Moja francuska avantura – Job shadowing ( Anka Grman)

Moj Erasmus+ putopis: Inspirativna pedagoška avantura u srcu francuskih Alpa

Nedavno sam zakoračila u inspirativnu europsku priču kroz Erasmus+ projekt mobilnosti. Put me odveo u slikoviti francuski gradić Annot, gdje sam kroz aktivnost praćenja rada (job shadowing) proširivala nove pedagoške vidike. Moj je cilj bio jasan – unijeti dašak francuske izvrsnosti u našu školu, unaprijediti kvalitetu svoje nastave i pridonijeti općoj dobrobiti naših učenika.

Moj prvi dan mobilnosti započeo je u znaku tople dobrodošlice i upoznavanja s domaćinima. Šetnja kroz prirodno okruženje francuske škole odmah mi je otkrila koliko prostor u kojem djeca borave diktira i sam ton učenja. Bio je to dan ispunjen službenim prijemima, razmjenom prvih dojmova s francuskim kolegama te mojim uvidom u to kako teče jedan pažljivo organiziran školski dan.

Francuski obrazovni sustav vjeruje u cjeloviti razvoj djeteta, što sam jasno uočila kroz dugi i strukturirani boravak učenika u školi. Tamošnji model ima specifičnosti koje potiču socijalizaciju, disciplinu i zdrave navike: muzika označava početak nastave u 8:45, a dan završava u 16:30 sati. Cijeli je sustav dolaska i odlaska učenika precizno koordiniran mrežom školskih autobusa i kombija. Tijekom dana učenici uživaju u tri velika odmora od po 20 minuta. Pravilo je jasno – za vrijeme odmora svi odlaze na otvoreno. Dvorište tada postaje živahna pozornica sportske igre, smijeha i razvijanja socijalnih vještina. Unutar škole vlada zabrana korištenja mobilnih telefona. Bez ekrana koji odvlače pažnju, učenici su usmjereni jedni na druge, što stvara povezanu i prisutnu zajednicu. Zajednički topli obrok u školi, sufinanciran od strane lokalnih vlasti, škole i roditelja, nije samo stvar prehrane. To je ritual u kojem učenici uče uravnoteženo jesti i cijeniti vrijeme provedeno za stolom.

Prisustvujući nastavi matematike, francuskog jezika, geografije i  povijesti te tjelesne i zdravstvene kulture, uočila sam zanimljive metodološke pristupe: dok se na matematici razredi često dijele u manje grupe radi lakšeg i individualiziranog svladavanja prepreka, satovi materinjeg jezika odišu tradicionalnijim, frontalnim oblikom rada u većim skupinama. Ostvarila sam i izravan uvid u njihov e-Dnevnik, kao i u specifičan sustav ocjenjivanja koji se kreće na skali od 1 do 20. Zanimljivo mi je bilo vidjeti kako francuski učitelji, zbog iznimno skupih udžbenika, sami izrađuju radne materijale, dok su učionice opremljene pametnim pločama koje se koriste ciljano i s mjerom. Poseban dojam na mene ostavila je nastava tjelesne kulture u dvorani – učenici u obveznoj sportskoj opremi pokazuju veliku razinu fair-playa, poštovanja pravila i iznimne uljudnosti.

Ova je mobilnost za mene bila prava riznica znanja koju planiram utkati u svoj daljnji rad: promatrajući nastavu povijesti i geografije, usvojila sam metodološke pristupe interdisciplinarnom planiranju. Vidjela sam kako se povijesni procesi prirodno isprepliću s geografskim prostorom, čime se kod učenika potiče uzročno-posljedično i kritičko mišljenje umjesto izoliranog pamćenja činjenica. Analizirajući politiku škole bez mobitela (École sans téléphones), dobila  sam uvid u organizacijske strategije koje drastično smanjuju digitalnu distrakciju. Rezultat je znatno viša razina fokusa na satovima matematike i jezika, a odmori se pretvaraju u prostor prave vršnjačke socijalizacije.

