課程教學與教師專業

(一)健全課程發展組織運作、課程評鑑及相關計畫執行功能

1. 透過課發會決議，訂定符合課程綱節數和能力指標規範的學習節數、內容和實施進度。

2. 教師於暑期集中到校備課，透過領域會議進行課程設計研討，並在課發會進行報告。

3. 定期召開課發會討論課程規劃、節數安排、教科書選用，各領域小組確實審查課程計畫。

4. 依縣府規定期限內，將整體課程計畫，上傳國教輔導團計畫掛載系統，並完成備查程序。

5. 落實課程計畫撰寫及實施課程評鑑，評鑑結果則列入課程與教學設計的省思與修正。

6. 建置課程對話分享循環模式，透過領域研究會，定期進行教學對話-研討-期末成果分享。

7. 本土語言開課符應學生需求開設閩南、客家讓學生選讀，並加開原民布農族線上教學專班。

8. 國教署人力資源網確實填報，「員額」、「課表」等各項資料均完備。

(二)發展學校本位課程特色

1. 以麻園人圖像「快樂人、學習者、好公民」為學校願景，營造溫馨、快樂、優質的學習環境；形塑多元尊重的學校文化；開發學生多元潛能，培養健全發展的國民。基此，學校以多元發展為主題，培養孩子具備國際溝通能力、閱讀寫作能力、自主學習與問題解決能力、藝術美學能力等關鍵素養能力，培養孩子成為終身學習者。

2. 帶領全校教師，合作建構校訂「特色課程」教學設計及課程地圖、資訊科技課程地圖和自主學習課程地圖等。依據學校特性所對應學校特色課程：自主學習、國際視窗、文武麻園(多元社團)、資訊教育、生活創藝課程、跨領域校本課程。

(三)落實課程、教學及學生學習檔案之雲端知識儲存管理，提升教學與學習品質

1. 群及領域會議，以十二年國教素養導向研討為核心，並於期末進行成果分享交流。

2. 鼓勵教師使用雲端教室授課，全校師生都有gapp帳號，習於使用雲端硬碟儲存資料。

(一)申辦教育部十二年國教課綱前導學校，打造優質課程團隊

1. 申請教育部國教署「109學年度、110學年度、111學年度十二年國教課綱國中小階段前導學校計畫(中堅學校)｣獲准補助90萬元，定期舉辦課發會，研討調整校訂課程實施情形與課程內容，修訂學校課程願景與學生圖像。

2. 每學期邀請領域教學專家指導教師共同研討素養導向教學備觀議課並由授課教師實踐再修正，成立教師社群增進素養教學知能，透過課程評鑑機制，增進部定與校訂課程的關聯。

(二)因應108新課綱的實施，規劃辦理系列增能研習

1. 逐年依重點規劃教師增能研習，從總綱研討到領綱研討，從核心素養初探到三面九項細究，引領     校師從課綱研讀到實際課程設計再到教學實踐，發展校本運作模式。

2. 活化增能研習模式，以討論、對話與分享為核心，以焦點討論引發團體動力策略，運作良好且有     具體成果。

3. 108-111學年度平均每年規劃27場教師增能研習，內容涵蓋108課程總綱與領綱、公開授課、素養     導向課程設計與評量、閱讀理解、校本課程、議題教學(特教、生命、性平...)。

4. 校內各領域召集人主動參加縣內所規劃的領域召集人之課程或領綱研習，並將研習資訊內容分享     給校內教師。

5. 針對本校課程教學與需求系統規劃研習課程及發表分享機制，以111學年度為例(如下表)。

(三)結合108新課綱，活化教師專業社群與實施公開授課

1. 108學年度申辦「素養導向之教師公開授課社群」，全學年規劃6場教師研習與工作坊，希望全體社群教師都能理解並實踐素養導向教學與評量之策略，社群教師也能熟悉並發揮共同備課、課前說明、教學觀察和專業回饋階段對於教學精進品質之目的。

2. 109學年度「資訊科技融入教學教師專業學習社群」、110-111學年度「科技輔助自主學習教師專業學習社群」實踐於校本特色課程中，每學年規劃約6場教師研習與工作坊，社群運作目標為教師角色調整、教學型態轉變、教學科技善用、促進師生學習方法改變等四大目標。

