Ст. 17 п. 5 У разі відсутності результатів річного оцінювання та/або державної підсумкової атестації після завершення навчання за освітньою програмою закладу освіти учень має право до початку нового навчального року пройти річне оцінювання та/або державну підсумкову атестацію. У разі повторного непроходження річного оцінювання та/або державної підсумкової атестації педагогічна рада відповідного закладу освіти спільно з батьками учня до початку нового навчального року вирішує питання про визначення форми та умов подальшого здобуття таким учнем повної загальної середньої освіти.

Наказ МОН від 12.01.2016  № 8 “Про затвердження Положення про індивідуальну форму здобуття повної загальної середньої освіти”

п. 5 Для осіб, які здобували чи здобувають освіту за кордоном, а також для осіб, які проживали чи проживають на тимчасово окупованій території України або в населених пунктах, території здійснення заходів із забезпечення національної безпеки і оборони, відсічі і стримування збройної агресії Російської Федерації у Донецькій та Луганській областях на період здійснення зазначених заходів (далі - неконтрольована територія) або на території населених пунктів на лінії зіткнення, території, на якій встановлено режим надзвичайної ситуації або режим надзвичайного стану, зарахування (переведення) на екстернат здійснюється протягом усього календарного року. 

Освіта та перевірки під час воєнного стану – запис вебінару https://decentralization.gov.ua/news/15629

Циклограма внутрішнього контролю.

https://osvita.chg.gov.ua/get_blog_files.php?id=302&name=b7f0cb89f65614b410dcedcfe648057e

Внутрішній контроль в умовах воєнного стану здійснюється, спираючись на дистанційні технології. Вся документація має знаходитися за відповідними рівнями доступу на сайті освітнього закладу. 

На цей час немає офіційних роз’яснень щодо того, як працювати з електронним журналом на порталі «Нові знання» в 5 класі у випадку нестачі індексів НУШ.

Пропонуємо задати питання в службу технічної підтримки порталу https://nz.ua/, розраховуючи на компетентності адміністраторів та модераторів порталу. 

І. Ефективні методи, прийоми та форми організації навчання під час воєнного стану:

а) відеозапис вебінару Ефективні методи, прийоми та форми організації навчання під час воєнного стану

б) Освіта України в умовах воєнного стану. Інноваційна та проєктна діяльність : науково-методичний збірник  https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/serpneva-konferencia/2022/Mizhn.serpn.ped.nauk-prakt.konferentsiya/Nauk-metod.zbirnyk-Osv.Ukrayiny.v.umovakh.voyennoho.stanu-%20Innovatsiyna.ta.proyektna.diyalnist.pdf

в) Освіта України в умовах воєнного стану. Інноваційна та проєктна діяльність : інформаційно-аналітичний збірник https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/serpneva-konferencia/2022/Mizhn.serpn.ped.nauk-prakt.konferentsiya/Inform-analityc.zbirn-Osvita.Ukrayiny.v.umovakh.voyennoho.stanu.22.08.2022.pdf

г) Пропозиції щодо вирішення проблем учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану;

Пропозиції щодо організації освітнього процесу в закладі освіти та громаді;

Пропозиції щодо освітнього процесу на тимчасово окупованих територіях;

Пропозиції щодо організації якісного дистанційного навчання https://znayshov.com/News/Details/propozytsii_shchodo_vyrishennia_problem_uchasnykiv_osvitnoho_protsesu_v_umovakh_voiennoho_stanu

ІІ. Використання різних форм організації навчальних занять

При виборі форм організації освітнього процесу варто дотримуватися правила: освітній процес організовується в безпечному освітньому середовищі та здійснюється з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей, їхніх освітніх потреб. Одна з характеристик якісного навчання – це відповідність сучасним тенденціям, які відбуваються в суспільстві, реагування на нові умови існування. Саме тому процес навчання має спрямовуватися передовсім на розвиток умінь і навичок, а не на перевірку знань. У рамках академічної автономії форми організації освітнього процесу визначаються педагогічною радою закладу освіти та відображаються в освітній програмі закладу освіти. Вибір форм залежить від наявності необхідних ресурсів (матеріально-технічного, кадрового, навчально-методичного, інформаційного забезпечення освітньої діяльності тощо), а також інституційних форм здобуття освіти. Окрім цього, на вибір форм організації освітнього процесу впливатимуть види діяльності, визначені в тих модельних програмах, які вибрав заклад освіти. Також вагому роль відіграє і алгоритм формування навчального плану з перерозподілом резервних годин, який обере заклад освіти. За потреби заклад освіти може організувати індивідуальні форми здобуття освіти [зокрема екстернатну, сімейну (домашню), педагогічний патронаж], реалізовувати індивідуальну освітню траєкторію учня. Але якщо говорити про якість знань, мотивацію, врахування індивідуальних особливостей дітей, індивідуальну освітню траєкторію, то класно-урочна система стрімко втрачає свої позиції. Водночас підвищувати мотивацію до навчальної діяльності можуть, наприклад, групові (кооперативні) форми роботи, проєктна діяльність тощо. Саме вони потребують максимального залучення простору класу, школи через створення мобільних робочих місць, зміни видів діяльності, вихід за межі класу і звичний простір класної кімнати. Усе це сприяє пізнавальній активності учнів, що призводить до підвищення якості результатів навчання. Сьогодні в усьому світі пріоритетною є форма дистанційного навчання. МОН України рекомендовано у будь-якому варіанті використовувати наявні електронні ресурси, насамперед Всеукраїнську школу онлайн, регіональні платформи, ресурси закладів освіти, у тому числі приватних, про які раніше інформувало Міністерство освіти і науки України. Особливу увагу слід звернути на дітей з особливими освітніми потребами, внутрішньо переміщених осіб. Наголошується, що навчання учнів, які належать до групи тимчасово переміщених осіб, організовують за заявою батьків у зручний для них спосіб. У класах, де навчаються тимчасово переміщені учні, рекомендовано дотримуватись гнучкості в доборі навчально-методичного забезпечення освітніх програм закладів загальної середньої освіти.