Proučavanjem francuskog modela prevencije pretilosti, uočila sam snažnu sinergiju između pojačanog kretanja na svježem zraku i strogo kontrolirane, uravnotežene prehrane. Školska okolina ovdje služi kao primarni prostor za usvajanje zdravih navika. Analizirala sam njihov devetogodišnji bazični ciklus i rano uključivanje djece u sustav, što omogućuje pravovremeni razvoj temeljnih vještina i znatno lakši prijelaz učenika između različitih obrazovnih razina.

Gradić Annot, smješten uz pitoresknu rijeku Var, osvojio me svojom urednošću, povijesnim fontanama i nevjerojatnom toplinom lokalnog stanovništva i kolega koji su mi olakšali profesionalnu razmjenu. Cijela ova regija – od ruralnog Annota do urbanih središta poput Nice i Cannesa – za mene je živi dokaz uspješnog spoja tradicije i modernih rješenja. Ona izravno korespondiraju s EU inicijativom Novog europskog Bauhausa (New European Bauhaus), pretvarajući javne i edukacijske prostore u održiva i vizualno poticajna okruženja za učenje. Kao šlag na tortu ekološke osviještenosti dolazi vrhunska prometna povezanost unutrašnjosti i obale. Točni vlakovi i regionalni autobusi služe kao izvrstan primjer multimodalnog i ekološki održivog prijevoza koji smanjuje ugljični otisak, što je jedan od ključnih prioriteta zelene tranzicije Europske unije.

Mobilnost izravno pridonosi ostvarivanju ciljeva Europskog obrazovnog prostora. Sva stečena znanja o interdisciplinarnosti, digitalnoj detoksikaciji i zdravom načinu života ponijela sam sa sobom. Iskoristit ću ih za unaprjeđenje kurikuluma naše ustanove kroz diseminaciju primjera dobre prakse na stručnim vijećima, s ciljem daljnjeg podizanja kvalitete rada i dobrobiti naših učenika.

Ovo putovanje pamtit ću i po dva posve osobna, čarobna trenutka u kojima sam probila vlastite granice.

Moj prvi let avionom: taj neopisiv pritisak u sjedalu prilikom polijetanja, snažno ubrzanje i onaj magičan trenutak kada osjetiš kako se tone čelika odvajaju od piste… A potom, glatko i moćno naginjanje u stranu dok avion hvata visinu. To je trenutak koji me je u potpunosti fascinirao. Potpuna suprotnost jurnjavi aviona bio je tihi, lagani prijelaz u zrak – odvajanje od tla mekano poput leptirova krila. Lokacija St. André-les-Alpes, koja slovi za pravu meku paraglidinga i jedno od najljepših mjesta u Europi, ponudila mi je kulisu iz snova. Letjeti visoko iznad tirkiznog jezera Castillon, promatrati ušće rijeke Verdon, minijaturna francuska sela u dolini i taj nevjerojatan kontrast s bijelim, snježnim vrhovima Alpa… To je pogled koji mi se urezao u pamćenje za cijeli život. Savršen doskok bio je samo točka na „i“ ove moje nezaboravne profesionalne i životne avanture.

IVANA TUŠKAN MIHALIĆ i MIRJANA VRANIĆ ŠUŠLJE

Izvještaj o Erasmus+ mobilnosti – Job shadowing, Francuska – Ivana Tuškan Mihalić

by Ivana Tuškan Mihalić | srp 7, 2026 | ERA akreditacija

U sklopu Erasmus+ akreditacije imala sam priliku sudjelovati u aktivnosti stručnog praćenja rada (Job shadowing) zajedno sa mojim kolegicama Ankom Grman i Mirjanom Vranić Šušlje,  u osnovnoj školi u francuskom gradiću Annot, u regiji Provansa – Alpe – Azurna obala. Cilj moje mobilnosti bio je upoznati organizaciju francuskog obrazovnog sustava, promatrati nastavu matematike s naglaskom na primjenu digitalnih tehnologija i suvremenih metoda poučavanja te razmijeniti iskustva s kolegama iz škole domaćina. Mobilnost mi je omogućila stjecanje novih profesionalnih znanja, upoznavanje drugačijeg načina organizacije nastave, ali i osobni razvoj kroz upoznavanje francuske kulture, običaja i načina života.

