Περιεχόμενο
Διεπιστημονική και πολυεπιστημολογική προσέγγιση της Κλινικής Πρακτικής Άσκησης στο γνωστικό αντικείμενο της Ειδικής Αγωγής. Εξαγωγή και εφαρμογή μεθοδολογικών μοντέλων ένταξης των φοιτητών στις δομές που απευθύνονται σε παιδιά με ειδικές ανάγκες με στόχο: (ι) την εισαγωγή τους τόσο σε γνωστικό, όσο και σε Βιωματικό επίπεδο, στις διαδικασίες πρώιμης ανίχνευσης, διάγνωσης και έγκαιρης έγκυρης παρέμβασης στην Ειδική Αγωγή & (ιι) τη βιωματική επεξεργασία της προσωπικότητάς τους και των δεξιοτήτων τους.
Σύντομη τεκμηρίωση – παρουσίαση
Όσον αφορά στο υλοποιούμενο έργο Κλινικής-Πρακτικής Άσκησης στην Ειδική Αγωγή, τα σύγχρονα επιστημονικά, ερευνητικά και θεωρητικά δεδομένα, των οποίων την άμεση εμπειρία οφείλουμε στην πολυετή και συνεχιζόμενη συνεργασία μας με αρμόδιους φορείς τόσο της Ελλάδας, όσο και των Ευρωπαϊκών χωρών και τα οποία αποτελούν τους πόλους οργάνωσης της δομής, λειτουργίας και συνεχούς αξιολόγησης του συγκεκριμένου έργου, οι διεθνώς ισχύουσες πρακτικές προσδιορίζονται από τα παρακάτω χαρακτηριστικά:
§ τη διεπιστημονική και πολύ-επιστημολογική γνωστική προσέγγιση του αντικειμένου της Ειδ. Αγωγής
§ τη δυνατότητα καθημερινής επαφής των ασκουμένων με τις δομές Ειδικής Αγωγής και ψυχο-παιδαγωγικής παρέμβασης γενικότερα, διαμέσου της πραγματοποίησης κλινικών πρακτικών ασκήσεων (αναλογία θεωρητικής κατάρτισης - πρακτικής άσκησης 1:1)
§ την υποχρέωση των ασκουμένων να επεξεργαστούν βιωματικά την προσωπικότητα τους και τις δεξιότητές τους διαμέσου ειδικών μαθημάτων-σεμιναρίων, με στόχο την αναδιοργάνωση των στάσεων και αναπαραστάσεων τους απέναντι στο αντικείμενο της Ειδικής Αγωγής, έτσι ώστε να οδηγηθούν (ι) στη βελτιστοποίηση του «ψυχο-δυναμικού» τους & (ιι) στη δυνατότητα εγκατάστασης ουσιαστικής παιδαγωγικής σχέσης με το ειδικό παιδί - άτομο.
Συνακόλουθα, υιοθετείται μια επιχειρησιακή (opérationnelle) παιδαγωγική πρακτική - πορεία, η οποία στηρίζεται (ι) στη γνωστική προσέγγιση-επεξεργασία βασικών επιστημονικών εννοιών που άπτονται του πεδίου της Ειδικής Αγωγής και ψυχοπαιδαγωγικής παρέμβασης γενικότερα και (ιι) στην ουσιαστική επεξεργασία - κατανόηση της επαφής με το άτομο με ειδικές ανάγκες που είναι συνακόλουθη της καθημερινής πρακτικής στους χώρους εργασίας.
Βασικό εργαλείο της μεθοδολογίας υλοποίησης των παραπάνω είναι η διεξαγωγή των βιωματικών ψυχοδυναμικών συνεδριών - σεμιναρίων θεωρητικών προσεγγίσεων που οργανώνονται τόσο γύρω από άξονες σύντομης εισαγωγικής θεωρητικής προσέγγισης της Ειδικής Αγωγής και του ειδικού παιδιού--ατόμου (εξελικτική ψυχολογία, ψυχαναλυτική θεωρία & παρέμβαση, ψυχοθεραπευτικές μέθοδοι παρέμβασης, κοινωνική ψυχιατρική, κοινωνική ψυχολογία, θεωρίες της επικοινωνίας, κλπ), όσο και γύρω από άξονες που συνθέτουν μια πλουραλιστική διεπιστημονική προσέγγιση του ίδιου αντικειμένου (εισαγωγή στις διαμεσολαβητικές παιδαγωγικές τεχνικές όπως η μουσικοθεραπεία, το θεατρικό παιγνίδι, η σωματική έκφραση, κλπ.).
