Produção Acadêmica

Aqui indicamos os materiais acadêmicos produzidos pelos integrantes do grupo, com o link para o acesso.

Livros e Capítulos de Livro

REGEBE, FERNANDA; Amantes, Amanda . VALIDAÇÃO AMOSTRAL DE UMA FERRAMENTA METODOLÓGICA PARA ANALISAR OS NÍVEIS DE HABILIDADES RELACIONADOS À APRENDIZAGEM DE CONCEITOS ABSTRATOS DE LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO. Epistemologia e Metodologia da Pesquisa Interdisciplinar em Ciências Humanas. 1ed.: Atena Editora, 2021, v. , p. 247-256.


REGEBE, FERNANDA; Amantes, Amanda . Performance analysis of students regarding the complexity and content dimensions of items in learning of programming logic. In: Olivia Levrini and Giulia Tasquier. (Org.). The Beauty and Pleasure of Understanding: Engaging with Contemporary Challenges Through Science Education (Proceedings of ESERA 2019). 1ed.Bolonha: ALMA MATER STUDIORUM: University of Bologna, 2020, v. 1, p. 1201-1207.


Regebe, Fernanda ; AMANTES, AMANDA . Validação de uma ferramenta metodológica para acessar níveis de habilidades relacionados a conteúdos abstratos. A educação enquanto fenômeno social: política, economia, ciência e cultura 3. 1ed.: Atena Editora, 2020, v. , p. 19-26.


REGEBE, FERNANDA; Amantes, Amanda . Habilidades X Entendimento de Conceitos Abstratos relacionados ao raciocínio lógico: uma análise exploratória. ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO NO BRASIL: UMA ABORDAGEM PLURALISTA. 1ed. Piracanjuba-GO: Editora Conhecimento Livre, 2020, v. III, p. 122-133.


Guimarães, A. P. M.; Anna Cássia Sarmento ; Cássia Muniz ; Charbel Niño El-Hani . Grupos colaborativos para construção e aplicação de questões sociocientíficas na educação básica: possibilidades e desafios. In: Dália Melissa Conrado., Nei Nunes-Neto. (Org.). Questões sociocientíficas: fundamentos, propostas de ensino e perspectivas para ações sociopolíticas. 1ed.Slavador: Editora da UFBA, 2018, v. 1, p. 398-425.


OLIVEIRA, Rosiléia ; AMANTES, Amanda ; EL-HANI, C. . Questões sociocientíficas em projetos estudantis no ensino médio: construindo inovações educacionais no Programa Ciência na Escola. In: Conrado; Nunes-Neto. (Org.). Questões sociocientíficas: fundamentos, propostas de ensino e perspectivas para ações sociopolíticas. 1ed.salvador: EDUFBA, 2018, v. , p. 473-489.


SARMENTO, ANNA CASSIA DE HOLANDA ; SEPULVEDA, Claudia ; EL-HANI, C. N. . Historical Reconstruction of Membrane Theoretical Models: An Education Curriculum Material. In: BRZENZINSK PRESTES, M.E.; SILVA, C.C.. (Org.). Theaching Science with Context: Historical Philosophical and Sociological Approaches. 1ed.New York: Spriger, 2018, v. , p. 191-219.


GOLINO, H. F. (Org.) ; GOMES, C. M. A. (Org.) ; AMANTES, Amanda (Org.) ; COELHO, G. R. (Org.) . Psicometria Contemporânea: Compreendendo os Modelos Rasch. 1. ed. Casa do Psicólogo, 2015. v. v.1. 416p 


CRUZ, Juan Alberto L. ; Miltão, Milton S. Ribeiro ; SILVEIRA, Tamila M. ; Silva, Vanessa S. T. da ; ANDRADE NETO, A. V. . Ensino de Física em Espaços não Formais: relatos de experiências com Teatro e visitas a Pontos Turísticos. In: Alvaro Santos Alves; José Carlos O.de Jesus; Gustavo Rodrigues Rocha. (Org.). Ensino de Física:reflexões, abordagens e práticas. 1ed.: Livraria da Física, 2012, v. , p. 213-234