Po dolasku u Francusku posjetila sam Park Phoenix u Nici, jedinstveni ekološki park koji služi kao prostor za učenje o bioraznolikosti, očuvanju prirode i održivom razvoju. Već na samom početku mobilnosti mogla sam uočiti koliko se pažnje pridaje očuvanju okoliša i odgovornom odnosu prema prirodi. Putovanje kroz Provansu zahtijevalo je korištenje različitih oblika javnog prijevoza, pri čemu su digitalne aplikacije za planiranje putovanja, kupnju karata i navigaciju bile neizostavan dio svakodnevnog snalaženja. To mi je još jednom pokazalo koliko su digitalne kompetencije važne ne samo u obrazovanju nego i u svakodnevnom životu.

Po dolasku u školu srdačno su nas dočekali ravnateljica i nastavnici te nas upoznali s organizacijom rada škole i francuskim obrazovnim sustavom. Tijekom boravka imala sam priliku promatrati nastavu matematike jer je upravo to područje moga profesionalnog interesa.

Promatrajući nastavu matematike uočila sam niz zanimljivih organizacijskih i metodičkih rješenja. U školi rade dva nastavnika matematike koji učenike, prema potrebi, dijele u manje skupine kako bi svakome mogli pružiti kvalitetniju podršku. Posebno me dojmio individualizirani pristup učenicima s teškoćama u učenju, kojima se nastavni sadržaji prilagođavaju njihovim mogućnostima i tempu rada. Takav način organizacije omogućuje učenicima veću sigurnost, bolju uključenost u nastavu i uspješnije usvajanje matematičkih sadržaja.

Posebno mi je bilo zanimljivo promatrati način na koji nastavnici koriste digitalnu tehnologiju u svakodnevnom radu. Svaka učionica opremljena je projektorom, a nastavnici redovito koriste digitalne prezentacije, interaktivne sadržaje i vlastite nastavne materijale. Za razliku od našeg sustava, udžbenici se koriste vrlo malo, a većinu nastavnih materijala učitelji izrađuju samostalno koristeći različite digitalne alate. Učenici sve materijale organiziraju u svojim mapama zajedno s provjerama znanja, što doprinosi njihovoj samostalnosti i odgovornosti za vlastito učenje.

Tijekom razgovora s kolegama razmijenila sam iskustva o primjeni digitalnih platformi, umjetne inteligencije i suvremenih obrazovnih tehnologija u nastavi matematike. Posebno me zanimalo kako digitalni alati mogu pomoći u razvijanju matematičkog mišljenja, formativnom vrednovanju, izradi interaktivnih zadataka te individualizaciji nastave. Dobila sam brojne korisne ideje koje planiram primijeniti u vlastitom radu kako bih učenicima nastavu matematike učinila zanimljivijom, interaktivnijom i prilagođenijom njihovim potrebama.

Posebno me dojmila organizacija školskog dana. Učenici imaju duže odmore koje provode na otvorenom, baveći se igrom i druženjem, bez korištenja mobilnih telefona. Takva organizacija doprinosi razvoju socijalnih vještina, boljoj koncentraciji tijekom nastave i očuvanju mentalnog zdravlja učenika. Zanimljivo mi je bilo vidjeti koliko se pažnje pridaje stvaranju ugodnog školskog okruženja u kojem se učenici osjećaju sigurno i potaknuto na učenje.

Sudjelovala sam i na plesnoj radionici te završnoj školskoj priredbi, što mi je omogućilo bolje upoznavanje školske zajednice i francuske kulture.

Slobodno vrijeme iskoristila sam za upoznavanje regije u kojoj smo boravili. Posjetila sam srednjovjekovni gradić Entrevaux, mjesto Annot s kapelom Notre-Dame te Cannes i Nicu. Poseban dojam ostavila je skladna povezanost bogate kulturne baštine, prirodnih ljepota i suvremenih rješenja održivog razvoja. Kroz obilazak ovih mjesta bolje sam upoznala francusku povijest, arhitekturu i način života te važnost očuvanja kulturne i prirodne baštine.

