Педагогічне кредо:

“Сьогоднішній світ багато в чому залежить від сили уяви тих, хто сьогодні вчиться читати”.

(Астрід Ліндгрен)

Професійний шлях

Місце роботи:Жиричівська середня школа

Період - 1987-1990 рр.

Посада- Старша піонервожата

Місце роботи:ЗОШ І-ІІ ст. с.Піски-Річицькі

-1990 р.- Педагог-організатор.

-з 1999 р.- Вчитель зарубіжної літератури та російської мови.

Підвищення кваліфікації

“Кожна дитина — це сонце, тільки дайте їй сві­тити!”

Сократ

Йду на урок як на свято доброти та розуму.

Захоплююся дитячими відчуттями й оцінюю їх не тільки за допо­могою цифр.

Намагаюся приносити на кожен урок диво: запис голосів видатних людей, притчу, приклад із життя, афоризм, вислов­лювання оригінальне завдання.

Використовую як головну педагогічну зброю бадьорість, життєрадіс­ність, гуманність.

Вважаю, що якщо учні пам'ятають не тільки тебе, а твої слова та вчинки, значить твоє педагогічне життя вдалося.

Проблема, над якою працюю:

“Застосування інтерактивних технологій навчання на уроках зарубіжної літератури”

Система роботи

1.Вивчення методичної літератури.

2.Ознайомлення з перспективним педдосвідом з даного питання.

3.Апробація нових форм і видів роботи на уроках.

4.Розробка власних уроків та їх апробація.

5. Корегування процесу впровадження та результативності.

6.Моніторинг результативності впровадження інноваційих Форм.

7.Узагальнення та презентація власного досвіду.

Складові проблемної теми

” Впровадження інтерактивних технологій навчання, як засіб розвитку творчої особистості на уроках зарубіжної літератури»

Інтерактивні технології навчання:

-Робота в парах: один проти одного, один-вдвох- всі разом, ротаційні трійки, два-чотири-всі разом.

-“Карусель”.

-Робота в малих групах:

“Діалог”,

“Синтез думок”,

“Спільний проект”,

“Пошук інформації”,

“Коло ідей”,

“Акваріум”.

Технології колективно- групового навчання

•Обговорення проблеми в загальному колі

•“Мікрофон”

•“Незакінчене речення”

•“Мозковий штурм”

•“Навчаючи – учись”

•“Ажурна пилка”

•“Дерево рішень”

Технології опрацювання дискусійних питань:

•Метод “ПРЕС”

•“Займи позицію”

•“Зміни позицію”

•“Неперервна шкала думок”

•Дискусія

•Дебати

Проектна діяльність учнів.

Види проектів

•Дослідницькі проекти

•Творчі проекти

•Рольові, ігрові проекти

•Інформаційні проекти

•Практично-організаційні

Використання інтерактивних форм роботи на уроці позакласного читання (7кл)

Тема уроку: “Віра в силу надії та справжнього кохання у творі О.Гріна “ Пурпурові вітрила”

Тип: урок-подорож

Робота в групах:

І група – ”Крим” – біографи О.Гріна

ІІ група – ”Каперна” – історія життя Ассоль.

ІІІ група – “Замок Леонеля Грея”– історія життя Артура Грея.

Рольова гра : “Зустріч з письменником”

•Мета технології: виробити в учнів вміння вести діалог з автором .

•Учні готують питання до автора за його біографією, текстом твору, образами героїв.

Результативність запровадження

інтерактивних форм навчання

З анкетування учнів:

•підвищилась активність та зацікавленість кожного на уроці;

•проявлення самостійності учнів в набуванні знань;

•залучення творчого потенціалу кожного учня;

•збільшення обсягу знань;

•атмосфера співпраці з вчителем та однокласниками;

•глибоке засвоєння матеріалу.