Miltão, Milton S. Ribeiro ; SILVEIRA, Tamila M. ; ANDRADE NETO, A. V. ; MADEJSKY, R. K. . Ensino de Astronomia:motivação para se compreender Física. In: Alvaro Santos Alves; José Carlos O.de Jesus; Gustavo Rodrigues Rocha. (Org.). Ensino de Física:reflexões, abordagens e práticas. 01ed.São Paulo: Editora Livraria da Física, 2012, v. , p. 197-212

Artigos em periódicos

DE SOUSA, M. C., Guimarães, A. P. M., Amantes, A., & Ferreira, G. R. A. M. (2021). Abordagem interdisciplinar sobre saúde: relato de experiência no contexto da Educação Básica. Ensino, Saude e Ambiente, 14(2), 870-894.


XAVIER, A. P., & AMANTES, A. (2021). Validação de roteiro estruturado para sua utilização como instrumento de intervenção no laboratório didático de física. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v.7, n. 9, 2021, p.91917-91927


de Melo, V., & Amantes, A. (2021). Interface entre autoconceito em Química e o entendimento sobre densidade dimensionado pela noção de perfil epistemológico. Revista Debates Em Ensino De Química, 7(1), 5–23. https://doi.org/10.53003/redequim.v7i1.4089


MELO, Viviane Florentino de, AMANTES, Amanda. MAPEANDO ELEMENTOS DO PERFIL EPISTEMOLÓGICO DE DENSIDADE. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemática, Belém, v. 17, n. 38, 2021, p. 153-172


SANTOS et al, Condições de aprendizagem de estudantes da rede estadual de Salvador no contexto pandêmico DE 2020. Revista educamazônia - Educação Sociedade e Meio Ambiente, Humaitá, v XIII, n. 2, 2021.


MELO, Viviane Florentino de  and  AMANTES, Amanda. CHEMISTRY SELF-CONCEPT OF HIGH SCHOOL STUDENTS INVESTIGATED BY THE PREPARATION AND VALIDATION OF A SCALE. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte) [online]. 2021, vol.23 [cited  2021-05-11], e24545. Available from: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-21172021000100306&lng=en&nrm=iso>.  Epub Apr 02, 2021. ISSN 1983-2117.  http://dx.doi.org/10.1590/1983-21172021230109.


MELO, Viviane Florentino de; AMANTES, Amanda. O AUTOCONCEITO EM QUÍMICA DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO INVESTIGADO PELA ELABORAÇÃO E VALIDAÇÃO DE UMA ESCALA. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte),  Belo Horizonte ,  v. 23,  e24545,    2021 .   Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-21172021000100306&lng=en&nrm=iso>. access on  11  May  2021.  Epub Apr 02, 2021.  https://doi.org/10.1590/1983-21172021230109.


DE MELO, Viviane Florentino; AMANTES, Amanda; VIEIRA, Rodrigo Drumond. Construção de uma taxonomia sobre o entendimento do conceito científico de densidade baseada na noção de Perfil Epistemológico. Ensino, Saúde e Ambiente, v. 13, n. 1, 2020. https://periodicos.uff.br/ensinosaudeambiente/article/view/21647


GOMES, C.M.A., AMANTES, A. & JELIHOVSCHI, E.G. Applying the Regression Tree Method to Predict Students’ Science Achievement. Trends in Psychol. (2020).  http://link.springer.com/article/10.9788/s43076-019-00002-5


DE HOLANDA SARMENTO, Anna Cassia et al. Princípios de design para um ensino de Ciências contextualizado pelas relações entre ciência-tecnologia-sociedade-ambiente. Educação e Fronteiras, v. 9, n. 25, p. 183-207, 2019. http://ojs.ufgd.edu.br/index.php/educacao/article/view/11101