Jedno od najposebnijih iskustava tijekom cijele mobilnosti bio je let paraglajderom u Saint-André-les-Alpesu, jednom od najpoznatijih europskih odredišta za ovaj sport. Let iznad jezera Castillon, doline rijeke Verdon i planinskih vrhova Alpa bio je nezaboravan doživljaj koji će mi zauvijek ostati u sjećanju. Osim prekrasnog pogleda, ovo iskustvo predstavljalo je i izlazak iz vlastite zone komfora te potvrdu koliko je važno biti otvoren prema novim izazovima i iskustvima. Upravo je to jedna od najvećih vrijednosti Erasmus+ programa – osim stručnog usavršavanja pruža priliku za osobni rast, upoznavanje novih ljudi i razvijanje samopouzdanja.

Sudjelovanje u Erasmus+ mobilnosti značajno je unaprijedilo moje profesionalne kompetencije. Stekla sam nova znanja o organizaciji nastave matematike, primjeni digitalnih tehnologija, umjetne inteligencije i suvremenih metoda poučavanja. Razmjena iskustava s francuskim kolegama potaknula me na promišljanje o vlastitom radu i dala mi brojne ideje koje želim primijeniti u nastavi kako bih učenicima omogućila kvalitetnije, zanimljivije i suvremenije učenje matematike.

Osim stručnih znanja, unaprijedila sam svoje komunikacijske i interkulturalne kompetencije te stekla nova međunarodna poznanstva. Upoznala sam drugačiji obrazovni sustav, razmijenila primjere dobre prakse i osvijestila važnost međunarodne suradnje u obrazovanju. Vjerujem da će sva stečena iskustva imati dugoročan pozitivan utjecaj na moj profesionalni razvoj, a znanja i primjere dobre prakse podijelit ću s kolegama kroz diseminacijske aktivnosti i nastojati ih primijeniti u svakodnevnom radu s učenicima.

Na kraju mogu zaključiti da je ova Erasmus+ mobilnost u potpunosti ispunila moja očekivanja. Donijela mi je nova stručna znanja, vrijedna iskustva, nova prijateljstva i dodatnu motivaciju za daljnje usavršavanje. Kući se vraćam bogatija za iskustva koja će mi pomoći u daljnjem razvoju nastave matematike i primjeni digitalnih tehnologija u obrazovanju, ali i s brojnim uspomenama koje će me trajno podsjećati na ovo iznimno vrijedno profesionalno i životno iskustvo.

Izvješće nakon job shadowinga u Francuskoj – Mirjana Vranić Šušlje

by Mirjana Vranić Šušlje | srp 7, 2026 | ERA akreditacija, Projekti

Od planiranja do ostvarivanja ovog putovanja trebalo je odraditi dosta kompleksnih aktivnosti koje su me veselile i nadograđivale kao učiteljicu hrvatskog jezika. U planiranju sam koristila digitalne aplikacije i alate umjetne inteligencije koje su mi pomogli u planiranju svih koraka putovanja. Kako mi je ovo treće putovanje u sklopu Erasmusa, drugo je u obliku job shadowinga, bila sam ipak sigurnija i konkretnija u traženju nekih novih mogućnosti učenja. Zanimalo me kako moji kolege i njihovi učenici primjenjuju suvremene metode, povezuje ishode učenja, na koji način svakodnevicu implementiraju u nastavni proces. Htjela sam vidjeti strategije podrške učenicima s poteškoćama u učenju, rad na satovima izvannastavnih aktivnosti te povezivanje i utjecaj okoline na rad škole. Uz praćenje rada u školi htjela sam upoznati globalnu, sveprisutnu temu održivog razvoja u regiji Provance mjesta Annot i Entrevaux  te na Azurnoj obali  gradove Nica i Cannes.

