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Para la Orientación Educativa, es menester brindar a los estudiantes una orientación psicológica-educativa sistemática y asistencial durante su proceso formativo, sea en el ámbito personal y profesional, ya que su objetivo principal implica el desarrollar conductas que los auxilien en su vida adulta, aunado a la intervención continúa de principios de prevención, desarrollo e intervención social a través de la educación.
Cómo la orientación apoya el aprendizaje en los alumnos
Apoya a los estudiantes a comprender que al estar en un Nivel Superior, se vuelve un periodo decisivo en el que los alumnos y las alumnas tienen que enfrentarse a “presiones académicas y también a conflictos personales y sociales; por lo tanto, es necesario proporcionarles condiciones curriculares y organizacionales que faciliten la construcción de su futuro profesional y personal, promoviendo su estabilidad psicológica-emocional, así como proporcionarles las condiciones ambientales idóneas para hacerles cómoda esa transición” (González, 2020, p. 161), porque los factores ambiéntales también influyen para su desarrollo académico.
A pesar de que cada institución de educación superior pública o privada cuenta con características y una organización que son propias, deben ofrecer servicios y programas que implementen su mejoramiento, entre los que se podrían destacar:
La orientación educativa y la tutoría en el nivel superior ameritan un análisis desde sus formas de organización, que propicie la vida educativa y los procesos de aprendizaje de los estudiantes, ya que “por la forma en que se establecen los programas y servicios educativos habrán de incidir en la formación académica del alumno. Por esto, es importante plantear la orientación educativa y la tutoría desde el punto de vista organizativo, ya que estas actividades forman parte de los componentes estructurales de las instituciones de educación, en este caso, del nivel superior" (Niño, Mendoza y Méndez, 2013, p. 63).
Ayuda a emplear enfoques que facilitan la realización de proyectos de evaluación curricular. En estos proyectos se identifican algunas características y procedimientos empleados para la evacuación institucional, entre las que destacan:
Cómo la orientación apoya el aprendizaje en los profesores
La orientación apoya para entender las dinámicas de las relaciones entre docentes, entre estudiantes y entre docentes y estudiantes, además de contribuir al éxito educativo y el bienestar de los estudiantes, lo que implica llevar a cabo una participación activa, crítica y reflexiva hacia los estudiantes en diversas actividades y eventos académicos.
Ayuda a afrontar diversos problemas que tienen las instituciones de educación superior en el cumplimiento de la función docente como, por ejemplo, los “problemas y resultados que obtienen los estudiantes durante su formación profesional como elevados índices de deserción y reprobación, bajas tasas de eficiencia terminal, rezago en el aprovechamiento escolar, inadecuación entre las características de los egresados y los requerimientos actuales que demanda el mercado de trabajo” (Ruiz, 2016, p. 9).
La orientación apoya a los docentes a adoptar una postura activa en la búsqueda de soluciones que ayuden de manera significativa al estudiante en su transición y adaptación, es por ello que compete a las instituciones, y particularmente al cuerpo de docentes para que obtengan actitudes inclusivas, por medio de “una lógica inductiva que podría ayudar" (González, 2020, p. 161).
Ayuda a facilitar los mecanismos necesarios de servicios responsables para una buena recepción y una buena adaptación del estudiantado. Los profesores pueden establecer en la relación psicopedagógica "la condición de promoción del desarrollo de estos, ofreciendo así, contextos que faciliten la integración en grupos que permita a los estudiantes desarrollar un sentimiento de pertenencia y la defensa de intereses comunes" (González, 2020, p. 161).
Cómo la orientación apoya el aprendizaje en los padres
Para González (2020), la orientación apoya a los padres a comprometerse y llenar de esperanzas a sus hijos para que continúen sus estudios, ya que muchos de estos padres no alcanzaron una escolaridad superior, lo que los llena de mucho orgullo, de esta manera se les verá con mayor prestigio, y pensarán que “será una dicha estudiar sólo lo que les gusta sin uniforme ni horas obligatorias de llegada o salida” (González, 2020, p. 160).
La orientación tiene un rol imprescindible cuando dialoga con el estudiante, sus padres o sus familias, ya que trata sobre las posibilidades genuinas que existen para concretar “su proyecto vital atendiendo a sus características, posibilidades y competencias requeridas por el ejercicio profesional” (Garzuzi, 2019, p. 23), por lo que implica un camino en construcción único para cada situación, casa estudiante, cada carrera y cada institución.
La Orientación Educativa, asesora a los padres para el proceso de transición de sus hijos, ya que implica una reorganización de sus relaciones consigo mismo, con los otros y con diversos ámbitos, así como su vínculo con el estudio, su familia, amigos, etc., considerando así este proceso como “una fase de transición o pasaje, ofreciendo instancias claras de recepción y sostén para favorecer su inserción” (Garzuzi, 2019, p. 13).
La orientación encamina a los padres a conocer más a sus hijos, a acompañarlos en sus proyectos y en sus trayectorias. De esta manera, les advierte que habrá cambios dentro de la configuración familiar, así como en los modos de funcionamiento, convivencia y socialización.
Referencias
Garzuzi, V. (2019). La orientación educativa universitaria: desafíos actuales en la Educación Superior. Observatorio Provincial de Educación Superior, Universidad Juan Agustín Maza, 1(1), 11-25. https://www.repositorio.umaza.edu.ar/enlm/article/download/191/139/
González, S. D. N (2020). El impacto psicológico de la transición del ciclo diversificado del nivel medio a la universidad en el estudiante. Revista de Investigación Proyección Científica Vol. 2 No. 1 Centro Universitario de San Marcos 2(1) 155-164. https://revistacusam.com/index.php/revista/article/view/43/46
Niño, M. E., Mendoza, S. F. y Méndez, P. J. M. (2013). Tutoría y orientación educativa en el nivel superior desde la perspectiva de la organización escolar. Revista Mexicana de Orientación Educativa 10(4) 62-67. https://pepsic.bvsalud.org/pdf/remo/v10n25/a10.pdf
Ruiz, L. E. (2016). Propuesta de un modelo de evaluación curricular para el nivel superior. Una orientación cualitativa. En Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. Universidad Nacional Autónoma de México. https://www.iisue.unam.mx/publicaciones/libros/propuesta-de-un-modelo-de-evaluacion-curricular-para-el-nivel-superior-una-orientacion-cualitativa
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