DE MELO, Viviane Florentino; AMANTES, Amanda; VIEIRA, Rodrigo Drumond. DESIGN DE ITENS PARA ACESSAR O ENTENDIMENTO DOS ESTUDANTES DE CONCEITOS CIENTÍFICOS À LUZ DA EPISTEMOLOGIA DE BACHELARD. Educamazônia-Educação, Sociedade e Meio Ambiente, v. 23, n. 2, p. 8-20, 2019. https://periodicos.ufam.edu.br/index.php/educamazonia/article/view/6706


GADÉA, Sirlley; AMANTES, Amanda. AVALIANDO A APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES DOS ANOS INICIAIS SOBRE FLUTUAÇÃO EM UMA ATIVIDADE INVESTIGATIVA. Educamazônia-Educação, Sociedade e Meio Ambiente, v. 23, n. 2, p. 21-46, 2019. https://periodicos.ufam.edu.br/index.php/educamazonia/article/view/6709


PORTO, Silvia Carla Cerqueira; NEIVA, Amanda Amantes; HOHENFELD, Dielson Pereira. O que se Aprende sobre Pêndulo Simples em Atividades Investigativas nos Laboratórios Material e Computacional?. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, p. 825-858, 2019. https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/14836


SOUSA, Marta Caires; GUIMARÃES, Ana Paula Miranda; AMANTES, Amanda. A saúde nos documentos curriculares oficiais para o ensino de ciências: da lei de diretrizes e bases da educação à base nacional comum curricular. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, p. 129-153, 2019. https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4918/9955  


DE SOUZA PAIVA, Ayane; GUIMARÃES, Ana Paula Miranda; DE ALMEIDA, Rosiléia Oliveira. Biologia celular: uma revisão sistemática sobre experiências didáticas no ensino médio. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 11, n. 2, p. 201-229, 2018. https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/1982-5153.2018v11n2p201


GUIMARÃES, Ana Paula Miranda et al. PERCEPÇÕES ACERCA DA HOMOSSEXUALIDADE E SUA UTILIZAÇÃO COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA NO ENSINO DE BIOLOGIA. Experiências em Ensino de Ciências V.13, No.1 2018. https://www.researchgate.net/profile/Ana_Miranda_Guimaraes/publication/324784381_PERCEPCOES_ACERCA_DA_HOMOSSEXUALIDADE_E_SUA_UTILIZACAO_COMO_ESTRATEGIA_DIDATICA_NO_ENSINO_DE_BIOLOGIA_Perceptions_concerning_the_homosexuality_and_its_use_as_didactic_strategy_in_the_teaching_of_biolo/links/5ae2602e458515c60f6817ff/PERCEPCOES-ACERCA-DA-HOMOSSEXUALIDADE-E-SUA-UTILIZACAO-COMO-ESTRATEGIA-DIDATICA-NO-ENSINO-DE-BIOLOGIA-Perceptions-concerning-the-homosexuality-and-its-use-as-didactic-strategy-in-the-teaching-of-biolo.pdf


DRUMOND VIEIRA, Rodrigo et al. Reconceptualizing Scientific Literacy: The Role of Students’ Epistemological Profiles. Education Sciences, v. 7, n. 2, p. 47, 2017. https://www.mdpi.com/2227-7102/7/2/47


PAIVA, A. S. ; GUIMARÃES, A. P. M. ; NUNES-NETO, N. F. ; ALMEIDA, R. O. . Design principles for a didactic sequence on cell biology contextualized by social and ethical issues. CONEXÃO CIÊNCIA (ONLINE), v. 12, p. 76-82, 2017. https://pdfs.semanticscholar.org/0300/57c9c256b9de05035b8d3e768266c56e502d.pdf


XAVIER, Agamenon Pereira; AMANTES, Amanda. Atividade Investigativa para o ensino de pêndulo simples: uma proposta de construção e validação. Humanidades & Tecnologia, p.133-148, 2017. http://revistas.icesp.br/index.php/FINOM_Humanidade_Tecnologia/article/view/821/594


