Тема Персоналізованого Вивчення на Україні системно не розкрита. Інтуітивно вчитель відчуває потребу впровадження і обирає власний шлях реалізації.
Необхідно прийняти єдине визначення терміну Персоналізоване Вивчення, що базується на Державному стандарті освіти та реформі Нова Українська Школа.
Визначення терміну, що пропонують вчителі, учасники курсу.
Персоніфіковане навчання представляє собою нову педагогічну систему форм та методів, що сприяє ефективній індивідуальній освіті. Ця система краще за інші враховує рівень та структуру початкової підготовки, оперативно відслідковує результати поточної підготовки. Це дозволяє раціонально підбирати завдання та вправи для подальшого швидкого руху учнів.
Світлана Дика, вчитель англійської мови НВО № 31 м. Кропивницький.
Під особистісно орієнтованим навчанням потрібно розуміти органічне сполучення навчання та учіння як індивідуально значущої діяльності окремого суб’єкта, в якій реалізується досвід його життєдіяльності. Найхарактернішою ознакою особистісно орієнтованого навчання є те, що .... весь навчально-виховний процес мусить бути персоналізований.
Наталія Олефіренко, вчитель інформатики ЗОШ №1 м.Кам'янка Черкаської області.
Вивчення, яке дає можливість учневі обирати суттєве та важливе саме для нього та його рівня. Вивчення, після якого учень відчуває задоволення від отриманої "порції" знань та прагне дізнатися більше.
Вікторія Шастун, вчитель англійської мови Городищенського економічного ліцею.
Персоналізоване вивчення це перенесення знань на різні ситуації (Learn to Transfer). Дитина охочіше засвоюватиме нові знання, якщо знатиме, що зможе застосувати їх і поза межами школи. Навчання заради розуміння, а не запам’ятовування фактів. Нам потрібно пояснювати дітям як можна застосувати нову інформацію на практиці та виводити принципи з прикладів, а не навпаки.
Ольга Литвиненко, викладач навчально-методичногоу центру дистанційного навчання "КЗ КОІППО імені Василя Сухомлинського".
Додатково до елементів персоналізованого вивчення освітяни додають:
автономність учня,
активне сприйняття інформації,
соціалізація,
тестування відразу після опрацювання матеріалу,
робота в навчальних проектах.
Світлана Дика, вчитель англійської мови НВО № 31 м. Кропивницький.
активне навчання,
свдома практика,
ігри-симуляції.
Ольга Литвиненко, викладач навчально-методичногоу центру дистанційного навчання "КЗ КОІППО імені Василя Сухомлинського".
Шляхи впровадження Персоналізованого Вивчення
Коли педагог зможе вільно використовувати відведений для уроку час, не озиратися на стандартні вимоги, це відкриє освітній процес. Поки "слабка" дитина усвідомлено читає свій текст, інші можуть вже виконувати інші види діяльності. Коли учні самі обирають темп роботи на уроці (не байдикують, а саме темп роботи), це найпродуктивніше навчання.
Лариса Скрипко, вчитель української мови, літератури та зарубіжної літератури Малинівського НВК Нікольського району Донецької області.
В українській освіті потрібно перш за все зменшити кількість навчальних предметів і дати можливість учням занурюватися в улюблені предмети.
Вікторія Шастун, вчитель англійської мови Городищенського економічного ліцею.
Створення персоналізованого освітнього середовища я б почала з переходу на «змішане навчання» (поєднання традиційних уроків із самоосвітою онлайн) та пошуку відповідної навчальної платформи для персоналізації навчання.
Світлана Дика, вчитель англійської мови НВО № 31 м. Кропивницький.
Успішні приклади впровадження Персоналізованого Вивчення на Україні на думку вчителів:
Один із кроків впровадження Персоналізованого Вивчення, що може реалізувати кожен вчитель - це створення моделі персоналізованого навчального плану учня.
1. Визначити, які проблеми має учень із мого предмета ( що є складним, які знання упущені раніше, що потрібно наздогнати).
2. Передбачити онлайн-спілкування з учнем та надавати посилання на освітні сайти із необхідної теми, що допоможуть у вивченні потрібного матеріалу.
3. В Office 365 створити тести, які допоможуть перевірити рівень засвоєння знань із даної теми або запропонувати якийсь інший вид завдання в залежності від теми і, звісно, особливостей учня.
Вікторія Шастун, вчитель англійської мови Городищенського економічного ліцею.
На даний момент освітній процес у закладах освіти залишається орієнтованим на вчителя з поступовим переміщенням акцента на учня. Це перший крок у впровадженні Персоналізованого Вивчення і визнанні учня дизайнером власного вивчення.
Пропоную створити ініціативну групу, яка б почала впроваджувати Персоналізоване Вивчення протягом 2018-2019 навчального року у своїй освітянській діяльності.
З повагою, Маргарита Калюжна, розробник курсу