CONCLUSIONES 

La principal contribución de esta investigación es dar a conocer a la Institución Educativa Bonafont, sede Buenos Aires, los resultados del análisis de los tres componentes de fluidez lectora de los estudiantes de primaria en los grados de tercero, cuarto y quinto, ya que la información que recolectamos y analizamos nos permite explicar, parcialmente, por qué los estudiantes de básica primaria obtienen estos resultados. En otras palabras, las pruebas que mencionamos están orientadas a la identificación de las características de la fluidez lectora, y esto es muy importante porque, si no entendemos qué les pasa a los niños y cuál es su situación particular de fluidez, cómo haremos para mejorarla y cómo contribuiremos para fortalecer posteriormente su comprensión lectora 

Según los resultados sobre las prepruebas realizadas a los estudiantes participantes del proyecto, encontramos que, en general, tienden a decodificar lenta o muy lentamente, a privilegiar la ruta fonológica sobre la visual y su expresividad o prosodia es muy limitada al leer oraciones y párrafos que incluyen signos de puntuación; además, en la mayoría de los casos hacen omisiones de los acentos en las palabras que tienen marcadas las tildes; también, nos dimos cuenta de que algunos de ellos tienen limitaciones atencionales, otros un posible caso de rotacismo (dificultad para pronunciar la “r”) y, en la mayoría de estudiantes, se evidenció un vocabulario muy restringido para su edad, entre otras características identificadas.