Проекты, кейсы

Подготовка и защита проекта

Основные требования к проекту:

1. Наличие значимой в социальном, исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения.

2.  Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.

3.  Самостоятельная (индивидуальная, парная,) деятельность учащихся.

4.  Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).

5. Результатом работы над проектом является подготовленный продукт, который должен быть убедительно представлен как наиболее приемлемое средство решения проблемы.

Форма презентации проекта: научный доклад, деловая игра, демонстрация видеофильма, внеурочное мероприятие и пр.

Примеры форм  проектной деятельности (продукта): web-сайт, видеофильм, выставка, газета, коллаж, законопроект, игра, модель, мультимедийный продукт, пакет рекомендаций, программа, справочный материал, учебное пособие и т.д.

Этапы проекта

1.   планирование работы над проектом:

·         разработка проекта (темы, проблемы, цели и задач проекта);

·         моделирование результатов (форма, сроки, уровни исследовательской деятельности);

2.   поисковый этап

3.  реализация (этап исследовательской работы учащихся и самостоятельного получения новых знаний);

4.   этап обобщения 

·     структурирования полученной информации

·       интеграции полученных знаний, умений, навыков);

·       анализ выполненного проекта;

5.    защита проекта;

6.     внедрение проекта.

Кейс 1.  Всякий раз, завидя этого учителя, Катя радостно бежит ей навстречу. Девочка норовит взять педагога за руку, помочь донести сумку, книги. Обнимая учительницу, она грустно произносит: «Если бы Вы были моей мамой!»

1.             Выделите оперативную педагогическую задачу и предложите ее решение (т.е. опишите и объясните неотложную реакцию учителя на ситуацию).

2.             Обоснуйте причины такого поведения ребенка.

3.             Охарактеризуйте стиль семейного воспитания. 

4.             Предложите программу действий педагога для решения данной ситуации.

Кейс 2. Родители первоклассницы обратились к учительнице с просьбой о помощи: каждое утро слезы, девочка не хочет идти в школу — она ей не нравится, одноклассники — тоже. Что делать?

а)     Посоветовать перевести девочку в другую школу, подобрав ее по своему вкусу;

б)     перевести девочку на домашнее обучение;

в)     посоветовать родителям забрать девочку и отправить ее в школу на следующий год, т.е. с   лет, а за это время психологически подготовить ее к школьной жизни;

г)      обратиться к опытному психологу или психотерапевту;

д)     доверительно поговорить с девочкой, чтобы расположить ее если не к школе и одноклассникам, то хоть к учителю;

е)   придумать для девочки увлекательные индивидуальные задания, поручения, чтобы    постепенно школа становилась для нее же­ланной.

Кейс 3. Ученик 1 класса гимназии Майкл С. пожаловался учителю, что одноклассники отказываются с ним играть. В индивидуальных беседах с учащимися учитель выяснила, что все ученики (12 мальчиков и 13 девочек) отказываются дружить с Майклом. Учительница была удивлена нежеланием ребят согласиться, что «Майкл – хороший». Педагог стала наблюдать за поведением мальчика. На переменах Майкл подходил к сверстникам, показывал свою тетрадь и говорил: «А моя работа лучше, чем твоя!», «Я решил правильно, а ты – нет!», «Посмотри, как у тебя плохо!». Дети обижались и отворачивались. В играх Майкл кричал на ребят «Я все равно лучше!», «Я не нарушал правил!», «Это Вы виноваты!»

1.             Выделите оперативную педагогическую задачу и предложите ее решение (т.е. опишите и объясните неотложную реакцию учителя на ситуацию).

2.             Охарактеризуйте стиль семейного воспитания и причины «неприятия» Майкла в классе.

3.             Предположите возможные последствия сложившейся ситуации для Майкла, если данная ситуация останется без внимания педагога.

4.             Спроектируйте примерную программу индивидуальной воспитательной работы с учеником в школе.

5.             Предложите несколько советов родителям по воспитанию ребенка в семье.

Кейс 4.  Всякий раз, завидя этого учителя, Катя радостно бежит ей навстречу. Девочка норовит взять педагога за руку, помочь донести сумку, книги. Обнимая учительницу, она грустно произносит: «Если бы Вы были моей мамой!»