Η δημιουργία, διαμέσου του παρόντος έργου, μεθοδολογικών μοντέλων υποστήριξης των προσπαθειών των ασκουμένων να ενταχθούν στους χώρους κατάρτισης και εργασίας που απευθύνονται σε άτομα με ειδικές ανάγκες και μειονεκτικές ομάδες γενικότερα, γίνεται συγχρόνως ένα εργαλείο τόσο για την εκπαίδευση των ασκούμενων φοιτητών, όσο και για την κοινωνικο-επαγγελματική ένταξη των ατόμων με ειδικές ανάγκες & μειονεκτικών ομάδων γενικότερα.
Περιεχόμενο
Δημιουργία ενός προστατευμένου εργαστηρίου απασχόλησης - Κέντρου Στήριξης διαμέσου της Εργασίας (ΚΕΣΔΕ), το οποίο θα αναλάβει το συντονισμό των φορέων αλλά και το σχεδιασμό των ενεργειών που θα οδηγήσουν :
§ στην κατάρτιση και τη συνακόλουθη ενεργό οικονομικά απασχόληση του στοχευόμενου πληθυσμού,
§ στη δημιουργία και συντήρηση - διατήρηση - υποστήριξη ενός μόνιμου χώρου απασχόλησης, όπως αυτό ήδη εφαρμόζεται στην Ευρωπαϊκή Ένωση, σύμφωνα με τα ευρωπαϊκά και διεθνή πρότυπα ψυχο-παιδαγωγικής πλαισίωσης
§ στη συνεχή ψυχο-παιδαγωγική στήριξη του στοχευόμενου πληθυσμού προκειμένου να καταστεί δυνατή τόσο η εισαγωγή του, όσο και η διαρκής παρουσία του στις διαδικασίες της κοινωνικής συνύπαρξης και ένταξης στην παραγωγική διαδικασία, όπως αυτό σχεδιάζεται στο πλαίσιο του παρόντος προγράμματος.
Σύντομη τεκμηρίωση – παρουσίαση
Το υλοποιούμενο έργο έχει ως στοχευόμενο πληθυσμό τα άτομα με ειδικές ανάγκες {ΑΜΕΑ} της περιοχής της Ηπείρου, ηλικίας από 16 έως 40 ετών, τα οποία παρουσιάζουν ελαφρά έως μέση νοητική καθυστέρηση ή / και έχουν ψυχικά προβλήματα, αλλά σε τέτοιο βαθμό ώστε (ι) να είναι δυνατή η λειτουργία τους στο πλαίσιο της ομάδας και (ιι) να έχουν τις προαπαιτούμενες αντιληπτικές και κιναισθητικές ικανότητες-δεξιότητες ώστε να μπορέσουν να ωφεληθούν τόσο από τις διαδικασίες θεωρητικής και πρακτικής κατάρτισης, όσο και από την οργάνωση της απασχόλησης σε προστατευμένο εργαστήριο. Ως χώρος υλοποίησης έχει επιλεγεί η περιοχή των Ιωαννίνων ως πρωτεύουσα του νομού και έδρα των υπηρεσιών, γεγονός που εξασφαλίζει (ι) την ομαλή σε θεσμικό επίπεδο εκκίνηση και λειτουργία του σχεδίου, τουλάχιστον σε πρώτη φάση, και (ιι) την οργάνωση, υλοποίηση, στήριξη, προώθηση και συνεχή αξιολόγηση του σχεδίου. Εξάλλου, μέχρι σήμερα, καμιά ουσιαστική προσπάθεια προς αυτή την κατεύθυνση, ούτε έχει «συλληφθεί» ούτε έχει υλοποιηθεί στην περιοχή της Ηπείρου, ενώ η περιοχή της πεδιάδας των Ιωαννίνων είναι πλούσια σε καλλιεργήσιμα εδάφη, δεδομένου και του φαινομένου της ερήμωσης της αγροτικής αυτής περιοχής. Οι δράσεις κατάρτισης τις οποίες περιλαμβάνει το έργο αφορούν στους τομείς της φυτικής και ζωικής παραγωγής και ειδικότερα (ι) τη φυτική παραγωγή: καλλιέργεια-παραγωγή ανθοκομικών-καλλωπιστικών φυτών, πολυετείς καλλιέργειες (φράουλες, βατόμουρα κ.