Як організувати викладання навчальних предметів в умовах воєнного стану: рекомендації Державної служби якості освіти https://sqe.gov.ua/yak-organizuvati-vikladannya-navchaln/ 

заповнення журналів нуш 5 кл.docx 

Освітнє середовище НУШ (дистанційний формат).docx 

Виховна робота в НУШ (виступ + презентація) https://drive.google.com/drive/folders/1GPczn8QGdkA9071ytlrKGrPX4y7zV4Xk?usp=share_link

НУШ: методичний путівник класного керівника https://drive.google.com/file/d/1sLlqbu1jaM_1lDNEUPfCrco-6l8jsWIt/view?usp=sharing

Лист МОН від 10 серпня 2022 року №1/9105-22 «Щодо організації виховного процесу в закладах освіти у 2022/2023 н.р.» https://mon.gov.ua/storage/app/uploads/public/62f/4c1/f2d/62f4c1f2d9a1d274700929.pdf 

Як проводити корекційно-розвиткові заняття для дітей з особливими освітніми потребами з числа тимчасово переміщених?  https://sqe.gov.ua/korekciyno-rozvitkovi-zanyattya-dlya-di/

Як діяти у разі призупинення проведення корекційно-розвиткових занять для дітей з особливими освітніми потребами? https://sqe.gov.ua/algoritm-diy-u-razi-prizupinennya-prov/

Вебінар “Корекція когнітивних процесів. Інклюзія» https://vseosvita.ua/webinar/korektsiia-kohnityvnykh-protsesiv-inkliuziia-847.html

Як організувати якісну роботу команди психолого-педагогічного супроводу: поради для керівника закладу освіти https://sqe.gov.ua/yak-organizuvati-yakisnu-robotu-komand/

Закон України “Про освіту”

Ст. 27 Колегіальні органи управління закладів освіти

1. Основним колегіальним органом управління закладу освіти є вчена або педагогічна рада, яка створюється у випадках і порядку, передбачених спеціальними законами.

2. Основні повноваження, відповідальність, порядок формування і діяльності колегіальних органів управління закладу освіти визначаються законодавством та установчими документами закладу освіти.

Ст. 59 п. 3 Педагогічна (вчена) рада закладу освіти на основі пропозицій педагогічних (науково-педагогічних) працівників затверджує річний план підвищення кваліфікації педагогічних (науково-педагогічних) працівників (з відривом чи без відриву від освітнього процесу).

Закон України “Про повну загальну середню освіту”

Ст. 11 п. 6 На основі визначеного в освітній програмі закладу освіти навчального плану педагогічна рада складає, а його керівник затверджує річний навчальний план (один або декілька), в якому конкретизується перелік навчальних предметів (інтегрованих курсів), обов’язкових для вивчення, вибіркових (за вибором учнів) освітніх компонентів, зокрема, навчальних предметів, курсів, інтегрованих курсів, та кількість навчальних годин на тиждень (та/або кількість годин на навчальний рік).

Ст. 14 п. 5 За результатами річного оцінювання та/або державної підсумкової атестації учня, який навчається за індивідуальною формою здобуття загальної середньої освіти, педагогічна рада приймає рішення про продовження здобуття ним загальної середньої освіти, у тому числі з окремих навчальних предметів (інтегрованих курсів), за однією з індивідуальних форм її здобуття чи переведення такого учня на одну з обраних ним або його батьками інституційних форм здобуття освіти.

Ст. 16 п. 3 Рішення про заохочення (відзначення) учня приймає педагогічна рада закладу освіти.

Ст. 17 п. 5 У разі відсутності результатів річного оцінювання та/або державної підсумкової атестації після завершення навчання за освітньою програмою закладу освіти учень має право до початку нового навчального року пройти річне оцінювання та/або державну підсумкову атестацію. У разі повторного непроходження річного оцінювання та/або державної підсумкової атестації педагогічна рада відповідного закладу освіти спільно з батьками учня до початку нового навчального року вирішує питання про визначення форми та умов подальшого здобуття таким учнем повної загальної середньої освіти.

Ст. 40 п. 3 Педагогічна рада:

̶  схвалює стратегію розвитку закладу освіти та річний план роботи;

̶  схвалює освітню (освітні) програму (програми), зміни до неї (них) та оцінює результати її (їх) виконання;

̶  схвалює правила внутрішнього розпорядку, положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти;

̶  приймає рішення щодо вдосконалення і методичного забезпечення освітнього процесу;

̶  приймає рішення щодо переведення учнів на наступний рік навчання, їх відрахування, притягнення до відповідальності за невиконання обов’язків, а також щодо відзначення, морального та матеріального заохочення учнів та інших учасників освітнього процесу;

̶  розглядає питання підвищення кваліфікації педагогічних працівників, розвитку їх творчої ініціативи, професійної майстерності, визначає заходи щодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників, формує та затверджує річний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників;

̶ приймає рішення щодо визнання результатів підвищення кваліфікації педагогічного працівника, отриманих ним поза закладами освіти, що мають ліцензію на підвищення кваліфікації або провадять освітню діяльність за акредитованою освітньою програмою;

̶ приймає рішення щодо впровадження в освітній процес педагогічного досвіду та інновацій, участі в дослідницькій, експериментальній, інноваційній діяльності, співпраці з іншими закладами освіти, науковими установами, фізичними та юридичними особами, які сприяють розвитку освіти;

̶  може ініціювати проведення позапланового інституційного аудиту, громадської акредитації, зовнішнього моніторингу якості освіти та/або освітньої діяльності закладу загальної середньої освіти;

̶  розглядає інші питання, віднесені законом та/або статутом закладу освіти до її повноважень.