SOUZA, André Henrique Silva; VIEIRA, Rodrigo Drumond; MELO, Viviane Florentino. Atividades argumentativas em livros didáticos de Física do PNLD 2015: o incentivo ainda é escasso. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, v. 13, n. 25, p. 100-115, 2016. https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/3751


VIEIRA, Rodrigo Drumond et al. Argumentation Markers: Their Emergence in the Speech of Physics Teacher Educators. Science Education International, v. 27, n. 4, p. 489-508, 2016. https://eric.ed.gov/?id=EJ1131142 


AMANTES, Amanda; COELHO, Geide Rosa; MARINHO, Rafael. A medida nas Pesquisas em Educação: empregando o modelo Rasch para acessar e avaliar traços latentes. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 17, n. 3, p. 657-684, 2015. https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1983-21172015000300657&script=sci_arttext


VIEIRA, Rodrigo Drumond et al. Obstáculos à educação de qualidade na perspectiva de professores de ciências da educação básica. Ciência & Ensino (ISSN 1980-8631), v. 4, n. 1, p. 1-11, 2015. https://www.researchgate.net/publication/299352695_Osbtaculos_a_educacao_de_qualidade_na_perspectiva_de_professores_da_educacao_basica 


VIEIRA, Rodrigo Drumond et al. Argumentation in Science Teacher Education: The simulated jury as a resource for teaching and learning. International Journal of Science Education, v. 37, n. 7, p. 1113-1139, 2015. https://www.researchgate.net/publication/274077743_Argumentation_in_Science_Teacher_Education_The_simulated_jury_as_a_resource_for_teaching_and_learning


VIEIRA, Rodrigo Drumond et al. Argumentação e orientações discursivas na educação em ciências. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 17, n. 3, p. 707-725, 2015. https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1983-21172015000300707&script=sci_arttext


COELHO, Geide Rosa; AMANTES, Amanda. A influência do engajamento sobre a evolução do entendimento dos estudantes em eletricidade. Revista Electrónica de Enseñanza de lãs Ciencias, v. 13, n. 1, p. 48-72, 2014. http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen13/REEC_13_1_4_ex719.pdf


VIEIRA, Rodrigo Drumond; DE MELO, Viviane Florentino; DA ROCHA BERNARDO, José Roberto. Os Procedimentos Discursivos Didáticos como saberes experienciais exemplares de um formador de professores de física. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 31, n. 2, p. 289-305, 2014. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5165947


VIEIRA, Rodrigo Drumond; MELO, Viviane Florentino de; BERNARDO, José Roberto da Rocha. O JÚRI SIMULADO COMO RECURSO DIDÁTICO PARA PROMOVER ARGUMENTAÇÕES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE FÍSICA: O PROBLEMA DO" GATO". Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 16, n. 3, p. 203-226, 2014. https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1983-21172014000300203&script=sci_arttext


AMANTES, Amanda; COELHO, Geide. Como a abordagem de ensino influencia a aprendizagem de conteúdos Científicos e Tecnológicos?. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 13, n. 1, p. 111-133, 2013. https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4254


GUIMARÃES, Ana Paula Miranda et al. Multiculturalismo no ensino de biologia na visão de estudantes de uma escola particular do município de dias d’Ávila. Indagatio Didactica, v. 5, n. 2, p. 750-765, 2013. https://www.researchgate.net/profile/Ana_Miranda_Guimaraes/publication/319155063_Multiculturalismo_no_ensino_de_biologia_na_visao_de_estudantes_de_uma_escola_particular_do_municipio_de_dias_d'_AvilaTecnologias_da_Informacao_em_Educacao/links/59958178aca2720b227455af/Multiculturalismo-no-ensino-de-biologia-na-visao-de-estudantes-de-uma-escola-particular-do-municipio-de-dias-d-AvilaTecnologias-da-Informacao-em-Educacao.pdf