3. 規劃校本進修協助教師專業發展，鼓勵教師專業社群進行共備、觀課、議課之課堂研究。落實校長與教師同儕「共同備課」、「課前說明」、「教學觀察」、「專業回饋」公開授課四階段機制。訂有兩週公開授課時間，結束後則利用教師晨會時間辦理觀課與授課分享。

4. 辦理跨校教師共備社群，108學年度起辦理超過40場次數位輔助自主四學跨校公開授課，約60位縣內教師共同參與數位輔助自主四學的導學案共備活動，以及參加全國自主學習節公開授課(110學年度2位、111學年度3位教師參與)。

(四)結合學校在地特色，發展特色課程

1. 自108學年度起辦理「走出麻園(國小)．走進麻園(社區)」，讓孩子和社區緊密互動，建立老少和諧的社區關係。與在地文史團隊合作採課程融入方式，進行「麻園好風采」、「麻緣I香隨」、「風來黑豆香」等「麻園｣在地特色課程，並獲得媒體報導。

2. 在地藝術家入校協同教學：自109學年度起，與社區木雕藝術家楊屋老師合作開設「生活創藝家」課程，培養學生生活美學能力，共同營造優質美感校園環境。

(五)建構教師研習與分享機制，發揮同儕學習成效

1. 落實科技融入各領域教學的實施與成果分享~辦理期初、期中、期末分享。

2. 每學期辦理各年級的特色課程與研習心得分享，

3. 邀請公開授課績優教師於週三下午教師進修進行主題分享。

(一)善用各項教學設備與資源，發展特色領域課程及教材

1. 教師主動參加數學活動師培訓，進行教學模組設計與教具製作，並將成果與教師共享。

2. 圖書館專人管理，家長義工協助各項事務。圖書館編碼與國家圖書館同步，辦理系列活動。

3. 鼓勵教師進行素養導向課程教學，透過109年度申請通過教育部「科技輔助自主學習方案」、110-111年度申請通過教育部「數位學習推動計畫」、110-111年度申請通過教育部「全國適性教學核心學校計畫」，教師使用平板電腦結合「因材網」數位教學平台，於教學活動中實踐ICT教學、翻轉教學、補救教學、以及自主學習等精神。

4. 現有行動載具數135台，充電車(含充電台)3台、LoiLoNote School 116套、PaGamO 104套、HiTeach 25套。

5. (教育部前瞻基礎建設方案，校園內wifi上網系統(300M)已建置完成，提供全校師生校園內全方位安全、快速的無線上網學習環境。

6. 教學媒體與數位科技融入教學設計，包含iPad平板的教學應用、Scratch、使用均一教育平台、PaGamO、Cool English、LoiLoNote School，或雲端教室輔助創新教學。

(二)規劃多元、適性、有效之教學，結合多元評量，提升教師教學效能

1. 課發會通過各領域多元評量辦法，經由共同備課規劃及設計課程，進行多元、適性之教學活動，提昇教學效能，以精進教師多元評量能力建立學生學習表現的檢核。

2. 善用科技致力深耕自主與探究學習，學校教師中1/3(4人)具有教育部因材網講師證照，運用平板結合「因材網」，引導學生在教學中進行自主學習四學模式（學生自學、組內共學、組間互學和教師導學），強化孩子數位閱讀能力。

3. 推動PBL及POEC等探究學習及問題解決教學法於國語、數學、英語及自然等領域，透過「P-預測｣、「O-觀察實作｣、「E-論證解釋｣、「C-比較與統整｣的學習歷程，涵養學生能主動探究、解決問題的核心素養力。

(三)素養導向評量方式，改變學生學習習慣，引領高層次思考及邏輯思考能力，提升學習成效

1. 閱讀理解教學、高層次思考提問訓練及心智圖訓練，改變學習習慣，提昇學生學習成效。

2. 辦理教師素養導向教學與評量增能研習，教師於平時教學活動中進行素養導向教學活動，於定期評量時，鼓勵教師採用素養導向命題方式，帶領教師練習評量雙向細目表(學習重點和核心素養)的操作，符應教育趨勢。

