1.- Elementos del currículo que se consideran en la actividad

Se ha de seleccionar del Área 2.- Descubrimiento y Exploración del Entorno del Segundo Ciclo del currículo educativo de Educación Infantil del Gobierno de Canarias:

1. Un desglose de las competencias específicas y los criterios de evaluación. Se han de especificar las competencias específicas y los criterios de evaluación seleccionados, incluyendo siempre la competencia específica 2 y el criterio de evaluación 2.2.

2. Una selección de los saberes básicos. Estará siempre presente como parte de los saberes básicos del bloque "II. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento científico y creatividad"  el saber básico 5: "Iniciación al desarrollo del pensamiento científico y las destrezas de pensamiento computacional" 

Además, se han de incluir saberes básicos del bloque "I. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios" relacionados con la medida y la geometría, así como otros que se consideren necesarios.

Ejemplo para actividad en la que se consideran los atributos de forma y color de los objetos utilizando cuantificadores básicos y formas geométricas básicas

1. Competencias específicas y criterios de evaluación: 

   • 1.- Criterio 1.1

   • 1.- Criterio 1.3

   • 2.- Criterio 2.2.

2. Saberes Básicos: 

• I. Saberes básicos 1, 2 y 9

• II. Saber básico 5.

2.- Desarrollo de tapete robótico

1. Considerar como punto de partida un tapete formado por 4x4 cuadrados (se proporciona la plantilla). 

2. El robot puede moverse sobre el tapete adelante, girar a la izquierda y avanzar y girar a la derecha y avanzar. Se han de plantear actividades que posibiliten el movimiento del robot sobre el/los tapete/s.

Un borrador del tapete desarrollado en formato PDF en base a una reflexión previa de los elementos del currículo que se consideran en la actividad (Paso 1) constituyen la primera entrega del seminario, que se valora con un 20% de la calificación en base a la rúbrica de evaluación descrita en la sección de Evaluación. La entrega se realiza en el Campus Virtual de la asignatura con fecha límite el viernes 24 de noviembre a las 12:00.

3.- Planteamiento de actividad

Contextualizar una actividad haciendo uso del tapete y los movimientos del robot. 

Opcional: Seleccionar el tapete de la plantilla en Powerpoint y con botón derecho "Guardar como imagen" del Tipo "Gráficos de Red de portátiles". Se puede integrar la versión final del tapete en el programa Tapete Robótico desarrollado por el profesorado, haciendo uso del "modo programable".

Ejemplo para actividad relacionada con Bloque II en combinación con el Bloque I

Presentamos un ejemplo de actividad para el primer tapete: La mamá de Marcos le ha mandado a hacer la compra, pero Marcos tiene un problema, no se acuerda de cuántos alimentos tiene que comprar, ¿Puedes ayudar a Marcos? Resuelve el tapete. Olvida los bombones, luego los descubriremos. Una vez hayas resuelto el tapete programa al robot para que pase en orden de menor a mayor por todos los números impares menores que 20.

4.- Presentación en clase haciendo uso de un robot físico

Se ha de desarrollar una presentación de la actividad de 6 minutos con la participación de todos los integrantes del equipo. 

En caso de que por alguna razón debidamente justificada no se pudiera realizar la presentación de forma presencial, tras autorización del profesorado, se realizará una píldora explicativa (breve vídeo de 6 minutos en el que aparezcan todos los miembros del equipo). Se puede utilizar el software OBS para apoyar esta tarea, que es el software que se ha utilizado en todos los vídeos propuestos en esta actividad. 

En la presentación han de referirse a (ver rúbrica en la sección "Evaluación"):

1. Elementos del currículo que se consideran en la actividad.

2. Desarrollo del tapete robótico.

3. Planteamiento de la actividad.

Hay que comentar estos aspectos y en la presentación han de participar todos los componentes del equipo. Si por ejemplo en el equipo hay 6 personas cada una ha de consumir un minuto aproximadamente. Dependiendo de la extensión de cada apartado pueden dividir por ejemplo un guion en el que una persona cuente el apartado 1 en un minuto, otras 2 personas que cuenten el apartado 2 en 2 minutos y otras 3 personas que cuenten el apartado 3 en 3 minutos. Esto es solo un ejemplo, ustedes lo pueden organizar dependiendo de la extensión que consideren. 

El apartado 5 referido a la metacognición va en el informe, por lo que este apartado NO hay que comentarlo en la presentación.

Ejemplo para actividad relacionada con Bloque II en combinación con el Bloque I

Este es un vídeo que explica únicamente la actividad desarrollada (sección 3). Ustedes han de explicar en el vídeo los apartados 1, 2 y 3 de forma sintética y con una actividad más simple (todo en 6 minutos).

5.- Informe del seminario

Entrega del seminario en un informe de un máximo de dos páginas (formato PDF) en donde se proporcionen las respuestas al apartado de metacognición descrito a continuación: como paso final de la actividad se propone que , siguiendo un proceso de metacognición (ser conscientes de nuestro propio aprendizaje) respondamos de forma consensuada por el grupo a las preguntas propuestas en la escalera de la metacognición (ver infografía). Se valorará que se realice una reflexión crítica en las respuestas proporcionadas. 

Este informe (entregado en formato PDF con enlace al vídeo asociado, que ha de incluir la explicación de los pasos 1, 2 y 3 del proceso) constituye la segunda y última entrega del seminario y se valora con un 15% de la calificación en base a la rúbrica de evaluación descrita en la sección de Evaluación y la fecha límite de entrega es el próximo viernes 15 de diciembre a las 12:00.