REFLEXIONES 

Es muy importante que los docentes entiendan la educación y la tecnología no como objetos que se combaten, sino como objetos que conducen a la humanización en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De lo que se trata, por tanto, es de utilizar la tecnología para potenciar la eficiencia de la transferencia de conocimiento, pero también para potenciar valores humanos tan importantes como el afecto, la colaboración y el lenguaje. La tecnología no está construida para hacer que se sustituya lo que ya hay, sino para mejorarlo.

Ética y justicia:

Estamos en una época de rápida transformación de la tecnología en el contexto educativo, de manera que se debe entender que tenemos que preocuparnos de los problemas que la ética plantea sobre la tecnología, así como de las garantías de protección que permitan la preservación de la información privada de los alumnos y una adecuada distribución tanto de los dispositivos como de la propia red. Existe el temor a que la brecha digital no derive en el gran problema que es y que, no cuidada, puede incluso agrandar el grado de desigualdad que ya existe. La filosofía de la tecnología educativa recae en plantear estos problemas con la finalidad de encontrar soluciones y promover la cuestión de la justicia.

Transformación de los roles del maestro:

El uso de las nuevas tecnologías también ha producido la transformación del rol del maestro y del alumno, quienes de ser el portador de la sabiduría han pasado a ser la guía a la que se apoyan los educandos para desenvolverse adecuadamente en el mundo de la tecnología. Esto ha provocado que el profesorado haya tenido que mejorar la categoría profesional que abarca otras áreas de la tecnología y que son las maneras de enseñar que aplican la tecnología en sus aspectos de contenidos en su uso.

Cambio de roles educativos:

 La incorporación de las nuevas tecnologías ha conllevado a que el tradicional rol de los educadores y de los educandos cambie; el educador, de ser el mero portador de la sabiduría, se ha convertido en un guía que orienta a los educandos para que puedan desenvolverse adecuadamente en este mundo hecho tecnología. Esto obliga al profesorado a un necesario proceso de mejora profesional mediante el cual se cubrirán otras finalidades además de la tecnológica, que son las formas de enseñar que pone la tecnología en los aspectos sustantivos.

La educación del futuro:

Nuevas herramientas tecnológicas como la realidad aumentada o la inteligencia artificial posibilitan incrementar la personalización y motivación para el aprender de nuestros estudiantes. No obstante, existe carencia de investigación acerca de la forma de aprovechar estas herramientas existentes para sacarle mayor provecho y evitar su abuso y dependencia.

Adquisición de competencias para el siglo XXI:

Llevar el aprendizaje hacia un futuro en el cual la tecnología educativa consiga mejorar la eficacia y las oportunidades para adquirir competencias que les sirvan para tener un mejor empleo y una vida más satisfactoria implica enseñarles a utilizar estas herramientas para adquirir habilidades de resolución de problemas y del pensamiento crítico. Tener habilidades digitales es uno de los prerequisitos para poder formar parte de una sociedad tecnológica e interconectada.

https://www.udep.edu.pe/hoy/2024/02/filosofia-de-la-tecnologia/

La reflexión acerca de la tecnología educativa en el contexto del siglo XXI se traduce en una serie de aspectos esenciales a tener en cuenta en lo que a la forma en que se implementa y a su efectividad en el presente.

La Tecnología Educativa en el Siglo XXI

La Tecnología Educativa que hoy conocemos ofrece infinitas opciones de convertir la Educación, si bien tenemos que preguntarnos si es el modo apropiado para la educación en el siglo XXI. La tecnología permite que la educación se encuentre individualizada y tener acceso a los conocimientos de la cultura universal, y también practicar habilidades críticas como el pensamiento crítico y la cooperación. Sin embargo, cómo esa tecnología educativa es incorporada en el currículo y la formación que reciben los educadores para utilizarla correctamente volviéndose aquellas cuestiones decisivas en el análisis de su efectividad. En este sentido, el propio documento habla de la capacidad natural de la tecnología para democratizar la educación, pero también los obstáculos que plantea debido a las desigualdades de acceso a la conectividad a Internet, lo cual representa un reto entre las cuestiones a considerar.

Integración en Puerto Rico

En Puerto Rico, el desarrollo de la tecnología educativa avanza, aunque también es cierto que aún nos falta mucho por avanzar con el desarrollo de programas de informática educativa, y la tecnología educativa aplicada a la modernización de la infraestructura tecnológica de las escuelas . Pero aún queda mucho por desarrollar. Para maximizar las posibilidades de desarrollo de competencias digitales mediante el uso de la tecnología en la educación son necesarias la actualización de los programas de formación permanente del profesorado y la modernización de los programas mediante el aprendizaje de competencias digitales. La integración debe ser también equitativa y, por ello, el acceso a todos los estudiantes, independientemente de su circunstancia de localización, o de circunstancias económicas, debe ser garantizado.

