Teaching

PhD thesis supervision

Cárdenas, Marcos. (2023). Co-supervision with Dr. Roberto Ferreira.  Efectos del contexto semántico en la predicción léxico-semántica durante el procesamiento interclausular en español: evidencia conductual a partir de tareas de lectura Cloze y autoadministrada. Unpublished PhD thesis. Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje. Faculty of Education. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Soliman, Maha. (2020). Exploración multidimensional de la interactividad en instancias orales de comunicar lo leído en clases de español como L2: Un estudio de caso.  Unpublished PhD thesis. Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje. Faculty of Education. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Oyanedel, Mariana.  (2015).  Hacia la caracterización de los procesos meta-cognitivos en la etapa de  preparación de presentaciones orales académicas en Inglés como segunda lengua: un estudio exploratorio. Unpublished PhD thesis. Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje. Faculty of Education. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

M.A. Thesis supervision

(*) Valderas, Catalina (in progress). Co-supervision with Dr. Carola Alvarado.

(*) Olivares-Lopez, Raul.  (2023). Co-supervision with Dr. René Venegas. Effects of training on collaborative writing and metacognitive awareness. Unpublished MA thesis. Applied Linguistics.  Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje. Universidad Católica de Valparaíso. 

(*) Muñoz Araya, Mirian (2023). Board games and vocabulary learning of EFL learners with HDHD. Unpublished MA thesis. Applied Linguistics.  Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje. Universidad Católica de Valparaíso.  

(*) Roldan, Natalia. (2021). Learner control in computer-based listening: a meta-synthesis.  Unpublished M.A. thesis.  MA en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera. Facultad de Humanidades y Educación. Universidad Andrés Bello

Undergraduate thesis supervision 

L2 Listening-related minor thesis

(*) Aliaga, Claudia. (2022). Inferences and targeted metacognitive instruction in L2 listening tasks. Unpublished undergraduate thesis. Carrera de Pedagogía en Inglés. Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje. Universidad Católica de Valparaíso. 

(*) Rodríguez, Josefa. (2022).  Use of visual support in Collaborative Listening activities. Unpublished undergraduate thesis. Carrera de Pedagogía en Inglés. Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje. Universidad Católica de Valparaíso. 

(*) Rios, C., Manuel (2021). Improving 9th-grade students' comprehension of multimodal listening texts through the use of open-source collaboration frameworks and metafunctions. Unpublished undergraduate thesis. Carrera de Pedagogía en Inglés. Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje. Universidad Católica de Valparaíso. 

(*) Cáceres, R., Belen. (2020). Increasing listening comprehension through collaborative dictogloss tasks, note-taking, and transcript  use in remote learning . Unpublished undergraduate thesis. Carrera de Pedagogía en Inglés. Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje. Universidad Católica de Valparaíso. 

(*) P. Dassonvalle., Kimberley (2020). Developing metacognitive awareness through the implementation of L2 listening strategies. Unpublished undergraduate thesis. Carrera de Pedagogía en Inglés. Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. 

(*) Rodriguez, A., Paula (2020). Preferred teaching strategies of 11th graders when working in mixed-ability classes and their impact on the listening comprehension of low- proficiency (LPL) and high-proficiency (HPL) listeners. Unpublished undergraduate thesis. Carrera de Pedagogía en Inglés.  Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje.Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

(*) Ramirez, O., Daniela (2014). Enhancing listening comprehension through video captions. Unpublished undergraduate thesis. Carrera de Pedagogía en Inglés. Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.