VIEIRA, Rodrigo Drumond et al. Construction and analysis of a questionnaire regarding the dengue campaigns aired on television in Brazil: results and future directions. 2013. https://www.researchgate.net/profile/Anun_Chaikoolvatana/publication/266919317_GIS_-Based_Surveillance_to_Support_DHF_Control_in_Thailand_from_2009_to_2011/links/543f70430cf21c84f23cd2d0.pdf#page=199 


AMANTES, Amanda; OLIVEIRA, Elrismar. A construção e o uso de sistemas de categorias para avaliar o entendimento dos estudantes. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 14, n. 2, p. 61-79, 2012. https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1983-21172012000200061&script=sci_arttext&tlng=pt


MARQUES, Tamila. Radiação Cósmica de Fundo: Características e Atualidades. Caderno de Física da UEFS, v. 10, n. 01, p. 45-52, 2012. http://dfisweb.uefs.br/caderno/vol10n12/a5TamilaRadiacao.pdf


AMANTES, Amanda; BORGES, Oto. Identificando fatores que influenciam a aprendizagem a partir da análise do contexto de ensino. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 28, n. 2, p. 273-296, 2011. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5165370


SILVEIRA, Tamila Marques; MILTÃO, Milton Souza Ribeiro. Temperatura do universo: uma proposta de conteúdo para estudantes do nível fundamental utilizando mapas conceituais. Experiências em Ensino de Ciências – V5(1), pp. 97-123, 2010. http://www.if.ufrgs.br/public/eenci/artigos/Artigo_ID100/v5_n1_a2010.pdf


SILVEIRA, Tamila Marques; MILTÃO, M. S. R. Incentivo ao ensino de astronomia, no nível fundamental, utilizando mapas conceituais. Caderno de Física da UEFS, v. 7, n. 01, p. 99-114, 2009. http://dfisweb.uefs.br/caderno/vol7n12/TamilaMiltao.pdf

Teses

GONÇALVES JUNIOR, Wanderley Paulo. A programação como ferramenta para o ensino de Física: aprendizagem sobre força por meio do Scratch. Tese (Doutorado), UFBa/UEFS, Salvador, 2020, 405 f. https://repositorio.ufba.br/handle/ri/32855 

MELO, Viviane Florentino.  Investigando o entendimento sobre densidade à luz da noção de perfil epistemológico e do autoconceito em Química. Tese (Doutorado), UFBa/UEFS, Salvador, 2020, 291 f. https://repositorio.ufba.br/handle/ri/32568 

FERNANDES, Natanaildo Barbosa. O jogo de tabuleiro Matgomoku para o ensino de função polinomial do 1º grau: limites e potencialidades. Tese (Doutorado), UFBa/UEFS, Salvador, 2019, 251f. https://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/31485


SILVEIRA, Tamila Marques. Atitude de estudantes frente à ciência versus atitude de estudantes frente ao ensino: relações, interlocuções e mudanças no decorrer da escolarização. Tese (Doutorado), UFBa/UEFS, Salvador, 2019, 221f. https://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/31455


XAVIER, Agamenon Pereira. Laboratório virtual versus laboratório material: a aprendizagem de física com intervenções tradicionais e investigativas. Tese (Doutorado), UFBa/UEFS, Salvador, 2018, 221f. https://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/27506


REGEBE, Fernanda. A evolução das habilidades cognitivas de raciocínio lógico em tecnologia da informação. Tese (Doutorado), UFBa/UEFS, Salvador, 2017, 281f. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/24943


AMANTES, Amanda. Contextualização no Ensino de Física: efeitos sobre a Evolução do entendimento dos estudantes. Tese (Doutorado), UFMG, Belo Horizonte, 2009, 275f. https://repositorio.ufmg.br/handle/1843/FAEC-84YSWQ

