A matematikatanulás és -tanítás kérdései különböző szakmai és laikus társadalmi csoportok érdeklődésének homlokterében vannak. Bármilyen változtatás, amelyet tudományos kutatásokkal alátámasztva szeretnénk megvalósítani, a diákok, a szülők és a pedagógusok véleményének megismerésével és lehetőség szerinti figyelembe vételével látszik hosszú távon fenntarthatónak. A matematika mint iskolai tantárgy gondolkodásfejlesztésben betölthető szerepét meghatározza, hogy a tantárgy szerepéről, sajátosságairól miként gondolkodnak az érintett csoportok tagjai.

Empirikus kutatásokkal igyekszünk megmutatni, hogy a tanári és szülői nézetekben és a diákok meggyőződéseiben a matematikáról mint iskolai tantárgyról alkotott kép egyszerre lehet akadálya és fejlesztési tartaléka a tervezett oktatási reformoknak, a fejlesztési programok sikerének.