EDUC 8033
Seminario: Paradigmas, Cambios y Tendencia en la Tecnología Educativa III
Profesora: Dra. Carmen Pacheco
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Trabajo Investigativo
Temas desarrollados: Identificación de brechas y oportunidades emergentes. Inteligencia artificial y aprendizaje personalizado.
Introducción:
El siguiente trabajo presentado se enfoca en identificar cuales son las brechas y oportunidades emergentes que sean encontrado en los últimos años, así como analizar como estas han afectado los procesos educativos y sociales. Se abordará información relacionada a el tema de la inteligencia artificial y el aprendizaje personalizado y la relación que ambos tienen en los procesos educativos de enseñanza y aprendizaje.
Se adoptará un enfoque educativo, centrado en la comunidad escolar y los estudiantes, pero también un aspecto social ya que la sociedad y la población a nivel global se están viendo afectadas por estos temas importantes. Se estarán mencionado ciertos detalles de trasfondo histórico, pero también posibles soluciones a problemas futuros y mejoras actuales, las cuales deben ir apoyadas y avaladas por nuevas políticas públicas, pero más que todo, por la participación activa de nosotros como ciudadanos y educadores.
¿Cómo se define una brecha?
Según el diccionario de la Real Academia Española brecha se define como diferencia o distancia entre situaciones, cosas o grupos de personas, especialmente por la falta de unión o cohesión (Real Academia española, 2025).
La Brecha Digital
En la página de la Cruz Roja Española nos definen que la brecha digital hace referencia a la desigualdad en el acceso, uso o impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) entre grupos sociales. Estos grupos se suelen determinar en base a criterios económicos, geográficos, de género, de edad o culturales. Entre los diferentes tipos de brecha digital que existen, la brecha digital de acceso es una de las más habituales. Se refiere a las posibilidades que las personas tienen de acceder a este recurso. Aquí entran en juego las diferencias socioeconómicas entre las personas y los países. El otro tipo de brecha digital más común es el de la brecha de uso que hace referencia a la falta de competencias digitales que impide el manejo de la tecnología (Cruz Roja Española, 2024).
Tipos de Brechas
En la Revista Puertorriquena de Bibliotecnología y documentación (ACCESO) se publicó, en el año 2024, una investigación titulada "Brecha digital y transformación social: el impacto de las nuevas tecnologías en América Latina y el Caribe". La misma su autora, Rosángela Rodríguez-Pedro identificó diferetes tipos de brechas en su estudio que afectan el acceso y la participación en el entorno digital de la región. A continuación se mencionan esos tipos de brechas.
Brecha de Acceso
Brecha de Uso/Utilización
Brecha de Apropiación/ Contenido/Significado
Brecha Socieconómica/Estructural
Brecha Geográfica/Cultural
Brecha Generacional/Demográfica
Investigación hacia el efoque educativo
En una revista de educación a distancia de la Universidad de Murcia en España, publicó en el 2023 una investigación titulada "Educación a distancia, familias y brecha digital: lecciones del cierre escolar”. En esta los autores, Sheila González Motos y Xavier Bonal Sarró, investigaron acerca de la brecha digital y las desigualdades socioeconómicas que afectaron el aprendizaje de los estudiantes durante el periodo de confinamiento de la pandemia por COVID-19.
Datos Importantes de la Investigación
Metodología: Investigación cuantitativa a base de encuesta a más de 35,000 familias.
Resultados: Los estudiantes de familias con menos recursos económicos tuvieron mayores dificultades para acceder a dispositivos tecnológicos y conexión estable a internet, las escuelas no respondieron de manera homogénea, las familias con mejor nivel educativo y materiales pudieron apoyar a sus hijos y el estudio concluyó que las oportunidades académicas fueron desiguales dado a las brechas tecnológica, problemas sociales y educativos.
Limitaciones: No todas las familias con limitaciones tecnológicas pudieron participar y que la investigación se enfocó en el contexto inicial del confinamiento, por lo que no se enfoca en los efectos a largo plazo de la brecha digital en el rendimiento académico.
