Организация обучения педагогов

Возможны два подхода к использованию материалов электронного ресурса: 

для организации внутришкольного повышения квалификации педагогов, 

для индивидуальной самостоятельной работы в области освоения способов и приемов работы с текстом как с источником информации. 

Первый подход – организация системного внутришкольного обучения педагогов. В этом случае все задания выполняются педагогами самостоятельно или в малых группах, а рефлексия организуется очно. По сути это организация семинара, у которого есть сроки проведения и ведущий – опытный педагог, методист или представитель администрации. Этапы этого семинара выглядят следующим образом.

1. Постановка проблемы (понятие смыслового чтения, его роль в системе метапредметных результатов, возможности для успешного обучения, особенности организации познавательной деятельности, основанной на приемах работы с текстом).

2. Работа над заданиями. Выполнение и рефлексия. Построение перечня продуктивных приемов работы с текстом.

3. Подбор или составление текстов предметного содержания по аналогии с предложенным в сборнике заданий.

4. Проектирование уроков с использованием приемов смыслового чтения.

Второй подход – планирование индивидуальной самостоятельной работы педагога. В этом случае учитель, ориентируясь на собственные интересы или профессиональные дефициты, выбирает те задания из комплекта текстов, которые представляются ему наиболее важными, и работает с ними в том же режиме, что определен для семинара (выполнение заданий, рефлексия, построение перечня продуктивных приемов по работе с текстом, проектирование собственных текстов и уроков с использованием приемов смыслового чтения). В этом случае опытный педагог, методист или представитель администрации выступает в роли консультанта или тьютора.