4. Засідання педагогічної ради є правомочним, якщо на ньому присутні не менше двох третин її складу. Рішення з усіх питань приймаються більшістю голосів від її складу. У разі рівного розподілу голосів голос голови педагогічної ради є визначальним. Рішення педагогічної ради оформлюються протоколом засідання, який підписується головою та секретарем педагогічної ради.

5. Рішення педагогічної ради, прийняті в межах її повноважень, вводяться в дію наказами керівника закладу освіти та є обов’язковими до виконання всіма учасниками освітнього процесу у закладі освіти. 

Пропонуємо ознайомитись з нормативно-правовими актами з питань професійної діяльності директора ЗЗСО, які також регламентують діяльність закладу освіти (наказ Міністерства економіки України від 17 вересня 2021 № 568-21 “Про затвердження професійного стандарту “Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти”)

Відповідно до Закону України «Про освіту» заклади освіти наділені автономією, що полягає в їх самостійності, незалежності та відповідальності у прийнятті рішень щодо академічних (освітніх), організаційних, фінансових, кадрових та інших питань діяльності, що провадиться в порядку та межах, визначених законом.

Ст. 1 п. 17 освітня діяльність – діяльність суб’єкта освітньої діяльності, спрямована на організацію, забезпечення та реалізацію освітнього процесу у формальній та/або неформальній освіті.

Згідно із статтею 10 Закону України «Про повну загальну середню освіту» (далі – Закон) форми організації освітнього процесу визначаються педагогічною радою закладу освіти у межах часу, передбаченого освітньою програмою, відповідно до обсягу навчального навантаження, встановленого відповідним навчальним планом, та з урахуванням особливостей регіону тощо.

Частиною четвертою статті 38 Закону встановлено, що організація освітнього процесу та діяльності закладу загальної середньої освіти належать до повноважень його керівника.

Порядок здобуття загальної середньої освіти за інституційною формою (очна (денна, вечірня), заочна, дистанційна та мережева), що організовується у закладах загальної середньої освіти, регламентовано Положенням про інституційну форму здобуття загальної середньої освіти, затвердженим наказом МОН від 23.04.2019 № 536 (далі – Положення).

Положенням визначено, що організація здобуття освіти за інституційною формою здійснюється відповідно до освітньої програми закладу освіти.

Дистанційне навчання може бути реалізовано шляхом застосування дистанційної форми як окремої форми здобуття освіти або використання технологій дистанційного навчання для забезпечення навчання за різними формами здобуття освіти, їх поєднання.

Навчальний час у разі організації здобуття освіти за дистанційною формою встановлюється закладом освіти:

на рівні початкової освіти – не більше 50 відсотків сумарної кількості навчальних годин інваріантної та варіативної складових навчального плану за типовою освітньою програмою;

на рівнях базової середньої та профільної загальної середньої освіти – відповідно до навчального плану для заочної форми здобуття освіти за типовою освітньою програмою.

Порядок організації освітнього процесу за дистанційною формою здобуття освіти визначається Положенням про дистанційне навчання, затвердженим наказом МОН від 25.04.2013 № 466 (зі змінами).

Відповіді на поширені запитання щодо організації освітнього процесу в умовах карантинних обмежень https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/vidpovidi-na-poshireni-zapitannya-shodo-organizaciyi-osvitnogo-procesu-v-umovah-karantinnih-obmezhen

Методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу в школах у 2022/2023 навчальному році https://mon.gov.ua/ua/news/metodichni-rekomendaciyi-shodo-organizaciyi-osvitnogo-procesu-v-shkolah-u-20222023-navchalnomu-roci

Як приклад з питання « Особливості організації діяльності освітнього процесу в закладі освіти» в інших закладах, можна переглянути за посиланнями:

http://lokhvytsia-school3.edu.poltava.ua/osoblivosti_organizacii_osvitnjoi_diyaljnosti_v_zakladi_osviti/

https://znayshov.com/News/Details/propozytsii_shchodo_vyrishennia_problem_uchasnykiv_osvitnoho_protsesu_v_umovakh_voiennoho_stanu

https://sqe.gov.ua/stvorennya-vlasnoi-osvitnoi-program/ 

В інструкції:

У графічній частині мають бути:

схеми маршруту перевезення школярів; населених пунктів, через які проходить маршрут; визначених громадами найближчих укриттів — їх адреси, відстані до них, контактна інформація; окремі території місцевості і штучні споруди вздовж маршруту руху, які потенційно можуть бути використані для укриття.

У текстовій частині інструкції необхідно розмістити таку інформацію:

Назву та контакти громади, закладу освіти та перевізника; номери телефонів екстрених служб; перелік та контакти об’єктів укриття вздовж маршруту.

Схема дій водія автобуса така:

Водій автобуса повинен мати поіменний список дітей, яких перевозить.

При отримання сигналу «повітряна тривога», водій має оцінити обстановку і прийняти рішення слідувати до найближчого укриття або зупинити автобус і використовувати укриття на місцевості;

повідомити про прийняте рішення керівництво навчального закладу;

при прибутті до укриття або найбільш безпечного місця на місцевості, організовано вивезти дітей з автобуса, звірити їх наявність зі списком і контролювати їх, в тому числі і стан їх самопочуття;

при отриманні сигналу «відбій повітряної тривоги» — організувати виведення дітей з укриття, посадити їх в автобус, звірити їх наявність за списком.

Водій має уникати зупинки біля потенційно небезпечних об’єктів по маршруту — наприклад, АЗС, складів і баз ПММ, силових електричних підстанцій, великих промислових об’єктів, залізничних станцій, військових частин, великих мостів, шляхопроводів тощо.