1.             Выделите оперативную педагогическую задачу и предложите ее решение (т.е. опишите и объясните неотложную реакцию учителя на ситуацию).

2.             Обоснуйте причины такого поведения ребенка.

3.             Охарактеризуйте стиль семейного воспитания. 

4.             Предложите программу действий педагога для решения данной ситуации.

Кейс 5. Родители первоклассницы обратились к учительнице с просьбой о помощи: каждое утро слезы, девочка не хочет идти в школу — она ей не нравится, одноклассники — тоже. Что делать?

а)     Посоветовать перевести девочку в другую школу, подобрав ее по своему вкусу;

б)     перевести девочку на домашнее обучение;

в)     посоветовать родителям забрать девочку и отправить ее в школу на следующий год, т.е. с   лет, а за это время психологически подготовить ее к школьной жизни;

г)      обратиться к опытному психологу или психотерапевту;

д)     доверительно поговорить с девочкой, чтобы расположить ее если не к школе и одноклассникам, то хоть к учителю;

е)   придумать для девочки увлекательные индивидуальные задания, поручения, чтобы    постепенно школа становилась для нее же­ланной.

Кейс 6. Ученик 1 класса гимназии Майкл С. пожаловался учителю, что одноклассники отказываются с ним играть. В индивидуальных беседах с учащимися учитель выяснила, что все ученики (12 мальчиков и 13 девочек) отказываются дружить с Майклом. Учительница была удивлена нежеланием ребят согласиться, что «Майкл – хороший». Педагог стала наблюдать за поведением мальчика. На переменах Майкл подходил к сверстникам, показывал свою тетрадь и говорил: «А моя работа лучше, чем твоя!», «Я решил правильно, а ты – нет!», «Посмотри, как у тебя плохо!». Дети обижались и отворачивались. В играх Майкл кричал на ребят «Я все равно лучше!», «Я не нарушал правил!», «Это Вы виноваты!»

1.             Выделите оперативную педагогическую задачу и предложите ее решение (т.е. опишите и объясните неотложную реакцию учителя на ситуацию).

2.             Охарактеризуйте стиль семейного воспитания и причины «неприятия» Майкла в классе.

3.             Предположите возможные последствия сложившейся ситуации для Майкла, если данная ситуация останется без внимания педагога.

4.             Спроектируйте примерную программу индивидуальной воспитательной работы с учеником в школе.

5.             Предложите несколько советов родителям по воспитанию ребенка в семье.

«Очки» 

В компьютерном классе в  перерыве между занятиями Паша просил всех одноклассников выйти из кабинета для проветривания помещения. Одноклассники покинули класс, но Иван остался. Паша подошел к нему и еще раз повторил просьбу выйти из кабинета. Иван грубо ответил однокласснику отказом, аргументировав его тем, что ему нужно повторить урок. В ответ на услышанное, Павел толкнул Ивана в сторону выхода. Иван толкнул одноклассника в ответ. Во время потасовки с парты Ивана упали очки, которые были куплены Ивану родителями на заказ и имели высокую цену. Вошедшая в кабинет Света, не заметив очки на полу, проходя мимо мальчиков, раздавила их. Разъяренный Ваня ударил Свету по плечу, после чего заплакал и убежал из кабинета. Вопросы к детям: Что чувствовал каждый из ребят во время конфликта? Почему Ваня так остро отреагировал на сложившуюся ситуацию? Что можно было предпринять, чтобы беды не случилось? Как теперь можно поправить ситуацию? 

«Сложный выбор» 

Олег учится на втором курсе политехнического института, где получает повышенную стипендию в размере 12600 рублей в месяц. Он живет в общежитии, которое бесплатно предоставляет его вуз, и делит расходы на интернет пополам со своим соседом Игорем. 15 января однокурсники Олега, заядлые сноубордисты, позвали его кататься в Австрию. Олег рассчитал, что с учетом авиабилетов, съема жилья, проката сноуборда, услуг инструктора, оплаты подъемника и личных трат на еду и развлечения в поездке, ему понадобится 77000 рублей. Таких денег у себя в  кошельке Олег не нашел и поставил цель скопить необходимую сумму к следующему году, чтобы через год все-таки поехать с друзьями кататься. В апреле этого года Олегу также нужно отдать долг своему соседу по комнате — 27000 рублей, на  которые он купил себе ноутбук в  прошлом месяце. Еще он понимает, что к  следующей зиме ему нужна новая зимняя куртка и  сапоги, потому что старые совсем порвались. Все это не должно помешать ему сделать подарок на день рождения своей девушке в июле. Вопросы к детям: Как Олегу реализовать свои финансовые желания? От чего откажется Олег, если ему придется сделать выбор? 