3. 全校教師於定期考查命題時，均會選擇一至兩大題採用素養導向命題方式(約20%)，並於評量後針對學生表現進行分析，改善評量內容。

4. 回家作業結合生活情境，納入素養導向學習表現，重視態度與實踐，引領學生學習方向。

(四)建構完善的行政支持系統，激勵教師提升專業素養

1. 成立素養導向教學與評量審題小組，提升試卷的品質。

2. 建立教學與評量的績優分享機制，激發教師研發創新。

3. 因應「課程評鑑」趨勢，自109學年度起辦理「課程評鑑理論與實務」研習，提升教師課程評鑑專業知能，優化校訂課程品質與成效。

(一)資訊科技人才培育

1. 教育部數位學習計畫，建構優質數位學習環境：109年度「科技輔助自主學習方案」(補助經費10萬元)、110-111年度「數位學習推動計畫」(補助經費20萬元，平板42台)、110-111年度「全國適性教學核心學校計畫」(補助經費18萬元，平板25台)、112-113年度「5G智慧學習示範學校計畫」(補助經費30萬元)，全校投入因材網數位學習平台輔助教學行列，以及教師自主學習教學模式的翻轉。

2. 資訊科技課程地圖，低年級「閱讀理解」、中年級「程式思維」、高年級「科技創作」。

3. 善用數位科技為工具，將科技功能發揮於校訂課程「自主學習、文武麻園、資訊與科技、生活創藝家、國際視窗、麻園好風采、麻緣I香隨、風來黑豆香」等八大在地主題課程，學生經由科技輔助操作搜尋資料、拍照攝影、簡報影片製作、邏輯思維訓練、專題製作及電子書製作等，不但學習成長，也能促進社區發展。

4. 四五六年級學生學習Scratch，結合所學設計議題融入(如：生命教育、環境教育、防災教育，視力保健等議題的動畫或遊戲設計)讓跨領域學習實踐於日常生活中。

5. 推動數位學習平台方面本校主要以因材網數位學習平台為主，也鼓勵師生使用多元的數位學習平台，例如均一教育平台、PaGamO、Cool English、學習吧等，全面推動數位教學。

(二)英語人才培育

1. 紮根學生雙語與英語學習：申請110-112學年度「英語外師計畫」、「部份領域實施雙語課程計 畫」，致力推動生活化英語教學，成立「雙語教師社群」協助教師以「學生學習」為核心落實共同備課、強化教師科程設計、教學與素養評量能力，建立公開授課及分享機制。

2. 設立英語學習角，善用外師資源於每週一課間時間，提供學生跟外師進行英語會話練習。

3. 每學期辦理英語日及主題闖關活動鎮，平時開辦免費科技英語社團，寒暑假則開辦免費英語冬/夏令營，提供弱勢學生英語學習機會。

4. 積極培訓學生參加全國、全縣校外各項英語朗讀、對話比賽，培養英語表達能力。

(三)閱讀人才培育

1. 與生命教育結合的閱讀紮根教育(閱讀如山˙讓生命美好)，提升學生識字與閱讀理解，導入閱讀理解策略教學，穩定學生基本學力，引進科技以及自主學習，引導孩子開啟視野，議題思考探究，翻轉限制，邁向幸福學習。

2. 學校的課程核心緊扣著閱讀素養的培育與紮根，透過閱讀理解策略引導，善用多元策略多元文本、數位科技，以及各領域教學中協助累積師生學習與思考的能量，引導學生成為愛閱讀、能閱讀、以閱讀進行學習的自主學習者。

3. 有效整合校內外資源，營造健康友善閱讀環境，創造學習成功經驗，配合學校重要行事及國家重     要議題辦理主題書展結合主題辦理全校徵文活動，創作學生多元閱讀經驗。