ПРОПОЗИЦІЇ ЩОДО ФІЗИЧНОЇ БЕЗПЕКИ УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ, ЗОКРЕМА ПІД ЧАС ДОРОГИ ДО ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

▶ Пропозиції засновникам закладів освіти, органам управління освітою та керівникам закладів освіти

• забезпечити охорону закладу освіти, який буде працювати очно; з метою безпеки дітей заборонити доступ до будівлі стороннім особам. Допуск батьків до закладу освіти здійснювати за погодженням із адміністрацією закладу за умови підтвердження особи. Здійснювати письмовий облік відвідувачів із пред’явленням документів, які посвідчують особу.

• якщо укриття у закладі освіти не спроможне за нормативами приймати велику кількість осіб, інформувати мешканців прилеглих будинків та інших споруд щодо інших укриттів біля їхнього місця проживання та неспроможності забезпечити їм укриття у закладі освіти;

• працівникам закладів освіти встановити на свої смартфони український застосунок “Повітряна тривога”, який попереджає про повітряну тривогу, хімічну, техногенну та ядерну катастрофу на окремій місцевості, яку вкаже користувач (застосунок можна завантажити Google Play Market та AppStore, реєстрація не потрібна, програма не збирає персональні дані користувачів і геолокацію. Мобільні оператори не знімають мегабайти, а відповідно кошти за використання застосунку. Для роботи застосунку смартфон повинен мати доступ до мобільного інтернету);

• здійснювати періодичні тренування щодо дій працівників закладів освіти та здобувачів освіти у разі отримання повідомлення про повітряну тривогу, надзвичайних ситуацій різного характеру за розробленими алгоритмами.

Розробити та затвердити у закладі освіти лаконічні, чіткі та зрозумілі документи, здійснювати періодичні тренування з працівниками закладів освіти та здобувачами освіти :

• алгоритм дій у разі надзвичайних ситуацій для оцінки ситуації та обрання правильного порядку дій (докладно)

• алгоритми дій у закладі освіти та поряд з його межами в разі ядерної катастрофи, застосування хімічної, біологічної зброї; техногенних катастроф із викиданням (загрозою викидання) небезпечних  хімічних, радіоактивних і біологічно небезпечних речовин;

• алгоритми дій у разі повідомлення про природні катастрофи (докладно);

• алгоритм дій учнів, батьків та працівників закладу освіти у разі  повітряної тривоги, коли вони знаходяться за межами закладу;

• алгоритм дій у разі виявлення невідомих предметів, підозрілих об’єктів або вибухонебезпечних предметів у закладі освіти, на його території або біля території; (докладно);

• алгоритми дій під час підвезення дітей до закладів освіти в умовах воєнного стану в шкільних автобусах;

• розробити маршрут підвезення дітей до закладу освіти таким чином, щоб у разі повітряної тривоги діти та супроводжуючі особи могли швидко сховатися в укриття та ознайомити з маршрутом і картою укриттів водія та супроводжуючу особу;

• розробити інструкції для особи, яка супроводжує дітей під час підвезення, до яких внести обов’язок слідкувати за картами повітряних тривог, організувати переміщення дітей до укриття, супроводжувати та перебувати разом із дітьми в укритті, надавати за потреби потрібну допомогу.

Батькам здобувачів освіти

Батькам здобувачів освіти радимо:

• ознайомитися з картою укриттів між місцем проживання та закладом освіти, перевірити наявність, доступність  та стан укриттів;

• спланувати шлях дитини до школи так, щоб у разі повітряної тривоги батьки та дитина або сама дитина могла сховатися в укритті;

• розробити алгоритми дій дитини у разі повітряної тривоги по дорозі до школи та зі школи до місця проживання;

• звернутися до закладу освіти щодо огляду укриття;

• підтримувати зв’язок із класним керівником та педагогами

Джерело: Освітній омбудсмен Сергій Горбачов

Гриф затвердження

ЗРАЗОК!

Інструкція з безпеки № ____

під час перевезення учнів шкільним автобусом

1. Загальні положення

1.1. Інструкція з безпеки під час перевезення учнів шкільним автобусом (далі — Інструкція) встановлює єдиний порядок поведінки учнів, педагогічних та інших працівників закладу освіти (далі — пасажирів) у шкільному автобусі. Інструкція розроблена з урахуванням Правил надання послуг автомобільного транспорту, затверджених постановою КМУ від 18.02.1997 № 197 (у редакції постанови КМУ від 29.01.2003 № 141).

1.2. Безпечні умови перевезень учнів шкільним автобусом (далі — автобус) забезпечує транспортна організація, яка відповідає за його технічний стан, експлуатацію та призначає водія[1].

1.3. Пасажири автобусу зобов’язані знати та виконувати вимоги Інструкції, бути уважними під час руху автобуса.

1.4. Кожен із пасажирів автобусу має право розраховувати на те, що інші пасажири знають і виконують вимоги Інструкції.

1.5. Дії або бездіяльність пасажирів, водія не повинні створювати небезпеку чи перешкоду для руху, загрожувати життю або здоров’ю людей, завдавати матеріальних збитків.

1.6. Пасажири автобуса мають знати значення таких основних термінів:

дорога, вулиця (дорога) — частина території, зокрема в населеному пункті, призначена для руху транспортних засобів і пішоходів, з усіма розташованими на ній спорудами (мостами, шляхопроводами, естакадами, надземними і підземними пішохідними переходами) та засобами організації дорожнього руху, і обмежена по ширині зовнішнім краєм тротуарів чи краєм смуги відводу;

шкільний автобус — транспортний засіб, призначений для перевезення учнів, педагогів, інших працівників закладу освіти;

тротуар — елемент дороги, призначений для руху пішоходів, який прилягає до узбіччя — проїжджої частини або відокремлений від неї газоном; узбіччя може використовуватися для зупинки і стоянки транспортних засобів, руху пішоходів.

1.7. На автобусі, спереду і позаду, має бути попереджувальний знак «Діти». Він має бути оснащений вогнегасником і медичною аптечкою.

