A közoktatásban napjainkban hangsúlyos szerepet kap az óvoda-iskola átmenetének kérdése. Ennélfogva kutatásunk szempontot adhat a szakmai közösségek mellett az oktatásirányítás résztvevői számára is.

Tapasztalatunk alapján nagy különbség figyelhető meg az iskolába lépő gyermekek gondolkodásában, sőt a matematikai gondolkodást érintő különböző területek között is. Széleskörű, tevékenység-alapú vizsgálatot végzünk a logikai képességek és a számfogalom szintjeinek meghatározásához. Ezzel kívánjuk feltárni gyerekek közötti különbségeket, valamint a számfogalom és a logikai képességek korrelációját.

Az Óvodai nevelés országos alapprogramja a matematikai nevelést a külső világ tevékeny megismerésébe ágyazva tervezi. Ez lehetőséget ad arra, hogy az óvodapedagógus döntsön a matematikai fejlesztés módjáról és mélységéről. Nagymintás kérdőíves kikérdezés adatait feldolgozva keressük a választ az óvodai matematikai nevelés helyéről és szerepéről.