Pour une meilleure répartition des usages de la cour :

• Répartition de deux zones actives dans les zones les plus dilatées ;

• Développement d'un parcours semi-actif à la place de la haie est. S'appuyer sur le mur pour mettre en place des dispositifs de motricité ;

• Mise en place de zones calmes, en retrait des zones actives et à l'ombre ;

• Identification d'une zone de "vigie" pour la surveillance de la cour : grande estrade qui pourra aussi servir à s'asseoir, à faire des jeux, des lectures, etc ;

• Déplacement des potager dans la cour, en remplacement des espaces grillagés en pied des bâtiments, sur la zone la plus ensoleillée ;

• La cour étant petite, mettre en place des aménagements et dispositifs multi-usages ;

• Mise en retrait du coin dangereux de la salle de motricité : créer du recul et une zone de ralentissement en positionnant une cuve de récupération des eaux pluviales (utile pour le potager) et en étoffant autour avec, par exemple, des plantations ou une plateforme-assise ;

• Aménager les espaces attenants aux classes de manière à pouvoir sortir des chaises et des tables, pouvoir faire des lectures dehors, etc : grandes plateformes et assises collectives, intimité par des plantations autour ;

• Laisser des sols durs aux entrées-sorties des bâtiments pour faire tampon : se taper les pieds avant de rentrer, ... .

• Mettre en place un " tableau de responsabilités" pour que chaque classe à son tour participe au nettoyage de la cour après les récréations (remettre les copeaux de bois à leur place, ...) = être partie prenante de l'entretien de la cour ;

• En conséquence, se doter des outils nécessaires (balais, seaux, ...) et d'un espace de stockage accessible dans la cour ;

• Proposer une visite de la cour de l'école aux parents lors de chaque rentrée scolaire de septembre pour les sensibiliser aux dispositifs particuliers d'une cours Oasis et répondre à leurs questions ;

Pour une meilleure répartition des usages de la cour :

• Conserver une surface libre en dure de la même proportion que le terrain tracé actuel (revêtement plus clair). Le décaler, soit en fond de cour, soit dans la continuité du préau. Attention aux arbres existants qui peuvent faire obstacles ;

• En retirant le petit préau et les grillages, redéployer, en périphérie de ce terrain en dur, un parcours ponctué de zones semi-actives et calmes = désimperméabilisées et végétalisées (buttes végétalisées et de quoi grimper, glisser, escalader, des cabanes, un tableau de craie, ...) ;

• Avoir différents types de structure pour qu'elles soient adaptées aux plus petits comme aux plus grands ;

• Mettre en place une grande estrade ou amphithéâtre étagée en périphérie de la cour pour des restitutions collectives, des goûters, faire classe dehors. Plutôt en zone ombragée : par les arbres ou une structure ;

• Réaménager le potager pour qu'il soit plus propice à l'apprentissage : avoir des assises collectives pour faire des démonstrations, avoir des contenants plus hauts et plus diversifiés pour donner une dynamique à cet espace = donner envie d'y aller. Pouvoir accueillir des outils pédagogiques complémentaire, type une station météo.

L'installation d'un point d'eau est nécessaire.

Requalifier les limites des cours et créer des "extensions" :

• Côté élémentaire : supprimer les grilles entre l'actuel potager et la cour ; et celle entre la cour et la zone d'accès entre les deux cours. Des limites plus poreuses peuvent être envisagées (marquage au sol, matériaux des sols différenciés, ...). Ces deux zones pourront être envisagées comme des "extensions" en accès surveillé (activités de sports collectifs, classe dehors, ateliers de jardinage, ...) ;

• Côté maternelle, une limite physique franche devra être conservée, mais plus qualitative (portillon bas en bois, ...).

Préfigurer une nouvelle utilisation de la cour :

• Dans l'objectif d'une transformation progressive de la cour, il est proposé que les grillages qui entourent les parterres végétalisés et les pieds de bâti soient retirés au printemps. Cette action pourrait initier une préfiguration du gain de surface utile aux cours ; commencer à établir de nouvelles règles, d'observer de potentiels nouveaux usages et d'identifier les contraintes liées (interaction des élèves avec le végétal et des sols désimperméabilisés, ...).

Les potagers :

• Côté élémentaire, l'équipe estime que le potager peut être déplacé et plutôt envisagé comme un espace jardiné en commun avec la maternelle = il pourrait prendre place dans l'espace intermédiaire d'accès des deux cours (zone cernée de jaune sur le plan). Contrainte : conserver des accès carrossables pour l'accès pompier et les services techniques ;

• Côté maternelle, ce jardin commun est envisagé en plus de parcelles potagères à aménager dans la cour.

Le parcours de billes dans la cour élémentaire :

• Ce parcours de billes présente un intérêt de jeux pour les élèves mais des contraintes d'usage : il est en plein soleil ; l'unique parcours crée des conflits d'usage (il faut réguler son utilisation), plusieurs éléments ont été cassés notamment du fait qu'ils étaient dans le périmètre de course des élèves (des grillages ont été mis en place). 

L'équipe tendrait à le supprimer au profit de plusieurs petits parcours naturels répartis dans la zone semi-active/ calme, en retrait de la zone active/sportive.