1.8. У водія має бути розклад руху та схема маршруту автобуса, з нанесеними на ній ділянками доріг, населеними пунктами, зупинками для заходу учнів під час прямування до закладу і в зворотному напрямку, місця концентрації дорожньо-транспортних пригод, аварійно-небезпечні ділянки тощо[2].

1.9. У салоні автобуса позначають місця розміщення вогнегасника, медичної аптечки та кнопки екстреної зупинки, а також аварійні виходи та зазначають, які є способи їх відкрити[3].

1.10. До поїздки допускають учнів, які не мають протипоказань до поїздки за станом здоров’я.

1.11. Під час перевезення учнів обов’язково супроводжують два працівники закладу освіти, на яких покладено цей обов’язок наказом директора[4].

1.12. До травмування учнів під час перевезення можуть призвести такі небезпечні чинники:

посадка або висадка з автобуса на проїжджій частині дороги, де рухається інший транспорт;

порушення правил дорожнього руху або використання технічно несправного транспорту;

різке гальмування автобуса;

дорожньо-транспортні пригоди (ДТП).

1.13. Особи, які не виконали або порушили вимоги Інструкції, несуть відповідальність згідно із законодавством.

2. Вимоги безпеки перед перевезення

2.1. Перевозити учнів дозволяється лише за письмовим наказом директора закладу освіти[5].

2.2. Особи, відповідальні за перевезення, мають:

пройти первинний інструктаж з охорони праці на початку навчального року перед початком перевезення. Про це має бути запис у журналі реєстрації інструктажів з охорони праці;

мати засоби для мобільного зв’язку, список учнів, затверджений директором закладу освіти, копію повідомлення органів поліції про перевезення;

провести перед початком навчального року первинний інструктаж з безпеки життєдіяльності учнів про правила поведінки під час перевезення та обов’язково зареєструвати це у журналі реєстрації інструктажів з безпеки життєдіяльності;

упевнитися в технічній справності автобуса, ознайомившись із подорожнім листом та оглянувши автобус;

переконатися в наявності на автобусі спереду та позаду попереджувального знаку «Діти», а також перевірити наявність вогнегасника, питної води та медичної аптечки;

першими заходити до автобуса і виходити з нього, допомагаючи учням вийти;

перевірити перед початком руху автобуса, згідно зі списком, наявність дітей;

знаходитися біля дверей автобуса під час руху автобуса;

стежити за тим, щоб вікна в салоні автобуса під час руху були зачинені;

щоденно вести в журналі облік дітей, яких перевозять автобусом.

2.3. Кількість пасажирів автобуса має відповідати кількості посадкових місць. Стояти у проходах між сидіннями заборонено.

2.4. Водій автобуса повинен здійснювати посадку учнів лише з боку тротуару або узбіччя дороги.

2.5. Заходити в автобус потрібно не поспішаючи, по черзі, не випереджаючи інших.

3. Вимоги безпеки під час перевезення

3.1. Під час руху автобуса учні мають дотримуватися дисципліни та виконувати вказівки водія та відповідальних за перевезення осіб.

3.2. Учні повинні:

завчасно прийти на зупинку відповідно до маршруту і розкладу руху автобуса;

своєчасно інформувати відповідального за перевезення або його заступника про погіршення стану здоров’я або травмування;

заздалегідь попереджати (телефоном або через іншого учня — учасника перевезення) відповідального за перевезення про причини відсутності на зупинці.

3.3. Під час поїздки пасажири мають дотримуватися правил санітарно-гігієнічної, санітарно-протиепідемічної та пожежної безпеки.

3.4. Під час руху автобуса учням заборонено:

стояти і ходити по салону автобуса, робити різкі рухи, розчиняти вікна, висовуватися з них чи виставляти руки;

без причини натискати на аварійні кнопки, кнопку зв’язку з водієм, відволікати водія.

3.5. У разі різкого гальмування автобуса потрібно упертися ногами в підлогу та міцно триматися за поручень, який знаходиться попереду сидіння.

3.6. Швидкість руху автобуса під час перевезення учнів має бути не більше 60 км/год, а у темний час доби, за ожеледиці, в умовах обмеженої видимості (туман, дощ, снігопад, хуртовина тощо) — 30—40 км/год.

3.7. За несприятливих метеорологічних і дорожніх умов, поломки автобуса, загрози безпеці руху, а також погіршення здоров’я водія необхідно припинити рух і повідомити про це перевізника. Він має вжити заходів для доставки пасажирів до кінцевого пункту маршруту, заміни автобуса, водія.

3.8. Не можна перевозити в автобусі сторонніх осіб і заборонені для перевезення предмети: колючі й ріжучі, газові балончики, скляні пляшки, легкозаймисті та горючі речовини, піротехнічні вироби тощо.

4. Вимоги безпеки після перевезення

4.1. Прибувши до кінцевого пункту водій автобуса повинен з’їхати на узбіччя або під’їхати до тротуару і зупинити автобус.

4.2. Першою з автобуса виходить особа, відповідальна за перевезення. Учням виходити з автобуса можна лише з дозволу відповідальної особи, лише в бік тротуару або узбіччя.

4.3. Учням заборонено виходити на проїжджу частину і перебігати дорогу.

4.4. Відповідальні особи за перевезення повинні:

звірити за списком наявність усіх учнів;

доповісти черговому закладу освіти про завершення перевезення учнів, про відсутність травмованих.

5. Вимоги безпеки в аварійних ситуаціях

5.1. У разі неполадок у роботі автобуса водій зобов’язаний з’їхати вправо на узбіччя дороги, зупинитися та вжити заходів, щоб усунути неполадки. Продовжити рух можна лише після повного усунення несправності.

5.2. Якщо учень отримав травму, то за потреби йому слід надати домедичну допомогу чи доставити до найближчого закладу охорони здоров’я і доповісти про це директору закладу освіти, а також батькам потерпілого.