U sklopu projekta Erasmus+ uspješno je provedena stručna mobilnost u obliku job shadowinga (praćenja rada) u školi College Emile Honnoraty u francuskom gradu Annotu s prethodno postavljenim ciljevima.

Sa svojim kolegicama Anom i Ivanom krenula sam iz Zagreba prema Francuskoj avionom s jednim presjedanjem u Frankfurtu. Uživale smo u ugodnom letu uz izmjenjivanje osjećaja i dojmova diveći se pogledu iz zraka na velike europske zemlje. Kako smo i planirale, posjetile smo Park Phenix u Nici, jedinstveni botanički i zoološki park koji se prostire na 7 hektara na zapadnom dijelu grada u neposrednoj blizini aerodroma uz poznatu Promenade des Anglais. Glavna atrakcija parka je staklenik „Zeleni dijamant“, veliko jezero. Kako sam saznala čitajući na brojnim info stupovima, park aktivno doprinosi održivom razvoju kroz ekološku zaštitu, edukaciju javnosti i urbano hlađenje. Između aerodroma i parka je tramvajska pruga koja je također smišljeno „zahlađena“ svježe zelenom travnatom površinom između tračnica. Vanjska temperatura uz Azurnu obalu od 35 stupnjeva nije omela naše detaljno razgledavanje parka u čijem su okruženju bile brojne zgrade u staklu okružene drvećem i velikim kaktusima.

Sljedeći izazov tog prvog dana bilo je putovanje vlakom od Nice do našeg sjedišta Annota u regiji Provansa-Alpe-Azurna obala. Putovala sam dva sata vlakom koji nije kasnio ni minutu, a u planiranju putovanja pomogla mi je aplikacija ZOU.

 Tijekom boravka u regiji Provansa-Alpe-Azurna obala, profesionalne aktivnosti bile su podijeljene u dvije povezane cjeline: praćenje rada u školskom okruženju te posjete ključnim lokalitetima koji uspješno implementiraju ekološku praksu.

Prvi dio mobilnosti bio je posvećen analizi francuskog obrazovnog modela iz prve ruke, kroz boravak u školi College Emile Honnoraty u Annotu. Promatrajući svakodnevni rad francuskih kolega, uočila sam visoku razinu strukturiranosti  sustava koja je istovremeno vješto povezan s provedbom lokalnih projekata i dnevnih aktivnosti. Prilikom praćenja nastavnog sata materinjeg francuskog jezika, uočila sam da učenici dosta bilježe, rade na zadacima u obliku nastavnih listića, analiziraju rješenja zadataka uz samoispravak. Bio mi je dojmljiv sat književnosti i lektire na kojem su učenici uz prezentaciju i video predložak iznosili mišljenja o osobinama i postupcima likova povezujući ih sa stvarnim svijetom. Učenici su imali knjige za čitanje na svom stolu, tražilu su citate i primjere koje je zadala učiteljica. Imaju slobodu izražavanja misli i dojmova te istovremenog kreativnog izražavanja. Bila sam na satovima povijesti i geografije na kojem sam upoznala napredniji pristup, integraciju kurikuluma ta dva predmeta. Dobrobiti takvog kurikuluma vidjela sam konkretno iz udžbenika i samog rada učiteljice. Učenici imaju svoje mape u koje spremaju radni materijal.

 Uz metode razgovora učiteljica  poticala je učenike na razvijanje kritičkog mišljenja, dublje razumijevanje teme povezujući s geografskim položajem, povezivanje s lokalnom zajednicom. Učenici su radili s povijesnim i geografskim kartama. Posjetila sam sat Tjelesne i zdravstvene kulture na kojem je učitelj dao učenicima slobodu kretanja i igranja. Često koriste specifično zdravo okruženje za boravak u prirodi. Posebna pozornost posvećena je strukturi rasporeda sati, koji u francuskom sustavu karakteriziraju duži blokovi nastave (sat traje 55 minuta) i organizirana, produžena pauza za ručak unutar školske kantine. Za vrijeme odmora učenici napuštaju učionice i odlaze u školsko dvorište na aktivan odmor.  

