En el primer video de Díaz Barriga (2022), se habla acerca del cambio de modelo que la actual Secretaría de Educación Pública (SEP) busca implementar en el sistema educativo mexicano. Menciona la importancia de un currículum deliberativo, que no se centre en la enseñanza de un contenido rígido sino en las necesidades particulares de cada alumno. No se trata de buscar que todos los alumnos obtengan los mismos resultados, sino de que cada alumno logre el resultado que él o ella pueda lograr. Concibe al profesor no como un técnico, sino como un profesional de la educación, que planea la clase, la trabaja —no la “imparte”— y la modifica según las circunstancias y las necesidades de cada grupo. También habla sobre la perversión de la calificación y de cómo la educación debe centrarse en el proceso, no en el resultado.
En el segundo video de Díaz Barriga (2011), se habla sobre la diferencia entre proyecto pedagógico y modelo educativo. El autor menciona que las diferencias entre ambos son sutiles, pero que ambos se refieren a la política educativa del Estado; es decir, lo que busca el Estado con la educación, los fines que éste persigue. Éste puede ser jesuita, lasallista, nacionalista, socialista, constructivista, basado en la resolución de problemas, centrado en el uso de las nuevas tecnologías, etc. La diferencia sutil entre proyecto y modelo educativo radica en que este último tiende a ser más formal, más organizado y más específico en cuanto a sus objetivos, metas, valores, acciones y formas en que evaluarán sus resultados.
Por último, en el texto de Du-Pond-Barrera (2022), se habla acerca del enfoque por competencias, el cual busca no solo dotar a los estudiantes de conocimiento, sino también de competencias o habilidades que los capaciten para el trabajo, aumentando su empleabilidad al egresar. Sin embargo, la autora sostiene que este modelo ha respondido más a discursos políticos que a una verdadera intención de innovación educativa. Además, argumenta que se han tenido dificultades en su implementación debido a que tanto docentes como estudiantes no entienden completamente el modelo, lo que dificulta su adopción, y que dicho modelo requiere de formación docente y de infraestructura y tecnología adecuadas, elementos que no siempre están disponibles en las instituciones educativas mexicanas.
Una de las críticas que se hacen en ambos puntos de vista es que muchas de las veces los modelos educativos implementados en México no terminan de evaluarse o instaurarse debido a que cada sexenio cambia el gobierno y con ello cambia el modelo educativo. Quizá ahora con el nuevo gobierno —que forma parte de la misma ‘línea’— esto cambie y ojalá que después de varios años se pueda evaluar el éxito o el fracaso de este nuevo modelo educativo mexicano denominado la nueva escuela mexicana.
Referencias
Díaz Barriga, A. (2022). Conferencia: Retos de la docencia ante el marco curricular 2022. [Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=sJFRDb8pILc
Díaz Barriga, A. (2011). 3er Encuentro Modelos educativos en el marco de la modernización [Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=IJ-msLw62jw
Du-Pond-Barrera, A. (2022). Modelo educativo por competencias. ¿Propuesta innovadora o una simulación de cambio en México? Ra Ximahai ,18 (2). https://raximhai.uaim.edu.mx/index.php/rx/article/view/156