5.3 Якщо сталася ДТП і учні травмувалися, особа, відповідальна за перевезення, повинна:

негайно повідомити про подію за допомогою мобільного зв’язку або іншим способом органи поліції, директора закладу освіти та викликати швидку медичну допомогу;

за необхідності вжити термінових заходів щодо евакуації дітей з місця ДТП, надати домедичну допомогу потерпілим та організувати доставку постраждалих до найближчого закладу охорони здоров’я;

вжити всі необхідні заходи для евакуації дітей із салону автобуса через аварійні виходи, вікна, люки, якщо автобус перекинувся.

5.4. Якщо загорівся двигун або ходова частина автобуса, необхідно негайно зупинити його, евакуювати дітей на безпечну відстань і повідомити про подію за допомогою мобільного зв’язку найближчий рятувально-пожежний підрозділ та директора закладу освіти.

 Посада, підпис, розшифровка підпису розробника

Гриф погодження

[1] Перевозити учнів автобусом дозволяється особам у віці 20 років і старше, які мають посвідчення водія 1 або 2 класу, категорії Д, Е та безперервний стаж роботи водія не менше трьох останніх років, вивчили інструкцію з охорони праці під час перевезення дітей автомобільним транспортом, пройшли інструктаж з охорони праці, медичний огляд.

[2] Схему маршруту та розклад руху автобуса затверджує перевізник й узгоджує із директором закладу освіти — замовником перевезення, відповідними органами поліції. Їх складають у трьох примірниках. Один примірник схеми маршруту і розкладу руху видають водію, інші два зберігають замовник і перевізник.

[3] Написи можна замінювати відповідними символічними зображеннями.

[4] Батьки дітей не супроводжують. На них не покладають відповідальність за безпеку під час перевезення.

[5] Керівник закладу освіти визначає порядок організації перевезення до закладу і в зворотному напрямку, призначає відповідальних осіб і затверджує список учнів та працівників закладу освіти, яких перевозять. 

Наказ МОН від 26.12.2017 № 1669 “Про затвердження Положення про організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу в установах і закладах освіти”

IV. Обов'язки посадових осіб та організація роботи з охорони праці і безпеки життєдіяльності в закладах освіти

1. Керівник закладу освіти (ректор, директор, завідувач):

12) організовує роботу щодо розроблення та періодичного перегляду один раз на 5 років:

інструкцій з охорони праці для працівників відповідно до Положення про розробку інструкцій з охорони праці, затвердженого наказом Комітету по нагляду за охороною праці Міністерства праці та соціальної політики України від 29 січня 1998 року № 9, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 07 квітня 1998 року за № 226/2666 (у редакції наказу Міністерства соціальної політики України від 30 березня 2017 року № 526) (далі – Положення про розробку інструкцій);

інструкцій з безпеки під час проведення навчання для здобувачів освіти відповідно до цього Положення.

Наказ Міністерство праці та соціальної політики України від 29.01.1998 № 9 “Про затвердження Положення про розробку інструкцій з охорони праці”

VI. Перегляд інструкцій

1. Перегляд інструкцій проводиться в строки, передбачені нормативно- правовими актами з охорони праці, на основі яких їх розроблено, але не рідше ніж один раз на 5 років, а для робіт з підвищеною небезпекою або там, де є потреба у професійному доборі, - не рідше ніж один раз на 3 роки.

2. Інструкції переглядаються до настання строків, зазначених у пункті 1 цього розділу, у разі:

зміни законодавства України про працю та охорону праці;

набрання чинності новими або переглянутими нормативно-правовими актами з охорони праці;

аварійної ситуації або нещасного випадку, що спричинили необхідність перегляду (зміни) інструкції.

У разі зміни технологічного процесу або умов праці, впровадження нових технологій, нових видів устаткування, машин, механізмів, матеріалів, апаратури, пристроїв, інструментів та видів енергії тощо інструкція переглядається до впровадження зазначених змін. 

Організація виховного процесу під час дистанційної освіти https://docs.google.com/presentation/d/1fT_fONDWWYk83fS2DVrH8ewc1DJg8k5T/edit?usp=sharing&ouid=102418674512895611990&rtpof=true&sd=true 

Якщо не має можливості заповнити інформацію за І та ІІ семестр з технічних причин, слід звернутися до технічної служби підтримки для усунення проблем. 

Доцільно вчителям, класним керівникам вести роз'яснювальну роботу серед батьків. пояснювати їм щоб вони чітко розмежовували допомогу дитині у виконанні домашніх завдань і виконання їх замість дитини. потрібно саме допомагати, а не виконувати завдання за неї. Дитина повинна  виконувати домашнє завдання самостійно з молодших класів, в іншому випадку у старшій школі важче вже буде очікувати від неї, що вона працюватиме самостійно. Крім того будуть з'являтися великі прогалин в знаннях! Батьки мають лише спостерігати за процесом, а не самі його виконувати, та в разі необхідності бути готовими відповісти на питання. Якщо дитина стикається із труднощами при опануванні того чи іншого шкільного предмета, можна вчителю порекомендувати батькам скористатися послугами репетитора. На відміну від батьків, він допоможе дитині подолати прогалини в знаннях без зайвих емоцій у процесі навчання. 

Частиною другою статті 25 Закону України "Про повну загальну середню освіту" визначено, що на батьків учнів, покладається відповідальність за здобуття ними повної загальної середньої освіти. Якщо школяр без поважних причин пропускає уроки не виконує домашні завдання за сiмейними обставинами, то батько чи мати повинні написати пояснення, у якому мають вказати причину чому їх дитина не навчається. Якщо дитина iз невiдомих причин не підключається до синхронного чи асинхронного навчання і батьки не дали ніякого пояснення то школа повинна повідомити про це адміністрацію територіальної громади та службу у справах дітей. 