Francuski model karakterizira cjelodnevni koncept nastave, što zahtijeva pažljivo planiranje dinamike rada kako bi se održao broj učenika. Uočila sam iznimno učinkovite metode formativnog praćenja i individualnog pristupa, s posebnim naglaskom na inkluziju učenika s teškoćama u razvoju. Uz pomoćnika u nastavi, učenici imaju slobodu kreativnog iskazivanja odmora. Metode poučavanja koje dominiraju u učionicama usmjerene su na poticanje kritičkog mišljenja, timski rad i samostalnost u iskazivanju kreativnosti.

Drugi, tematski dio usavršavanja bio je usmjeren na ekologiju i održivi razvoj, stoga sam u planiranje obilazaka stavila mjesta Annot, Entrevauxa, Nice i Cannesa. Svaka od ovih lokacija ponudila je različitu perspektivu održivosti.

Posjet povijesnom utvrđenom gradiću Entrevauxu dokazao mi  je kako se ruralna područja mogu nositi s izazovima modernog turizma. Tamo sam analizirala modele održivog turizma koji uspješno štite lokalne resurse, poput vode i energije koju pruža rijeka Var, te čuvaju stoljetnu kulturnu baštinu bez narušavanja prirodnog ekosustava. Pješačila sam do vrha stijena s koje se krije predivan pogled na samo mjesto i brdsko okruženje. Unutar grada ima dosta info ploča i QR kodova za lakše upoznavanje povijesti grada.

Svakodnevno sam pješačila Annotom i otkrivala nove specifičnosti. Mjesto je poznato po stijenama pješčenjaka koje privlači planinare i penjače. Uređene su i označene pješačke staze, a jedna od tih dovela me do kapele Notre Dame de Vers na samom brdu s kojeg se pruža panoramski pogled na cijelo mjesto. Krećući se ulicama starog grada, doznala sam da Annot ima status „Selo s karakterom“ koji ima usađena strogo urbanistička pravila kojima je zabranjena moderna novogradnja, a obnova se provodi isključivo na tradicionalni način. U gradu sam uočila srednjovjekovne bedeme, vrata, trgovačke lože, stare praonice, fontane, uske prolaze, vodene tokove. Otišla sam na sajmeni dan srijedom i porazgovarala s nekim od proizvođača. Ovim mjestom prednjači uzgoj kestenove šume, uzgoj goveda i ovaca na ekološkim farmama, izdvajaju se obiteljske povrtne kulture, masline i provansalsko bilje.

Kulturološki i terenski dio mobilnosti upotpunila sam cjelodnevnom posjetu Cannesu s ciljem praćenja održivosti grada koji će mi pomoći u planiranju tema za nastavni sat iskustvene nastave.

Od Annota do Cannesa putovala sam vlakom i modernim tramvajem na dva kata. Presjedanje je bilo povezano bez duljih čekanja. Cesta koja vodi za Monako i Monte Carlo bila je zasićena prometom, a prevladavala su električna vozila. Samim dolaskom u grad osjetila se gužva zbog aktualnih svjetskih događanja, utrke formule u Monaku, kongresu filmaša u Cannesu. Bez obzira na gužve javni prijevoz nije kasnio.

Obilaskom grada naišla sam na broje turističke informacije, sve je dosta orijentirano na informiranje turista. Kao obalni grad, Cannes poseban naglasak stavlja na očuvanje Sredozemnog mora. Tamo se provode programi zaštite livada posidonije (morske trave koja je ključna za proizvodnju kisika i očuvanje morske bioraznolikosti) te je uspostavljen prvi podvodni eko-muzej na Mediteranu, koji educira ronioce i javnost o važnosti očuvanja mora.

U urbanom središtu Cannesa koji smo obišle u nekoliko ulica, primijetila sam da se prednost daje održivim oblicima transporta, manjim električnim dostavnim vozilima.  Grad je razvio mrežu javnog prijevoza s visokim udjelom električnih i hibridnih autobusa, a implementiran je i napredan sustav samouslužnih bicikala te širenje biciklističkih staza pa je u  samom centru grada vidljivo je smanjen promet.