Cómo Mejorar las Brechas
La Organización Internacional del Trabajo (OIT) publicó en el año 2024 un artículo titulado "Cuidado con la brecha: Reducir la brecha de la IA garantizará un futuro equitativo para todos", en el cual resaltan algunos puntos importante orientados a mejorar las brechas que existen y promover un desarrollo más equitativo antes la inteligencia artificial.
Educación y formación digital.
Infraestructura tecnológica.
Políticas públicas inclusivas.
Cooperación Internacional.
Inlusión social y de género.
Impulso al empleo digital.
Oportunidades Emergentes
Oportunidades emergentes y el ámbito educativo.
En un estudio titulado "Oportunidades emergentes en la educación del siglo XXI" el autor define oportunidades emergentes como una nuevas posibilidad, tendencias o campos de desarrollo que surgen a partir de cambios tecnológicos, sociales, económicos o educativos, y que ofrecen potencial para la innovación o la mejora en distintos contextos. Por otro lado, en el ámbito educativo, las oportunidades emergentes se entienden como las nuevas formas de enseñanza, aprendizaje y gestión que aparecen gracias al uso de tecnologías avanzadas, la digitalización y los cambios en las demandas sociales y laborales (Puyol-Cortez, 2023).
Tipos de Oportunidades Emergentes
En un artículo de revisió y reflexión titulado "Tecnologías Emergentes en el Aula: Retos y Oportunidades para los Docentes" se destaca la importancia de las innovaciones tecnológicas en el ámbito educativo. Estas tecnologías tienen el poder de transformar las prácticas pedagógicas mediante un aprendizaje personalizado. Sin embargo, su integración enfrenta desafíos como la desigualdad en el acceso a recursos tecnológicos, la necesidad de capacitación docente y la resistencia al cambio (Cedeño Celorio, Quijia Lema y Terán Reyes, 2024).
A continuación se detallan algunos ejemplos de oportunidades emergentes identificados en el estudio antes mencionado.
Aprendizaje personalizado Adaptar el contenido.
Entornos de aprendizaje inmersivos
Realidad aumentada y la realidad virtual.
Nuevas formas de evaluación
Herramientas digitales para evaluar y automatización.
Colaboración Global
Plataformas digitales y redes educativas.
Innovación pedagógica
Incorporación de las tecnologías emergentes.
Inclusión educativa
Reducir las barreras físicas y cognitivas.
Gestión educativa eficiente
Uso del Big Data
Tecnologías Emergentes en Educación
En un artículo titulado "Transformación educativa en el siglo XXI: Integración de Tecnologías Emergentes para el Aprendizaje Efectivo" en el año 2024 los autores exponen acerca de las tecnologías emergentes más usadas en la educación y mencionan las siguientes:
Inteligencia artificial
Realidad aumenta y realidad virtual
Plataformas de aprendizaje en línea
Gamificación
Aprendizaje móvil (m-learning)
Video: tendencias tecnológicas del año 2025
Transformación del Aprendizaje
La integración de herramientas como la inteligencia artificial, la realidad aumentada y las plataformas de aprendizaje en línea está cambiando la forma en que los estudiantes interactúan con el contenido y entre ellos. Estas tecnologías no solo facilitan el acceso a una amplia gama de recursos educativos, sino que también promueven un aprendizaje más activo y participativo. Los estudios revisados evidencian que el uso de tecnologías emergentes puede mejorar significativamente el rendimiento académico de los estudiantes (Rochina, S., Duarte, M., Macanchí, M., y Tipantuña, E. 2024).
Inteligencia Artificial y Aprendizaje Personalizado
Inteligencia Artificial
La UNESCO define inteligencia artificial como la capacidad de los sistemas tecnológicos para realizar tareas que normalmente requieren inteligencia humana, como el razonamiento, el aprendizaje, la planificación, la creatividad o la comprensión del lenguaje (UNESCO, 2024).