Dissertações

LIMA, Lucila Alves.  A compreensão de estudantes de diferentes níveis de ensino sobre transgênicos. Dissertação (Mestrado), UFBa/UEFS, Salvador, 2019, 142f. https://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/30723


AGRA, Caio Cássio Colaço. Explorando o conhecimento teórico e o conhecimento procedimental sobre conteúdos de mecânica dos fluidos de técnicos de operação de petróleo e gás. Dissertação (Mestrado), UFBa/UEFS, Salvador, 2017, 110f. https://ppgefhc.ufba.br/pt-br/explorando-o-conhecimento-teorico-e-o-conhecimento-procedimental-sobre-conteudos-de-mecanica-dos


BAYERL, Geovani da Silva.  O ensino de ciências físicas por investigação: uma experiência nos anos iniciais do ensino fundamental. Dissertação (mestrado), UFES, São Mateus, 2016, 118f. http://repositorio.ufes.br/handle/10/8422


GADÉA, Sirlley Jackelline Silva. Aprendizagem sobre flutuação nos anos iniciais através da inserção de atividades investigativas. Dissertação (Mestrado), UFBa/UEFS, Salvador, 2016, 149f.https://ppgefhc.ufba.br/pt-br/aprendizagem-sobre-flutuacao-nas-series-iniciais-atraves-da-insercao-de-atividades-investigativas


MELO, Viviane Florentino.  O júri simulado como recurso didático para promover argumentações na formação inicial de professores de física. Dissertação (Mestrado), UFF, Niterói, 2016, 152f. https://www.researchgate.net/publication/341251275_O_juri_simulado_como_recurso_didatico_para_promover_argumentacoes_na_formacao_inicial_de_professores_de_fisica


MOREIRA, Lídia Cabral.  A construção e validação de uma intervenção educacional para o Ensino Médio apoiada na Metodologia da Problematização. Dissertação (Mestrado), UFBa/UEFS, Salvador, 2016, 165f. https://ppgefhc.ufba.br/pt-br/construcao-e-validacao-de-uma-intervencao-educacional-para-o-ensino-medio-apoiada-na-metodologia-da 


PORTO, Silvia Carla Cerqueira. Laboratório Virtual X Laboratório Material: Investigando a Natureza do Entendimento Construído em Dois Ambientes de Aprendizagem. Dissertação (Mestrado), UFBa/UEFS, Salvador, 2015, 130f. https://ppgefhc.ufba.br/pt-br/laboratorio-virtual-x-laboratorio-material-investigando-natureza-do-entendimento-construido-em-dois


SILVA, Moisés da Cruz. Atitudes para a ciência e percepção dos alunos integrantes do programa ciência itinerante do IF Baiano Campus Catu-Ba. Dissertação (Mestrado), UFBa/UEFS, Salvador, 2015, 169f. https://ppgefhc.ufba.br/pt-br/atitudes-para-ciencia-e-percepcao-dos-alunos-integrantes-do-programa-ciencia-itinerante-do-if-baiano


VASCONCELOS NETA, Stelina Moreira. Movimentos sociais/sindicais do/no campo e suas práticas educativas no município de conceição do Coité – Ba. Dissertação (Mestrado), UNEB, Salvador, 2015, 184f. http://www.cdi.uneb.br/site/wp-content/uploads/2016/02/Disserta%C3%A7%C3%A3o-Stelina-M.-de-Vasconcelos-Neta.pdf


PORTO, Kalyton Santana.  Avaliando o entendimento de estudantes surdos e ouvintes de ensino médio sobre cinemática em um contexto de educação inclusiva. Dissertação (Mestrado), UFBa/UEFS, Salvador, 2014, 143f. https://ppgefhc.ufba.br/pt-br/avaliando-o-entendimento-de-estudantes-surdos-e-ouvintes-de-ensino-medio-sobre-cinematica-em-um

Congressos

ENPEC


Sarmento et al, 2019. Princípios de planejamento para uma sequência didática sobre aquecimento global contextualizada por HFC e CTSA. 