Bila sam prisutna vremenu događaja Vodećeg svjetskog samita za lidere u području digitalne infrastrukture i računalstva u oblaku i podatkovnih centara kada se gradom u obalnom području kretala masa ljudi posjetitelja. Zanimalo me kako taj urbaniji dio grada funkcionira?

Većina hotela i apartmana su uz sami centar događanja. Sve je puno zelenila, cvijeća, zgrade na svojim krovovima imaju zelene površine što je vidljivo zbog terasaste gradnje, primjer Modernog europskog Bauhausa. Službena vozila su 100% električna, prednjače Tesla vozila s kojim smo se i same vozile, taxi prijevoz.  Ulice i šetnice su pristupačne pješacima pa je sve u krugu 10 do 15 minuta pješačenja. Osjećaj da ćeš zalutati gotovo ne postoji. Trgovi su bogati fontanama, drvećem posađenim u velike posude. Primijetila sam velik broj solarnih panela za rasvjetu. Kako sam dosta pješačila po visokoj temperaturi, nisam imala osjećaj zagušljivosti urbanog mjesta. Grad je na samoj Azurnoj obali, odiše čistoćom i luksuzom, brigom za svaki detalj. Nakon posjeta Cannesu vratila sam se u mirno provansalsko mjesto Annot. Slijedila je priprema za povratak kući.

Zaključno, ova mobilnost u Annotu dala mi je neprocjenjiva iskustva, rezultirala je stjecanjem novih pedagoških kompetencija planiranja putovanja, snalaženja i istraživanja te mogućnosti implementacije u nastavni proces. Želim svojim učenicima pokazati u obliku primjera dobre prakse na samom satu hrvatskog jezika povezujući temu održivog razvoja.

Ovaj job shadowing mi nudi izvrsne teme koje mogu izravno primijeniti u nastavi Hrvatskoga jezika i slobodnih aktivnosti budući da su i medijska pismenost, izražavanje i ekologija dio međupredmetnih tema.

Cannes je idealan povod za obradu filmske umjetnosti i medijske pismenosti.

Iskoristit ću svoje fotografije i bilješke iz Nice, Cannesa i Entrevauxa kao predložak. Učenici na satu mogu učiti kako pisati putopis, reportažu ili intervju, zamišljajući da su oni bili na tom putovanju ili izvještavajući o ekološkim problemima.

Organizirat ću  debatu na teme inspirirane Francuskom, npr. “Plastična ambalaža – potpuna zabrana ili recikliranje?” (po uzoru na stroga pravila u Cannesu) ili “Treba li škola imati duži odmor za ručak?” (po uzoru na raspored sati u Annotu). To razvija argumentaciju i govorničke vještine.

U plan za čitanje djela uvrstit ću francuske autore (npr. Antoine de Saint-Exupéry – Mali princ ili Jean de La Fontaine – Basne, mogu napraviti korelaciju s francuskim načinom života, opisujući učenicima okruženje u kojem su ta djela nastala.

Učenici mogu prevoditi jednostavne francuske izraze, povezivati ih s hrvatskim.

 Metode individualizacije i diferencijacije koje sam vidjela u Annotu primijenit ću kroz izradu vizualnih materijala, jasnijih grafičkih organizatora za gramatiku ili prilagođenih listića za čitanje s razumijevanjem.

Na kraju zahvalna sam svojoj školi i ravnateljici što sam imala priliku putovati i obogatiti svoje radno iskustvo.

Autorica teksta: Mirjana Vranić Šušlje

Proteklih tjedan dana proveli smo u predivnom francuskom gradiću Annotu u sklopu Erasmus+ projekta mobilnosti i Job shadowinga.

Imali smo nevjerojatnu priliku pratiti svakodnevni rad naših francuskih kolega, razmijeniti primjere dobre prakse i upoznati se s njihovim metodama rada.