Otra difinición para inteligencia artificial es: rama de la informática que se enfoca en crear sistemas o programas capaces de realizar tareas que normalmente requieren de la inteligencia humana, como el razonamiento, el aprendizaje, la resolución de problemas, la percepción y el lenguaje (Aparicio‑Gómez, W. O. 2023).
Video: breve historia de la inteligencia artificial.
Línea del Tiempo - Trasfondo histórico de la inteligencia artificial
La línea del tiempo nos presenta un breve resumen del trasfondo histórico y los años aproximados del desarrollo de la inteligencia artificial, mostrando su progreso a través de la historia.
La inteligencia artificial tiene sus orígenes en las revoluciones industriales y en los avances científicos del siglo XX, destacando hitos como el modelo neuronal de McCulloch y Pitts (1943), el Test de Turing (1950) y la Conferencia de Dartmouth (1956), donde se acuñó el término “Inteligencia Artificial”. A partir de ahí, surgieron tecnologías como los lenguajes de programación, las redes neuronales, el machine learning y el big data, que dieron forma a los sistemas inteligentes actuales (Paz Panduro, M. N., 2023).
La inteligencia artificial y la educación
El artículo publicado por la UNESCO, el cual se titula: "El uso de la IA en la educación: decidir el futuro que queremos" detalla cómo la inteligencia artificial está transformando los procesos educativos y sus aplicaciones. La UNESCO menciona que la inteligencia artificial se utiliza para personalizar el aprendizaje, automatizar tareas administrativas y apoyar la enseñanza (UNESCO 2024).
La UNESCO enfatiza la importancia de un enfoque centrado en las personas, donde la tecnología se utilice para complementar y no reemplazar la interacción humana en la educación. Además, subraya la necesidad de regulaciones claras y marcos éticos para guiar la implementación de la inteligencia artificial en el ámbito educativo (UNESCO 2024).
Video: Inteligencia artificial y educación
Investigación: inteligencia artificial y educación
Es una investigacion realizada en la Universidad Nacional de Ciencias y Tecnología “POLITEHNICA” de Bucarest, Rumanía en donde se investigó acerca del uso de la inteligencia artificial en su proceso de aprendizaje, las herramientas que utilizan y también cómo los estudiantes perciben su impacto en su rendimiento académico y desarrollo educativo.
Los autores encontraron que el 80% de los estudiantes opinan que la inteligencia artificial mejora su experiencia de aprendizaje, el 82.4 % considera la inteligencia artificial aporta positicamente a su rendimiento académico y que el 83.5% cree que la inteligencia artificial incrementa su eficiencia en los estudios (Vieriu, A. M., & Petrea, G., 2025).
Esta información nos ayuda a concluir que la inteligencia artificial puede aportar positivamente en el proceso de aprendizaje, cuando se usa de manera ética y también complementaria por el docente.
Aprendizaje Personalizado
La inteligencia artificial va de la mano con el aprendizaje personalizado.
¿Qué es el aprendizaje personalizado?
El documento de la UNESCO explica que el aprendizaje personalizado busca adaptar la enseñanza a las necesidades, intereses y ritmos de cada estudiante. Promueve un enfoque centrado en el alumno, apoyado por la tecnología y la inteligencia artificial, que permite diseñar trayectorias educativas flexibles. También destaca que este modelo favorece la inclusión, la motivación y el desarrollo de competencias para el siglo XXI, aunque advierte sobre desafíos como la equidad digital y la formación docente (UNESCO 2017).
Beneficios del aprendizaje personalizado con la inteligencia artificial
En una investigación titulada "La inteligencia artificial utilizada como un recurso para el aprendizaje", se encontró que la inteligencia artificial tiene un rol importante y beneficioso en el proceso del aprendizaje personalizado. Algunos de esos beneficos de mencionan a continuación.
Herramientas adaptativas: ajustan el ritmo, el nivel de dificultad, los ejercicios y la retroalimentación en función del progreso individual del estudiante (Flores et at., 2023).
