Coaching

De MindXperience junior staat of valt met jouw rol als coach. Als je de leerlingen volledig zelf met de opdrachten aan de slag laat gaan en je geen belangstelling toont, is de kans groot dat de leerlingen ook hun motivatie verliezen. Verrijkingsopdrachten zonder begeleiding worden door leerlingen dan vaak als "extra" en "vrijblijvende" opdrachten ervaren. Door betrokkenheid te tonen en ook eisen en criteria te verbinden aan de opdrachten is de kans op gemotiveerde leerlingen groter.

Stimuleer leerlingen om zelf oplossingen te vinden en hulp te zoeken! Spreek verwachtingen uit en stel vooraf samen criteria op! Bij sommige opdrachten staan criteria, maar je kan de leerlingen ook vragen wat zij belangrijk vinden bij een opdracht, waar ze op gaan letten, etc.

Open en oplossingsgerichte vragen stimuleren leerlingen om zelf na te denken.

Bijvoorbeeld: Wat heb je nu nodig om verder te komen? Hoe ben je bij soortgelijke opdrachten tot een oplossing gekomen?

Feedback kan heel krachtig zijn, ben je daarvan bewust. Probeer waardeoordelen te vermijden!

De feedback: "Dat heb je goed gedaan!" is gericht op het resultaat. Echter, als de leerling nauwelijks een inspanning heeft geleverd, kan het een verwarrende boodschap zijn. De feedback: "doordat je doorzette lukte het je toch" is gericht op het proces en geeft de leerling meer bruikbare informatie.

Meer informatie over groeigerichte feedback en mindset kun je vinden op deze site.

Door vooraf verwachtingen uit te spreken en daar na afloop op terug te komen, leren leerlingen reflecteren. Vraag of ze tevreden zijn over hun inspanningen. Voldeed de opdracht aan hun verwachtingen, waarom wel/niet?

Als leerkracht heb je meer leer- en levenservaring dan leerlingen en je beheerst ook meer vaardigheden. Je ziet daarom vaak al aankomen wanneer het bij leerlingen misgaat. Dit proberen we vaak aan de voorkant te voorkomen (curling). Hierdoor geef je een leerling niet de mogelijkheid fouten te maken of hun neus te stoten. Dus als een leerling iets bedenkt, waarvan jij al weet dat dit niet gaat lukken, laat het gewoon gebeuren. Kom er daarna op terug bij de leerling en vraag, wat er niet goed ging, hoe dat kwam en wat hij/zij de volgende keer anders gaat doen.

Leg ook uit aan de leerling waarom je deze manier van coachen inzet.