Embedded Files
Menerjemahkan Kompetensi ke dalam Pembelajaran yang Sistematis
Ketika saya bekerja sebagai Spesialis Pengembang Konten di GovTech Edu, saya juga berkesempatan menajdi seorang Learning Designer. Tugasnya adalah merancang materi dan modul pelatihan yang digunakan untuk meningkatkan kompetensi para pengawas sekolah. Selama mengerjakan dua proyek utama, saya bertanggung jawab memastikan bahwa setiap materi yang disusun relevan, sistematis, dan memiliki daya guna tinggi bagi para penggunanya.
Dalam proyek ini, saya tidak hanya bertindak sebagai perancang pembelajaran, tetapi juga sebagai koordinator tim penulis, fasilitator dalam pengujian modul, serta evaluator untuk iterasi dan penyempurnaan konten.
Dalam proyek ini, saya tidak hanya bertindak sebagai perancang pembelajaran, tetapi juga sebagai koordinator tim penulis, fasilitator dalam pengujian modul, serta evaluator untuk iterasi dan penyempurnaan konten.
1. Penyusunan Materi Inti
Materi inti adalah kerangka dasar yang menjelaskan materi-materi utama yang harus dipelajari oleh pengawas sekolah berdasarkan subindikator model kompetensi. Dokumen ini menjadi rujukan utama bagi Unit Pelaksana Teknis (UPT) dalam mengembangkan modul pelatihan, sehingga terdapat kesamaan persepsi dalam memahami setiap indikator kompetensi yang ditetapkan.
Saya bertanggung jawab untuk:
Tantangan yang dihadapi:
Aksi yang dilakukan:
Bagaimana hasilnya?Materi inti yang dihasilkan terstruktur dengan jelas dan komprehensif, menjadi rujukan yang solid bagi UPT dalam merancang modul pelatihan kompetensi pengawas sekolah.
Materi inti adalah kerangka dasar yang menjelaskan materi-materi utama yang harus dipelajari oleh pengawas sekolah berdasarkan subindikator model kompetensi. Dokumen ini menjadi rujukan utama bagi Unit Pelaksana Teknis (UPT) dalam mengembangkan modul pelatihan, sehingga terdapat kesamaan persepsi dalam memahami setiap indikator kompetensi yang ditetapkan.
Saya bertanggung jawab untuk:
- Mengkoordinasikan tim penulis ahli (subject matter experts).
- Melakukan reviu dan kurasi konten, agar sesuai dengan standar dan kebutuhan pelatihan.
- Menjadi pemandu teknis kepada penulis terkait struktur dan sistematika penyusunan materi.
Tantangan yang dihadapi:
- Tulisan para penulis terlalu umum dan belum fokus pada poin utama yang dibutuhkan dalam materi inti.
- Motivasi penulis sempat menurun karena revisi yang cukup banyak.
Aksi yang dilakukan:
- Memberikan catatan terperinci, termasuk alur yang harus diikuti serta contoh konkret agar lebih mudah dipahami.
- Melakukan asistensi intensif setelah setiap revisi untuk memastikan penulis memahami perbaikannya.
- Memberikan motivasi dan umpan balik positif, sehingga penulis lebih percaya diri dan hasilnya bahkan lebih baik dari ekspektasi.
Bagaimana hasilnya?Materi inti yang dihasilkan terstruktur dengan jelas dan komprehensif, menjadi rujukan yang solid bagi UPT dalam merancang modul pelatihan kompetensi pengawas sekolah.
2. Penyusunan Modul Pelatihan
Saya juga berkontribusi dalam Penyusunan Modul Pelatihan Pendampingan Sekolah. Proyek ini bertujuan untuk membekali pengawas sekolah dengan keterampilan dalam mendampingi sekolah binaan mereka secara lebih efektif.
Saya bertanggung jawab untuk:
Tantangan yang dihadapi:
Aksi yang dilakukan:
Bagaimana asilnya?Modul dapat seslesai sesuai target dan mendapatkan beragam masukan. Modul juga sudah diujicobakan dan mendapat umpan balik positif dengan skor 9/10 dari para peserta. Saat ini, modul sudah direvisi berdasarkan iterasi dan siap digunakan.
Saya juga berkontribusi dalam Penyusunan Modul Pelatihan Pendampingan Sekolah. Proyek ini bertujuan untuk membekali pengawas sekolah dengan keterampilan dalam mendampingi sekolah binaan mereka secara lebih efektif.
Saya bertanggung jawab untuk:
- Penyusunan silabus dengan pendekatan UbD (Understanding by Design), agar pembelajaran lebih terarah dan berbasis tujuan.
- Pengembangan modul dan panduan fasilitasi, termasuk materi siap tayang dalam bentuk PPT untuk digunakan fasilitator.
- Uji coba modul bersama BGP Riau (100+ peserta pelatihan) untuk mendapatkan umpan balik dan melakukan iterasi perbaikan.
Tantangan yang dihadapi:
- Menyusun materi yang tidak hanya teoritis, tetapi juga aplikatif bagi pengawas sekolah dalam pendampingan sehari-hari.
- Keterbatasan waktu dalam proses pengerjaan.
Aksi yang dilakukan:
Membagi beberapa materi untuk dikerjakan bersama-sama dengan tim lain guna mempercepat penyelesaian.
Merekrut penulis eksternal setelah kerangka silabus disepakati oleh tim, sehingga pengerjaan lebih terstruktur dan efisien.
Meminta umpan balik dari rekan sesama pengembang dan peserta pelatihan saat kegiatan uji coba.
Bagaimana asilnya?Modul dapat seslesai sesuai target dan mendapatkan beragam masukan. Modul juga sudah diujicobakan dan mendapat umpan balik positif dengan skor 9/10 dari para peserta. Saat ini, modul sudah direvisi berdasarkan iterasi dan siap digunakan.
Apa yang saya pelajari?
Dari pengalaman ini, saya belajar bahwa desain pembelajaran bukan hanya tentang menyusun materi, tetapi juga tentang bagaimana materi tersebut dapat dipahami dan diterapkan secara efektif di lapangan.
Sebagai Learning Designer, saya memastikan bahwa setiap elemen dalam modul tidak hanya teoritis, tetapi juga aplikatif dan berdampak langsung bagi peserta pelatihan. Saya percaya, dengan komunikasi yang kuat, iterasi berbasis umpan balik, dan pendekatan desain pembelajaran yang sistematis, setiap materi yang disusun benar-benar mendorong perubahan nyata.
Dari pengalaman ini, saya belajar bahwa desain pembelajaran bukan hanya tentang menyusun materi, tetapi juga tentang bagaimana materi tersebut dapat dipahami dan diterapkan secara efektif di lapangan.
Sebagai Learning Designer, saya memastikan bahwa setiap elemen dalam modul tidak hanya teoritis, tetapi juga aplikatif dan berdampak langsung bagi peserta pelatihan. Saya percaya, dengan komunikasi yang kuat, iterasi berbasis umpan balik, dan pendekatan desain pembelajaran yang sistematis, setiap materi yang disusun benar-benar mendorong perubahan nyata.
Page updated
Google Sites
Report abuse