Творча скарбничка вихователя Тополь Тетяни Володимирівни

В роботі з дітьми я націлена на повноцінний розвиток загальнолюдських здібностей -- комунікативних,інтелектуальних,художніх.Саме тому,намагаюсь створити умови для індивідуального й творчого іх застосування у різних сферах життєдіяльності,а також допомогти дитині реалізувати своє "Я".

Саме тому в своїй роботі я використовую наступні інноваційні методики:

1. Методика М.Монтессорі(“Будинок вільної дитини”)

Суть методики:

Створення предметно-просторового середовища, у якому дитина зможе найповніше реалізувати свої природні здібності та задатки. Діяльність дитини повинна бути вільною та самостійною. Педагог використовує у роботі самонавчальні засоби – матеріали, з якими вихованець працює, наслідуючи педагога, діючи за зразком, а потім самостійно приступає до їхнього виконання. Індивідуалізація розвитку дошкільників реалізується через взаємодію з матеріалами, з урахуванням права вибору дітей, природних потреб та вікових особливостей.

Метою цієї технології є природний гармонійний розвиток особистості дитини.

М. Монтессорі визначала завданнями технології:

• навчити дитину якомога раніше здійснювати власний вибір;

• виробити в дитини вміння користуватись наданими свободою й довірою;

• допомогти дитині створювати й підтримувати навколо себе порядок;

• навчити дитину в ранньому дитинстві шанувати закон;

• навчити терпимого й шанобливого ставлення до людей;

• створити умови для розвитку почуття поваги й любові до самого себе;

• тренувати волю дитини з раннього дитинства, щоб виробити цивілізовану поведінку за будь-якої ситуації;

• навчити планувати свою діяльність й досягати мети;

• сформувати культуру ставлення до всіх навколишніх предметів.

Центральне місце в педагогічній технології М. Монтессорі належить дидактичному матеріалу, що є важливим засобом становлення фізичних і психічних функцій дитини, розвитку її творчості, уваги, волі, навчання письма та елементарної математики.

2. Мнемотехніка

Мнемотехніка – це система різних прийомів, що полегшують запам’ятовування і збільшують обсяг пам’яті,

шляхом утворення додаткових асоціацій. Такі прийоми особливо важливі для дошкільнят, оскільки наочний матеріал вони засвоюють краще. Мнемотехніка у дошкільному закладі як результативний метод запам’ятовування зазвичай освоюється на простих прикладах у такій послідовності:

• Робота з мнемоквадратами – зрозумілими зображеннями, які позначають одне слово, словосполучення, характеристику предмета або просте речення.

• Демонстрація мнемодоріжки – це вже квадрат із чотирьох картинок, із яких можна скласти невелику розповідь у 2-3 пропозиції.

• Мнемотаблиці – зображення основних ланок, у тому числі схематичні, за якими можна запам'ятати і відтворити цілу розповідь або навіть вірш (від 4 до 16 позицій). Це аркуш картону 45х30 см, поділений на 6-8 квадратів (за кількістю характерних ознак предмета, або об’єктів чи пір року, про які потрібно розповісти). Дітей навчають знаходити головні, суттєві ознаки предмета, відрізняти їх від другорядних.

3. Методика використання схем-моделей для навчання дітей описовим розповідям. Автор – Ткаченко Т.

Суть технології.

За цією методикою для роботи використовується аркуш картону 45х30 см, поділений на шість квадратів (за кількістю характерних ознак предмета або об’єктів чи пір року, про які потрібно розповісти). Дітей навчають знаходити головні, суттєві ознаки предмета, та параметрів, закладених у схемах: колір, форма, величина, матеріал, частини, дії. Використання схем при складанні описових розповідей допомагає дітям засвоїти порівняння предметів не в загальній формі – чим подібні, або чим відрізняються предмети, а диференціювати. Порівнюючи предмети за формою, величиною, кольором відрізняти їх від другорядних. Навчаючи старших дошкільників складанню описових розповідей, використовують схеми-моделі. Діти вибудовують розповідь з дотриманням послідовності тощо.