ACTIVIDADES

Actividad 2. 

- “Aperitivo de fracciones”:

Se presentará a los alumnos el concepto de fracción como parte de un todo, mostrando una pizza de cartón, planteándoles preguntas como: “¿si dividimos la pizza en 8 partes y comemos 2, qué fracción hemos comido?”. A continuación, prepararemos aperitivos reales con alimentos para que ellos mismos manipulen y dividan en partes iguales. Dividiré en tres grupos la clase, dos grupos de 6 alumnos y otro de 7. Primero, con la pizza de cartón, explicaré las opciones de fracciones que se pueden observar dependiendo de si se parte en 2, 4, u 8 partes (1/2, 4/4, 8/8), del mismo modo, utilizando la pizarra, dibujaré una barra de pan de las mismas dimensiones de la real, preguntándoles por las posibles divisiones y representando a su vez las fracciones. Como somos 20 personas que comerán pizza, les preguntaré si se les ocurre la forma de cortar la pizza en 20 partes iguales. Les sugeriría que intenten practicar en las cartulinas, visualizando 5 porciones iguales en media pizza. Después, cada grupo simulará la preparación de los aperitivos calculando las fracciones necesarias, teniendo en cuenta que son 19 alumnos más yo, 20 personas en total, y darán las instrucciones de cómo y cuánto dividir los alimentos una vez se hayan puesto de acuerdo, para ello, podrán utilizar sus pizarras para hacer las fracciones necesarias. Lo mismo ocurrirá con las lonchas de queso, visualizaremos cuántas lonchas ha en cada paquete, y cuántas porciones equitativas podríamos obtener si las dividimos en 2 o en 4, verbalizando las fracciones correspondientes. Una vez puesto en común, procederemos a elaborar el aperitivo. Mientras elaboramos el aperitivo, que consistiría en montados de queso y pizza, les iré lanzando preguntas de supuestas situaciones, por ejemplo: ¿cuál sería la fracción de 2 barras de pan si las dividimos en 5 partes iguales cada una?, ¿si dividimos una loncha de queso en 4, que fracción representa?, ¿si tenemos 10 lonchas de queso en total, y las dividimos en 4, que fracción representaría lo que nos comeríamos cada uno si lo hiciéramos de manera equitativa?  Todas estas preguntas se realizarán durante la elaboración lo que facilitará que visualmente lo tengan delante para responder. Esta parte durará 30 minutos.

-    Adaptación curricular de la actividad 2:

o Se reforzará la información verbal con apoyos visuales y manipulativos: dibujos, cartulinas, pizarra, materiales físicos.

o El docente repetirá o reformulará las preguntas o palabras clave de forma clara, y si fuera necesario las escribirá en la pizarra en grande.

o El alumno podrá trabajar con su grupo, y se le asignará un compañero de referencia que le ayude a seguir las instrucciones y conversaciones del grupo.

o Las instrucciones más complejas se entregarán también por escrito o con apoyo visual.

o Se promoverá el uso de gestos y pictogramas en la explicación de los pasos de dividir los alimentos.