones los alumnos presentan para el aprendizaje de la lectura , de la escritura y de las matemáticas.

Se trata de problemas que, considerados desde la perspectiva de la persona que los presenta, son de una importancia de gravedad o moderadamente alta, por lo que, para su remisión, además del proceso de enseñanza regular, precisan intervención especializada y prolongada; la afectación es también moderadamente alta, si bien los procesos y funciones psiconeurológicos del alumno afectados no son dominantes ni impiden que puedan realizar otros aprendizajes.

La duración de las dificultades es relativa: desde el punto de vista estrictamente psicopedagógico, si son detectadas a edades tempranas cuando se inician los aprendizajes reglados de la lectura, la escritura y las matemáticas y se aplican adaptaciones de recuperación con la adecuada dedicación, en un plazo no superior a tres cursos deberían remitir.

fuente Infográfica: https://psicologiaymente.com/desarrollo/dificultades-aprendizaje