Identificación de necesidades individuales: posibilita detectar fortalezas, debilidades y patrones de aprendizaje del alumno, para ofrecer estrategias ajustadas (Flores et al., 2023).
Motivación y seguimiento: al ofrecer rutas de aprendizaje más acordes al perfil del estudiante, se busca que este se sienta más motivado y comprometido (Flores et al., 2023).
Eficiencia en la enseñanza: automatización de tareas de retroalimentación y seguimiento permite al docente dedicar más tiempo a aspectos cualitativos del aprendizaje (Flores et al., 2023).
Pilares del aprendizaje personalizado
Desafios del aprendizaje personalizado
En otro artículo de investigación titulado "Desafíos de la personalización del aprendizaje” de Gancino-Choto et al. (2025), se resalta que la personalización del aprendizaje tiene grandes posibilidades para trasnformar el aprendizaje en los procesos educativos, pero su implementación debe ser cuidadosa para poder generar una aprendizaje significativo, sin enfectos negativos ni desafios. Algunos de esos desafios encontrados en esta investigación son: desigualdad de acceso tecnológico, sobrecarga cognitiva y estrés, privacidad y seguridad de los datos, preparación insuficiente del docente, falta de equilibrio entre personalización e interacción social y limitaciones institucionales y de recursos (Gancino-Choto et al., 2025).
El aprendizaje personalizado y el futuro educativo
Otra investigación concluye que que el futuro del aprendizaje personalizado está en integrar tecnologías como la inteligencia artificial para adaptar los contenidos a las necesidades individuales y también la importancia de garantizar la equidad y evitar desigualdades educativas. La personalización del aprendizaje tiene gran potencial, cuando se llegue a implemente con estrategias pedagógicas correctas, ética educativa y apoyo institucional adecuado (Velasco Suárez, A. M., & Guerrero Medina, L. M., 2023).
Reflexión Final
Las brechas y las oportunidades emergentes antes mencionadas nos abordan un sinnúmero de situaciones que son importantes a la hora de trabajar algún curso a distancia en esta era de la digitalización. No solamente un curso a distancia, sino también la oportunidad de realizar tareas, trabajos virtuales, evaluar y ver contenidos o simplemente realizar una búsqueda efectiva de material educativo. Para muchas personas las brechas siguen siendo relevantes ya que según el acceso y las oportunidades que tengan, estas pueden perjudicar y beneficiar a la persona o en este caso al estudiante. Por otro lado, también se trabaja el tema de las oportunidades emergentes que nos abren paso a nuevas formas de aprendizaje y estrategias de enseñanza incluyendo el uso de las tecnologías. Estas oportunidades que envuelven el uso de la tecnología tienen la capacidad de llevar el aprendizaje a otro nivel haciendo el uso del aprendizaje personalizado. Como todo, esto también presenta sus desventajas o desafíos que pueden llevar a que la implementación de estas tendencias se vea afectadas como lo son: la desigualdad de acceso a los recursos tecnológicos, capacitación docente, entre otros más.
También hablamos sobre la inteligencia artificial y el aprendizaje personalizado, ambos temas van de la mano y más cuando se desea trabajar un enfoque más personalizado para ayudar al estudiante en su aprovechamiento académico y desempeño. Considero que todos estos temas deben ser estudiandos por los docentes en práctica y en formación para que puedan ayudar a sus estudiantes y estar a la vanguardia con los temas actuales. También es importante que esto vaya avalado con nuevas políticas públicas que ayuden y motiven a el sistema de educación y así los docentes vean cierto compromiso/apoyo del gobierno. Al final, todos en general, enfrentamos la era de la digitalización, los avances acelerados y exponenciales de la tecnología, cosa que no podremos evitar. Por esto, debemos involucrarnos y estar conscientes, de que aunque existan muchas situaciones en el camino, nuestros estudiantes merecen un cambio y el compromiso real de nosotros.
Referencias de contenido
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