Contextualización Social de la Tecnología

La afirmación de que la tecnología es universal y no requiere contextualización social, se convierte en mito. Los espacios de la tecnología educativa deben adaptarse por sus características y necesidades culturales, sociales y económicas. Por ejemplo, una buena solución tecnológica en un país desarrollado puede ser impracticable ante un contexto donde hay conectividad insegura o donde existe otra prioridad educativa. El documento detecta que muchas de las pruebas sobre el impacto de la tecnología provienen de los países más ricos, lo cual puede no reflejar la realidad del resto de regiones .

https://historiatecnologiaeducat-qduuh90.gamma.site/

En el mundo actual, donde la tecnología evoluciona rápidamente, surge una pregunta intrigante: ¿Las nuevas tecnologías no son realmente tecnologías? podríamos argumentar que las nuevas tecnologías, aunque a menudo se sienten como innovaciones radicales, en realidad son extensiones y refinamientos de principios tecnológicos ya existentes. Por ejemplo, la inteligencia artificial y la realidad aumentada, aunque revolucionarias, se basan en fundamentos tecnológicos que han estado en desarrollo durante décadas.

Por el contrario, cuando analizamos si la tecnología se puede considerar como una ciencia que permite desarrollar los procesos productivos, parece ser afirmativa la respuesta. Tecnología, por su naturaleza – es la organización o procesamiento de producción de bienes, proporciona soluciones efectivas a problemas de cualquier proceso en educación, industria y otras áreas. En este contexto se le da sentido a esas palabras cuando se trata de emplear medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje con el objetivo de aumentar su eficiencia y el proceso de enseñanza.

Observando las líneas de investigación en tecnología educativa, a mí, en lo personal, me interesa el tema de la inteligencia artificial y el aprendizaje adaptativo. Esta área no solo promete la posibilidad de que el sistema educativo sea distinto para cada estudiante, sino que se trata de que el aprendizaje en general puede ser diferente. No obstante, a pesar de cómo se han desarrollado estas áreas, es obvio que hay mucho que aún hay que hacer en esta materia. Las investigaciones que se llevan a cabo hoy son interesantes, pero como en la esfera de la tecnología todo evoluciona rápidamente, siempre habrá que hacer más investigaciones y afrontar más retos.

Por último, en cuanto a la cuestión de si existe suficiente investigación en esta área, contestaría, sin dudarlo, que nunca es suficiente. Sucede así porque la irregularidad o la naturaleza cambiante de la tecnología educativa requiere una investigación incesante e inmensa para poder estar al día e ir viendo cómo cada nueva tecnología impacta el aprendizaje. Está en avanzar un entorno de investigación que no solo se enfatice en las nuevas tecnologías, sino que evalúe de una forma crítica la eficacia y la accesibilidad de las nuevas tecnologías en los diferentes espacios educativos.

https://revistas.um.es/riite

La tecnología educativa es, con toda seguridad un modelo de aprendizaje flexible, que aporta herramientas para la formación formal e informal. Permite autoeducación y aprendizaje independiente; un diseño que permite a los estudiantes aprender al ritmo que les va mejor y a partir de sus propios intereses, de tal forma que los alumnos sean protagonistas en todo momento tanto en lo que respecta a la dinámica que utilizan para obtener el conocimiento que se estudia como en lo que respecta al propio contenido, demostrando así la flexibilidad del sistema para la adaptación al mundo actual en el que vivimos. Un mundo que cambia y avanza por naturaleza; en el que se necesita capacitarse para asumir cambios continuos.

La incorporación de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en la educación ha modificado de manera muy profunda la manera de diseñar y llevar a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desde entonces, este cambio tecnológico ha dado lugar a nuevas formaciones educativas como el e-learning y el b-learning, las cuales se fundamentan en teorías pedagógicas como el constructivismo y el conectivismo; las cuales no solo promueven un aprendizaje más significativo y autónomo, sino que, además se adaptan a las necesidades educativas del siglo XXI.