Osim profesionalnog usavršavanja i stjecanja novih ideja koje jedva čekamo primijeniti u našoj školi, kući se vraćamo bogatiji za nova međunarodna prijateljstva i predivne uspomene iz regije Provansa-Alpe-Azurna obala.

https://www.facebook.com/skola.barilovic/posts/pfbid0KNA4YYj4apYWhtVrupvtB2gJJvieCayfQheEwzZTkYov2h2LofgbAEZGJw3V3DVhl

Erasmus+ Job shadowing ( 3.06.2026.)

Nastava Tjelesne i zdravstvene i  kulture održana je sportskoj dvorani, zbog nepovoljnih vremenskih uvjeta. Većinu nastave TZK učenici  provode na igralištu. Na školi radi jedan učitelj, na pola radnog vremena, drugi dio nastave odrađuje na drugoj školi. Učenici su Tzk imali 2 školska sata. Prvi sat su se zagrijali i odradili vježbe snage. Drugi sat su imali vježbe koordinacije i spretnosti. Učenici su radili u trojkama. Svi su učenici imali adekvatnu sportsku opremu, poštivali su pravila igre, uspješno i uljudno su se ophodili jedni prema drugima i prema učitelju. Učitelj ima profesionalan pristup prema učenicima. Iz komunikacije s učiteljima saznali smo da njihovi učenici imaju veliki broj sportskih aktivnosti. Zanimljiv je podatak da nema nogometa, jer su djevojčice u većini, a one nisu zainteresirane za nogomet. Zbog geografskog položaja i klime u kojoj žive učenici preferiraju zimske sportove. Posjet nastavi omogućio nam je upoznavanje organizacije rada i strukturu sata Tzk, uočavanje i prepoznavanje nastavnih metoda i oblika i međusobne komunikacije u relaciji učenik - učenik i učenik - učitelj.

U slobodno vrijeme razgledale smo Cannes, grad koji spaja luksuz i tradiciju. Uz moderan sjaj, grad čuva svoj povijesni šarm u starom gradu  s uskim kamenim uličicama i panoramskim pogledom na zaljev.

Upravo na tom mjestu europski gradovi i arhitekti aktivno promoviraju i implementiraju smjernice Novog europskog Bauhausa kroz projekte održive i zelene gradnje što je zanimljivo za naše Erasmus teme.

Erasmus+ Job shadowing ( 2.6.2026.)

Bile smo na satovima francuskog jezika, povijesti i geografije na kojima smo primijetile zanimljive metode rada s dosta vizualnih materijala, geografskih karti i nastavnih listića. Školski sat traje 55 minuta, a odmor  traje 20 minuta kojeg provode na školskom igralištu uz igru i druženje  Učenici s poteškoćama u učenju imaju slobodniji pristup radu, za vrijeme nastave bave se ilustracijom, crtanjem i čitanjem stripa. Učenici su bilo aktivni i komunikativni, surađivali su u parovima.  Upoznate smo s prostorom školske knjižnice. Kad  učenici završe sa zadatkom, uzimaju knjigu za čitanje koje su često nadohvat ruke.

Na  nastavi matematike  imale smo priliku pratiti rad učitelja i učenika u učionici.

Škola ima dva nastavnika matematike, a učenici su organizirani u dvije grupe kako bi se nastava mogla kvalitetnije prilagoditi njihovim potrebama. Jedan od nastavnika radi s učenicima koji imaju poteškoće, pružajući im dodatnu podršku i individualizirani pristup.

Nastava se većinom odvija frontalnim oblikom rada, uz korištenje suvremene tehnologije. Svaka učionica opremljena je projektorom koji učiteljima omogućuje prezentiranje nastavnih sadržaja te dodatno obogaćuje proces poučavanja.

Posjet je bio vrijedna prilika za upoznavanje organizacije nastave matematike i različitih pristupa kojima se učenicima omogućuje uspješno usvajanje matematičkih sadržaja.

Kasnije smo sudjelovale na plesnoj radionici te pogledali završnu školsku priredbu.

U poslijepodnevnim satima obišle smo mjesto Annot i kapelu Notre-Dame s čijeg se položaja vidi panorama mjesta.