Resol-2764-2024-GCABA-MEDGC - Título I: Estructura y Organización de Secundaria Aprende - Capítulo II - Proyecto Escuela
1. El Proyecto Escuela (PE) es el instrumento de gestión escolar más importante diseñado para denir la gestión pedagógica e institucional de un establecimiento educativo hacia el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje y el máximo desarrollo de cada uno de los estudiantes. Contiene el plan estratégico de la institución, que se basa en evidencias acerca de los problemas de aprendizaje detectados, a n de diseñar e indicar las líneas de acción a seguir para resolver dichas dicultades y potenciar los aprendizajes fundamentales.
2. Es una propuesta dinámica que se elabora desde la identidad propia de cada institución y de la construcción colectiva permanente para promover procesos de mejora institucional. En el caso de las escuelas públicas de gestión privada, también cobra sentido en el marco de su ideario institucional.
3. El PE se concreta en la planicación de metas anuales institucionales en base a un diagnóstico basado en evidencias, en la descripción de acciones para alcanzarlas y en el seguimiento sistemático con apoyo de la supervisión y las distintas iniciativas del Ministerio. Debe plasmar el conjunto de acuerdos institucionales sobre lo que se quiere para la escuela y las acciones necesarias para lograrlo.
4. El PE incluye las siguientes dimensiones: organización y gestión escolar, clima institucional, procesos de enseñanza y aprendizaje, recursos materiales, equipamiento e infraestructura y relación con la comunidad y contexto.
5. La construcción y la revisión anual del PE requieren mantener encuentros, para lo cual se utilizan los espacios de mejora institucional (EMI) u otros tiempos con los que cuente cada escuela o que sean generados especialmente para tal n. Según las características de cada institución, las experiencias y su historia, se espera que los estudiantes participen de diferentes instancias y espacios para la construcción compartida de las propuestas y los acuerdos.
6. Los equipos de conducción de las escuelas requieren vincular el régimen académico a las herramientas de gestión que les permiten organizar el trabajo docente, orientar el desarrollo de la tarea y plasmar acuerdos que encaminan los esfuerzos de toda la comunidad hacia la mejora enfocada en lograr aprendizajes relevantes y alcanzar la permanencia y la terminalidad para todos los estudiantes.
7. En suma, en el marco de las políticas educativas de la jurisdicción que establecen los propósitos educativos y los lineamientos normativos que le dan coherencia y sentido al sistema en su conjunto, el PE es uno de los ámbitos de mayor concreción de autonomía asignada a la comunidad educativa para la mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje de los estudiantes, de las prácticas docentes y de la gestión institucional.
TÍTULO IV: PROYECTO ESCUELA
Artículo 41: Proyecto Escuela. Definición
El Proyecto Escuela (PE) es el instrumento de gestión escolar más importante diseñado para definir la gestión pedagógica e institucional de una escuela hacia el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje y el máximo desarrollo de cada uno de los estudiantes.
Contiene el plan estratégico de la institución, que se basa en evidencias acerca de los problemas de aprendizaje detectados, a fin de diseñar e indicar las líneas de acción a seguir para resolver dichas dificultades y potenciar los aprendizajes fundacionales.
En base a ello, se diseñan, desarrollan y aplican estrategias, métodos de enseñanza innovadores y colaborativos e instrumentos de evaluación que promuevan el aprendizaje activo, gratificante, significativo, autónomo y de alto impacto en el desarrollo integral de los estudiantes.
El seguimiento y evaluación a lo largo de su implementación es una tarea indispensable, que posibilita realizar las adecuaciones y ajustes necesarios, en función de los objetivos trazados a fin de asegurar trayectorias completas, continuas y de calidad. En este sentido, es un instrumento dinámico, que se nutre de las evidencias que se recogen de forma constante para redirigir o profundizar en las líneas de acción definidas.
En cada inicio del ciclo escolar, es preciso reevaluar el PE para realizar dichos ajustes. Así, a lo largo de una misma gestión escolar, el PE se irá complejizando, ampliando y reelaborando en función de las necesidades detectadas.
Se espera que los cambios en las líneas de acción a lo largo del tiempo permitan demostrar la mejora del aprendizaje de los estudiantes.
El diagnóstico y el plan de acción respecto a las dificultades de aprendizaje de los estudiantes en las áreas fundamentales es el contenido mínimo e indispensable para el diseño del Proyecto Escuela.
Artículo 42: Objetivos del Proyecto Escuela
El objetivo central del Proyecto Escuela es mejorar los aprendizajes, abordando problemas significativos que presentan los estudiantes en su trayectoria escolar que requieren soluciones prácticas y aplicables que colaboren a brindar el apoyo personal que cada niño y adolescente necesita para su pleno aprendizaje.
Para ello, se enfoca en áreas críticas y contenidos nodales que son esenciales para el desarrollo integral de los estudiantes.
El PE tiene varios objetivos claves:
1. Mejora de la calidad educativa: promueve una educación inclusiva y de calidad, asegurando que todos los estudiantes alcancen altos niveles de aprendizaje.
2. Gestión y planificación: es la principal herramienta de gestión y planificación escolar que contempla el plan de implementación, estableciendo con claridad y concreción los tiempos, los equipos responsables a cargo, y las metas de mejora a alcanzar.
3. Autonomía escolar: otorga a la comunidad educativa autonomía para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, las prácticas docentes y la gestión institucional, para atender a Manual de Cooperadoras. bit.ly/4jj2vdL las necesidades propias de todos los estudiantes, en consonancia con las políticas educativas de la jurisdicción.
4. Participación de la comunidad: involucra a la comunidad educativa en sus diversos roles. El personal docente participa en el proceso de elaboración, planificación y seguimiento y evaluación, permitiendo que se identifiquen y reduzcan las barreras para el aprendizaje y la participación.
Las familias lo hacen promoviendo valores y habilidades y conociendo y acompañando los objetivos claves de aprendizajes que la escuela espera que los estudiantes logren, y promoviendo su desarrollo integral.
Artículo 43: Componentes del Proyecto Escuela
1. Diagnóstico basado en evidencia: identificación de problemas en los aprendizajes de los estudiantes en los contenidos y campos del conocimiento nodales para su desarrollo, fundamentado en datos y evidencia recopilada a través de las diversas evaluaciones de la institución educativa, de la Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa (UEICEE) y del Ministerio de Educación.
2. Planificación: elaboración del plan de acción que contenga indicadores de logro, metas de logro, objetivos de aprendizaje claros y matriz de evaluación para poder realizar el seguimiento adecuado.
3. Personalización: todo Proyecto Escuela debe abordar los problemas identificados en los aprendizajes, adaptándose a las características específicas de los estudiantes y de los grupos.
4. Implementación: desarrollo de las acciones planificadas, con participación activa de la comunidad educativa.
5. Seguimiento y evaluación: proceso continuo y sistemático para monitorear el desarrollo del PE, permitiendo ajustes y mejoras en todo el proceso de implementación.
Al tratarse de un instrumento dinámico para la gestión pedagógica, incluye la evaluación de procesos y la identificación de aciertos y dificultades basados en datos objetivos para reorientar las acciones necesarias para el logro de los objetivos trazados.
Este proceso incluye actividades como las reuniones docentes para evaluar los avances en las líneas de acción y el establecimiento de compromisos, la observación de clases con retroalimentación y los reajustes en las planificaciones de clases, la evaluación de la calidad de las producciones de los estudiantes, etc.