«Нечаянно» 

В кабинете рисования произошла ссора между мальчиками: Вадим отобрал карандаш и Ильи, так как считал его своим, Илья забрал в ответ краски у Вадима. После этого мальчики начали толкать друг друга и  обзывать. Вадим очень сильно толкнул одноклассника и тот спиной ударился об Оксану, стоящую у соседней парты. Оксана по инерции налетела на спинку парты и ударилась спиной. От сильной боли девочка заплакала. Испуганные мальчики немедленно сообщили о  случившемся педагогу. Девочка попала в больницу с диагнозом: «перелом позвоночника». Ей пришлось пройти дорогостоящее лечение, папа даже хотел обратиться в полицию. Родители мальчиков частично оплатили лечение Оксаны.  Вопросы к детям: Почему пострадала Оксана? Что можно было предпринять, чтобы беды не случилось? Почему родители мальчиков заплатили за лечение Оксаны? 

«Правдивая сказка» 

Жил-был Дрюпа Дрюпкин. И все время ему не везло. То на любимом уроке любимая учительница три поставит, то друг с ним поругается, то суп прольется. Вот однажды свалился Дрюпа на ровном месте, да так больно, что и шишку набил, и голос этой шишки в голове услышал: «Слушай меня, Дрюпкин. Слушай и благодари. Тебе нужно учиться у неприятных, трудных ситуаций. Тогда сразу поумнеешь и жизнь твоя изменится». Потряс головой Дрюпа, исчезла шишка, а  с ней и  голос. Зато появился резвый младший брат и тут же Дрюпкину ручку сломал. Хотел Дрюпа ему двинуть, но остановился. Подумал: «Может на брате жизни поучиться. Может пожалеть его для разнообразия. Тут мама с работы пришла — и как всегда с претензиями «Собаку не выгулял. Брата обижал». Хотел Дрюпа обидеться, но  подумал: «Может попробовать понять маму?» В общем, понравилось Дрюпе изменять себя. И жизнь его изменилась к лучшему. А как — это вы расскажите… Вопросы к детям: Каким стал Дрюпа, когда вырос? Почему? Чему можно научиться у неприятных и трудных ситуаций? Приведите примеры из своей жизни? Чему вы у них научились? 

«Ляпы» 

Ребята, пятиклассники, играли в «ляпы». В игре были задействованы почти все. Девочка Марина пробегала мимо Ильи и, решив, что он в игре, «заляпала» его легко ударив по плечу. Илья это воспринял как удар, развернулся и с оскорблениями налетел на девочку, ударив ее несколько раз, один удар пришелся по лицу. За девочку заступились одноклассники, оттащив мальчика от нее. После этого Илья схватил стул и помчался за одноклассниками, выкрикивая, как он ненавидит их. Конфликт остановил педагог, проходящий мимо. Во время занятия участники конфликта не общались. После занятий к Николаю подошла старшая сестра Марины и, резко развернув его к себе, оскорбила и толкнула, от  чего мальчик упал на  пол. Разъяренный Николай набросился на  сестру Марины и, повалив ее на пол, стал наносить удары по спине. Вовремя подоспевший дежурный учитель прекратил драку. Ребята считают, что Илья никогда никого не прощает и не может мирно жить с одноклассниками. Подросток винит всех окружающих и уверен в своей правоте. Вопросы к детям: Правильно ли поступила сестра Марины? Почему, зная особенности своего одноклассника, уже пять лет, ребята не смогли предотвратить конфликт? Что можно было сделать? Можно ли сейчас наладить отношения одноклассников с Ильей? Если да, то как? Что чувствует Илья в течение всего учебного дня?