 Las tecnologías educativas han permitido avances destacados en la educación, no solo a nivel local en Puerto Rico, sino a nivel internacional. La capacidad de acceder, instantáneamente y desde diversas ubicaciones, información y recursos de aprendizaje ha permitido democratizar el conocimiento y facilitar el aprendizaje en el transcurso de la vida. El camino de la incorporación de las TIC en la educación en Puerto Rico, al igual que en otras zonas, no ha adolecido de dificultades y al mismo tiempo, ha hecho posibles oportunidades para mejorar la calidad educativa y además, para hacerla más accesible.

Entre los paradigmas teóricos que resaltan, el construccionismo es altamente atractivo por su carácter activo en el aprendizaje y por la construcción del conocimiento del estudiante. Busca la autonomía y la crítica del estudiante, ambas esenciales en la actualidad. El conectivismo, por su parte, cobra una especial relevancia en la era digital. Éste destaca el valor de las redes y las conexiones en el proceso de aprendizaje, que se refleja en la forma que se adquiere y se comparte el conocimiento en un entorno digital concreto.

La tecnología en sí misma no es indiferente sino que depende de cómo se utilice  y en qué contexto. Las tecnologías educativas pueden ser una potente herramienta para el aprendizaje pero, al mismo tiempo, pueden perpetuar la desigualdad si no se implementan de manera equitativa. de aquí la importancia por tener presente sus implicaciones éticas y sociales, de forma que se asegure el benneficio para todos los estudiantes.

La tecnología educativa es, con toda seguridad un modelo de aprendizaje flexible, que aporta herramientas para la formación formal e informal. Permite autoformación y aprendizaje independiente; un diseño que permite a los estudiantes aprender al ritmo que les va mejor y a partir de sus propios intereses, de tal forma que los alumnos son protagonistas en todo momento, tanto en lo que respecta a la dinámica que utilizan para obtener el conocimiento como en lo que respecta al propio contenido, demostrando así la flexibilidad del sistema para la adaptación al mundo actual en el que vivimos. Un mundo que cambia y avanza por naturaleza; en el que se necesita capacitar para asumir cambios continuos y con una constante renovación de cambio formativo; por sumar actualización.

En conclusión, las TIC han cambiado radicalmente el panorama educativo, proporcionando herramientas y oportunidades que antes eran impensables. Sin embargo, para maximizar su potencial, es fundamental que estas tecnologías se integren de manera reflexiva y equitativa, apoyadas por marcos teóricos sólidos que promuevan un aprendizaje significativo y autónomo. La educación en Puerto Rico, al igual que en otros lugares, puede beneficiarse enormemente de estos avances si se abordan los desafíos asociados con su implementación.

 https://view.genially.com/64b6b489430a8b001a49bc0a/interactive-content-constructivismo-y-conectivismo

AUNQUE LA TECNOLOGÍA PUEDE REVOLUCIONAR LA EDUCACIÓN, SU IMPLEMENTACIÓN REQUIERE CUMPLIR CON LEYES DE PRIVACIDAD, GARANTIZAR LA ACCESIBILIDAD Y RESPETAR LAS NORMATIVAS LEGALES. AL ABORDAR ESTAS CONSIDERACIONES, LAS ESCUELAS PUEDEN APROVECHAR LOS BENEFICIOS TECNOLÓGICOS MIENTRAS PROTEGEN LOS DERECHOS DE ESTUDIANTES, PADRES Y DOCENTES. 

EL PROFESIONAL DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA DEBE INTEGRAR LOS ESTÁNDARES DE AECT CON LAS NORMATIVAS LEGALES PARA GARANTIZAR QUE LAS TECNOLOGÍAS SEAN UTILIZADAS DE MANERA ÉTICA, INCLUSIVA Y EFECTIVA. ESTO INCLUYE ACCIONES COMO RESPETAR LA PRIVACIDAD DE LOS ESTUDIANTES, GARANTIZAR LA ACCESIBILIDAD DE LOS RECURSOS, CUMPLIR CON LAS NORMATIVAS DE PROPIEDAD INTELECTUAL Y FOMENTAR PRÁCTICAS ÉTICAS EN TODOS LOS ASPECTOS DE SU TRABAJO. DE ESTA MANERA, SE ASEGURA QUE EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS NO SOLO SEA INNOVADOR, SINO TAMBIÉN RESPONSABLE Y CONFORME A LAS LEYES.

CON ESTA TAREA PUDE REFLEXIONAR SOBRE EL TEMA LEGAL EN LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA. ME PERCATÉ DE LA IMPORTANCIA QUE TIENE PARA LOS MAESTROS Y LOS PROFESIONALES DEL CAMPO CONOCER Y ENTENDER LAS LEYES Y LAS IMPLICACIONES DE NO SEGUIR LAS LEYES.