Питання виходить за межі повноважень КЗ “ЗОІППО” ЗОР 

Закон України “Про повну загальну середню освіту”

Ст. 17 п. 5 У разі відсутності результатів річного оцінювання та/або державної підсумкової атестації після завершення навчання за освітньою програмою закладу освіти учень має право до початку нового навчального року пройти річне оцінювання та/або державну підсумкову атестацію. У разі повторного непроходження річного оцінювання та/або державної підсумкової атестації педагогічна рада відповідного закладу освіти спільно з батьками учня до початку нового навчального року вирішує питання про визначення форми та умов подальшого здобуття таким учнем повної загальної середньої освіти.

Наказ МОН від 12.01.2016 № 8 “Про затвердження Положення про індивідуальну форму здобуття повної загальної середньої освіти”

п. 5 Для осіб, які здобували чи здобувають освіту за кордоном, а також для осіб, які проживали чи проживають на тимчасово окупованій території України або в населених пунктах, території здійснення заходів із забезпечення національної безпеки і оборони, відсічі і стримування збройної агресії Російської Федерації у Донецькій та Луганській областях на період здійснення зазначених заходів (далі – неконтрольована територія) або на території населених пунктів на лінії зіткнення, території, на якій встановлено режим надзвичайної ситуації або режим надзвичайного стану, зарахування (переведення) на екстернат здійснюється протягом усього календарного року. 

Колаборація має бути доведена в суді

Колабораційну діяльність громадянина України має бути доведено в  суді, який виносить обвинувальний вирок або виправдовує обвинуваченого.

Суд може позбавити педагогічного чи науково-педагогічного працівника права займатися викладацькою, педагогічною чи іншою діяльністю на певний період.

Коли керівник закладу освіти отримав від уповноваженого органу з питань пробації копію судового рішення, у якому зазначено покарання у виді позбавлення права обіймати певні посади або займатися певною діяльністю, він зобов’язаний звільнити працівника, тобто розірвати трудовий договір.

У такому разі підставою для припинення трудового договору буде пункт 7 частини 1 статті 36 Кодексу законів про працю України (набрання законної сили вироком суду, яким працівника засуджено (крім випадків звільнення від відбування покарання з випробуванням) до позбавлення волі або до іншого покарання, яке виключає можливість продовження даної роботи). 

Питання виходить за межі повноважень КЗ “ЗОІППО” ЗОР 

Про таку можливість зазначено в Методичних рекомендаціях про організацію освітнього процесу в 2022/2023 роках:

«При здійсненні семестрового оцінювання учнів(учениць) з тимчасово окупованих територій, з числа внутрішньо переміщених осіб і тих, хто повернулися на постійне місце проживання, зараховуються всі оцінки, які отримав/отримала учень/учениця впродовж семестру незалежно від місця навчання: у закладі, де навчався/навчалась за місцем тимчасового перебування або у будь-якій іншій школі, яка здійснює навчання за однією із форм освіти (очною, змішаною, дистанційною, екстернатною).

Це може бути будь-який заклад загальної середньої освіти, зокрема й приватні заклади освіти, в Україні чи за її межами. Заклади освіти, у яких тимчасово навчались учні, можуть видавати їм інформаційні довідки про період навчання із зазначенням переліку предметів, окремих тем та результатів оцінювання. Крім того, для проведення семестрового та річного оцінювання здобувачі освіти можуть надавати інформацію з електронних журналу та щоденника за попереднім місцем навчання. За відсутності в учнів з числа тих, хто повернулися на постійне місце проживання, та з тимчасово окупованих територій облікованих результатів оцінювання за попереднім місцем навчання заклад освіти може провести підсумкове семестрове оцінювання у вигляді контрольної роботи, тестування, співбесіди тощо. При такому оцінюванні, за потреби, можуть використовуватися технології дистанційного навчання.»

Наразі немає жодних обмежень про визнання результатів навчання дитини в будь-якій країні. Єдине, що потрібно – офіційна розшифровка опанованої освітньої програми.

Про це міністр освіти і науки Сергій Шкарлет повідомив під час інтерв’ю mind.ua.

Як пояснив Шкарлет, заклад освіти в Україні має перекласти європейську систему оцінювання на нашу 12-бальну. Для цього потрібна розшифровка освітньої програми закордонної школи, де будуть зазначені дисципліни, години та оцінки.

Якщо дитина завершуватиме 2022–2023 навчальний рік за кордоном, вона отримає звичайний табель або інформаційну довідку із закладу освіти про прослухану освітню програму. А якщо це учень 9 чи 11 класу, то документи видаватимуть українські заклади освіти. Відповідно до спільного наказу МЗС і МОН, ці документи можуть відправити для вручення випускникам в українських дипломатичних установах за кордоном. 

https://znayshov.com/News/Details/osoblyvosti_atestatsii_pedahohichnykh_pratsivnykiv_u_2022_2023_n._r._v_umovakh_voiennoho_stanu

Наказ Міністерства освіти і науки України від 27.05.2014 № 648  "Щодо припинення практики створення та вимагання від дошкільних, загальноосвітніх, професійно-технічних та позашкільних навчальних закладів документації та звітності, не передбаченої законодавством України"

Лист Міністерства освіти молоді і спорту України № 1/9-779 від 25 жовтня 2012 року "Щодо атестації педагогічних працівників"

Лист Міністерства освіти і науки України від 21.10.2022 №1/12392-22 "Про атестацію та підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів дошкільної освіти у період воєнного стану в Україні"

Лист Міністерства освіти і науки України від 15.03.2022 №1/3454-22 "Про перенесення атестації педагогічних працівників у 2022 році" 

Чи проводити атестацію під час війни

Міністерство рекомендує перенести атестацію педагогічних працівників (лист від 15.03.2022 № 1/3454-22 «Про перенесення атестації педагогічних працівників у 2022 році). Для того, щоб зменшити ризики завдання шкоди життю і здоров’ю, враховуючи поточну ситуацію в країні та керуючись інтересами педагогічних працівників, які атестується в умовах воєнного стану.