4. 閱讀結合科技與自主學習，善用科技閱讀培養自主學習。

5. 教師專業增能成長，精進教師閱讀教學能力，閱讀理解策略落實於各領域教學。

6. STEAM課程發揮跨領域整合及美感能力發展，PBL課程落實環境關懷與社會道德實踐。

(四)積極引進資源提升學生學習成效，拓展學習視野

1. 資訊教育資源：教育部「科技輔助自主學習方案」、「數位學習推動計畫」、「全國適性教學核心學校計畫」、「5G智慧學習示範學校計畫」、「科技教育推動總體計畫子計畫三-科技學習及探索活動」。

2. 英語教育資源：教育部「全英語閱讀學習計畫」、「英語外師計畫」、「部份領域實施雙語課程計畫」、「雙語數位學伴計畫」。

3. 本土語紮根資源：客委會「語言認證教材」、新竹縣政府「本土語(閩南語、客語)認證班」、原民會「族語直播共學計畫」。

4. 多元文化教育：教育部「本土文化社團」。

5. 多元免費社團：教育部「教育行動區」、「教育優先區」、新竹縣體育會柔力球委員會。

6. 閱讀教育資源：引進新竹市故事協會入校辦理親子共讀，申請「社區共讀站」打造優質閱讀空間，提供多元學習方式，讓不同世代共享閱讀美好氛圍。

7. 特色課程資源：竹北市農會、楊屋木雕工作室、麻園創生基地工作室。

(五)針對學生不同性向、興趣或能力，辦理多元學習及成果發表活動 

每學期辦理校園小達人才藝發表會，學期末辦理學生學習成果發表會，提供學生成果展示的平台。 

學生學習成果發表

(二)推展自主學習

108學年度起將自主學習正式列入學校校訂課程，並研訂出自主學習課程地圖。一年級以「探索」為主題，二年級以「觀察」為主題，三年級以「學會做計畫」為主題，四年級以「行動實踐」為主題，五年級以「省思修正和與人合作」為主題，六年級以「回饋評價和科技展現」為主題，引導學生學習自主學習的方法、體驗樂趣、養成習慣。  

(三)開辦補救教學，協助學習落後孩子趕上進度 

每學期於晨光、課後開設補救教學專班，採用「行政與導師合作」模式，共同分擔授課，學習效果良好。開辦暑期學習方案、閱讀營隊、科學營、本土語言認證班等，提供多元學習機會，開發學生潛能。 

(五)家庭訪問，不放棄任何一個孩子 

針對學業落後學生進行家庭訪問，了解學習問題之所在。對於家庭功能不彰的學生，則引介社會資源協助改善，讓學生得以安心求學。 

家庭訪問

(一)課程發展與教學創新，獲得全國認證

1. 教育部110-111年度因材網適性教學全國推動計畫「適性教學核心學校」。

2. 教育部111年度全國自主學習節，獲頒適性教學「績優學校」。

3. 教育部109-111學年度108新課綱前導學校計畫「中堅學校」。

4. 教育部「數位學習平台」+「自主學習」講師培訓，4位教師取得A1、A2、B1講師資格。

5. 新竹縣108學年度海洋教育計畫跨領域教案設計比賽，國小中年級組優等。

6. 新竹縣109年度友善校園學生事務與輔導工作正向管教案例徵稿，榮獲國小組第三名。

7. 新竹縣109-111年度幼兒園優良教案評選，榮獲優等。

(二)各項教學訪視均獲得優等/績優肯定

1. 營造友善校園，榮獲108年度友善校園學生事務及輔導工作訪視全縣「特優｣。

2. 閱讀教育特優，榮獲109年度國民中小學閱讀推動工作輔導訪視全縣「特優｣。

3. 本校教導處曹建宇主任榮獲新竹縣110年度特殊優良教師。

(四)未來展望

1. 因應新知識時代的來臨，閱讀理解力、國際移動能力、高層次思考與解決問題的能力，都是我們這幾 年深耕的重點。我們將持續精進，讓麻園孩子的未來是適性揚才，繽紛多彩。

2. (2)自主學習的推展進入第四年，也辦了多場成果發表，效果已經逐步顯現。自主學習是108新課綱關鍵重點，透過自主學習的課程地圖和教學計畫的研訂，相信這會對麻園未來十年產生深遠的影響，我  們將持續努力深耕，讓麻園的孩子展翅飛揚！