Souza et al, 2019. A Saúde no Ensino de Ciências: construção e validação de um instrumento de pesquisa.


Moreira et al, 2017. Instrumento para validação de intervenções educacionais nas pesquisas em ensino de Ciências.


Souza e Guimarães, 2017. O ensino da saúde na educação básica: desafios e possibilidades.


Xavier e Amantes, 2017. Construção e validação de uma atividade investigativa para o Ensino de Pêndulo Simples.


Melo et al, 2015. A presença de discurso transacional como um indicador de argumentação de qualidade em uma atividade de júri simulado.


Silva et al, 2015. Construção e validação de instrumentos para acessar a atitude para ciência  de estudantes do Programa Ciência Itinerante do IF Baiano Catu-Ba.


Barbosa e Amantes, 2014. O jogo didático como uma ferramenta para a evolução do raciocínio lógico e aprendizagem de conceitos abstratos.


Bernado et al, 2013. O júri simulado e a alternância de papeis em uma discussão sociocientífica:  Uma possibilidade para o desenvolvimento de habilidades argumentativas de professores.


Regebe e Amantes, 2013. Habilidades X Entendimento de Conceitos Abstratos relacionados ao raciocínio lógico:  uma análise preliminar. 


ESERA


Regebe e Amantes,  2019. Perfomance analysis of students regarding the complexity and content dimensions of items in learning of programming logic. 


Regebe e Amantes, 2017. Evaluation of a model to access logical reasoning.


Regebe e Amantes, 2015. Accessing complexity levels about abstract content skills: taxonomy and tests validation.


SNEF


Bayerl e Pereira, 2019. O ensino de ciências físicas por investigação: uma experiência nos anos iniciais do ensino fundamental.


Porto et al, 2017.  Uma análise a cerca do grau de aceitabilidade dos estudantes durante a aplicação de atividades investigativas em dois ambientes de aprendizagem: virtual x material.


Xavier et al, 2017. Uso de simulações computacionais no ensino de física: um misto de expectativa e cautela.


Pereira et al, 2013.  O ensino de ciências físicas nas séries iniciais: o experimento como fator estimulante na aprendizagem.


OUTROS


Souza e Amantes, 2018. A Saúde na Base Nacional Comum Curricular.


Barreto et al, 2015. O uso de recursos didáticos como auxílio na implementação da lei 10.639 na educação infantil.


Bayerl et al, 2015. Gincana científica: uma atividade de integração das áreas no ensino médio.


Brandão et al , 2015. Repensando o currículo para uma sociedade multiculturalista e diversificada.


Jesus et al, 2015. A educação infantil no século XX: do assistencialismo ao direito.


Wildemberg e Bayerl, 2015. Alfabetização significativa na educação infantil: relatando uma experiência.


Bayerl, 2014. O ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: uma reflexão histórica das políticas de educação do Brasil.


Marques e Amantes, 2014.  Construção e Validação de Instrumento para acessar atitude de estudantes do ensino médio frente à Ciência.


Melo et al, 2012.   Obstáculos à educação de qualidade: O que os professores têm a dizer? 


Miltão e Marques, 2012. Educação não-formal, mapas conceituais e a compreensão dos fenômenos da natureza.


Artigos em mídia

Amantes, 2020. Como avaliar para promover a aprendizagem. https://novaescola.org.br/conteudo/18821/como-avaliar-os-alunos-adequadamente-em-2020


Amantes, 2019. Como ser um professor investigador? https://novaescola.org.br/conteudo/16509/como-ser-um-professor-investigador


Melo, 2019. O uso de júri simulado como metodologia de ensino ativa. Revista Nova Escola. https://novaescola.org.br/conteudo/18041/o-uso-de-juri-simulado-como-metodologia-de-ensino-ativa


Monografias

Trabalhos de conclusão de curso de graduação. 

EM BREVE!