За педагогічними працівниками, у випадку перенесення їх атестації, зберігаються раніше присвоєні кваліфікаційні категорії та педагогічні звання.

У 2022/2023 навчальному році рекомендуємо завершити проведення атестації педагогів, діяльність яких вивчена до 24 лютого 2022 року, але атестацію перенесено на рік. Наголошуємо, що результати атестації можуть змінюватися лише за рішенням атестаційної комісії.

Також у Міністерстві рекомендують скоротити кількість членів атестаційної комісії до мінімальної та проводити засідання атестаційної комісії в режимі онлайн. Для цього, у наказі керівника закладу освіти «Про створення атестаційної комісії та затвердження її складу» доцільно зазначити про можливість проведення засідань атестаційної комісії в режимі онлайн, з фіксацією результатів електронного голосування (за потребою). У випадку відсутності у педагогічного працівника, який атестується, можливості підключитися в режимі онлайн, засідання може проходити без його участі.

Чи проводити атестацію у випадку призупинення дії трудового договору

У випадку призупинення дії трудового договору, атестація педагогічного працівника не проводиться. Адже, на термін призупинення дії трудового договору роботодавець не мусить надавати працівникові зарплату навіть частково. При цьому, враховуючи поточну ситуацію в регіоні та бажання педагогічного працівника, з яким призупинено дію трудового договору, проведення атестації можливе за рішенням атестаційної комісії. Це стосується і працівників, яким оголошено простій.

При атестації педагогів, які працюють на двох і більше посадах, варто поєднати терміни атестації: провести атестацію за різними посадами в один рік. При цьому при атестації за кожною посадою оформляється окремий атестаційний лист. Щодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників: кожен педагог може самостійно обирати форми навчання, програми і освітні заклади. Законом України «Про освіту». Педагогам гарантується вільний вибір освітніх програм, форм навчання, закладів освіти, установ і організацій, інших суб’єктів освітньої діяльності, що здійснюють підвищення кваліфікації та перепідготовку педагогічних працівників, є можливість вільно обирати види (навчання за освітньою програмою, стажування, участь у сертифікаційних програмах, тренінгах, семінарах, семінарах-практикумах, семінарах-нарадах, семінарах-тренінгах, вебінарах, майстер-класах тощо) та форми (інституційна, дуальна, на робочому місці (на виробництві) підвищення кваліфікації. 

Закон України “Про освіту”

Ст. 58 п 5 Особи, які здобули вищу, фахову передвищу чи професійну (професійно-технічну) освіту за іншою спеціальністю та яким не було присвоєно професійну кваліфікацію педагогічного працівника, можуть бути призначені на посаду педагогічного працівника строком на один рік.

Особи можуть продовжити працювати на відповідних посадах педагогічних працівників системи дошкільної, позашкільної, професійної (професійно-технічної), фахової передвищої, вищої та післядипломної освіти після їх успішної атестації у порядку, визначеному законодавством.

Особам, які забезпечують здобуття повної загальної середньої освіти, професійна кваліфікація педагогічного працівника може бути присвоєна закладом вищої чи післядипломної освіти або відповідним кваліфікаційним центром після одного року роботи на посадах педагогічних працівників, що забезпечують здобуття повної загальної середньої освіти, за умови успішного складення кваліфікаційного іспиту відповідно до кваліфікаційних вимог до педагогічного працівника чи відповідного професійного стандарту (за наявності). 

1. Рекомендації МОН щодо організації діяльності закладів до шкільної освіти у 2022/23 навчальному році від 31.07.2022: https://mon.gov.ua/ua/news/rekomendaciyi-mon-shodo-organizaciyi-diyalnosti-zakladiv-doshkilnoyi-osviti-u-202223-navchalnomu-roci

У новому 2022/23 навчальному році пріоритетними залишаються питання створення безпечного, комфортного інклюзивного середовища для учасників освітнього процесу й поліпшення якості освітньої діяльності закладів дошкільної освіти. Особливу увагу надають роботі з батьками та формуванню соціально-громадянської компетентності дітей дошкільного віку. Міністерство освіти і науки розробило документ, що містить інформацію про організацію освітнього процесу в ЗДО в умовах воєнного стану та надає роз’яснення щодо:

-  створення безпечних умов та організації освітнього процесу;

-  реалізації освітнього процесу в ЗДО у дистанційному форматі;

-  організації роботи з дітьми, що мають особливі освітні потреби;

-  формування соціально-громадянської компетентності дітей;

-  психологічного супроводу учасників освітнього процесу;

-  атестації педагогічних кадрів та діяльності центрів професійного розвитку;

-  організації роботи з батьками;

-  організації харчування в ЗДО.

2. Про окремі питання діяльності закладів дошкільної освіти у 2022/2023 навчальному році від 27.07.2022 року: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-okremi-pitannya-diyalnosti-zakladiv-doshkilnoyi-osviti-u-20222023-navchalnomu-roci 

Як провести підсумкове оцінювання учня, який відмовляється або немає змоги долучитися до дистанційного навчання через воєнний стан? https://nus.org.ua/questions/osoblyvosti-roboty-shkil-pid-chas-vijny-vidpovidi-na-zapytannya-vid-osvitngo-ombudsmena/

Як забезпечити виконання освітніх та навчальних програм, навчальних планів в умовах окупації, якщо заклад освіти призупиняв освітній процес від початку повномасштабної війни на тривалий час? https://nus.org.ua/questions/osoblyvosti-roboty-shkil-pid-chas-vijny-vidpovidi-na-zapytannyay

Про організацію освітнього процесу № 1/3371-22 від 06 березня 2022 року: http://ru.osvita.ua/legislation/Ser_osv/86062/