τ.ό.) & (ιι) τη ζωική παραγωγή: κοτόπουλα ελευθέρας βοσκής για πάχυνση, όρνιθες ελευθέρας βοσκής για παραγωγή χωριάτικου αβγού, γαλοπούλες για πάχυνση. Για τις προειρημένες δράσεις υιοθετείται η μορφή της εναλλασσόμενης (θεωρητική και πρακτική) κατάρτισης. Στόχος του έργου είναι η εξασφάλιση μονίμου χώρου-πλαισίου απασχόλησης για τα ΑΜΕΑ που ζουν στην περιοχή της Ηπείρου, ώστε από τη μια πλευρά να συνεχίσουν να ζουν στον τόπο τους, δηλαδή στο άμεσο ψυχο-κοινωνικό και οικονομικό περιβάλλον, που λειτουργεί ως σταθερό πλαίσιο αναφοράς τους και από την άλλη πλευρά να ζουν στον τόπο τους όχι ως περιθωριοποιημένα και ανενεργά άτομα, αλλά ως ενεργά και παραγωγικά μέλη της τοπικής κοινωνίας. Έτσι, καθίσταται δυνατή η αξιοποίηση του εν λόγω ανθρωπίνου δυναμικού σε προσοδοφόρες και ωφέλιμες για την τοπική κοινωνία παραγωγικές διαδικασίες. Παράλληλα ενεργοποιείται η αφύπνιση και συνειδητοποίηση του κοινωνικο-οικονομικού περιβάλλοντος, διαμέσου της έγκυρης και επίκαιρης ενημέρωσης του αναφορικά με τα προβλήματα τόσο της κοινωνικής, όσο και της οικονομικής ένταξης των ΑΜΕΑ, με στόχο την όσο το δυνατόν αποτελεσματικότερη παρέμβαση στις κοινωνικές εκείνες αναπαραστάσεις που συντηρούν και τροφοδοτούν τον κοινωνικό ρατσισμό. Καταληκτικά, ο κυρίαρχος στόχος του έργου συνίσταται στην εξασφάλιση των αναγκαίων και ικανών εκείνων συνθηκών (τόσο σε ατομικό επίπεδο -τα ίδια τα ΑΜΕΑ-, όσο και σε εκείνο της κοινωνικής οργάνωσης) οι οποίες θα επιτρέψουν την ομαλή μετάβαση του στοχευόμενου πληθυσμού στο περιβάλλον της ελεύθερης αγοράς εργασίας.
Περιεχόμενο
Ανάπτυξη προγράμματος σπουδών μεταπτυχιακής εξειδίκευσης στον τομέα της Ψυχοπαιδαγωγικής σε συνεργασία με ευρωπαϊκά Πανεπιστήμια
Περιεχόμενο
Ανταλλαγή φοιτητών προπτυχιακού και μεταπτυχιακού επιπέδου. Ανταλλαγή Διδακτικού Επιστημονικού Προσωπικού. Συνεργασία με τα Πανεπιστήμια:
Universite de Picardie Jules Verne / Universite de Nice – ΓΑΛΛΙΑ
Facultés Universitaires Notre Dame de la Paix, Namur – ΒΕΛΓΙΟ
University of Edinburgh - ΣΚΩΤΙΑ
Σύντομη τεκμηρίωση – παρουσίαση
Συνεργασία του ΕΡ.Ε.Θ.Α. με ευρωπαϊκά Πανεπιστήμια στο πλαίσιο της θεσμικής σύμβασης του προγράμματος ΣΩΚΡΑΤΗΣ / Erasmus, η οποία προβλέπει την παροχή οικονομικής ενίσχυσης στους φοιτητές των ευρωπαϊκών χωρών οι οποίοι μετακινούνται.
Περιεχόμενο
Ανάπτυξη – υλοποίηση προγράμματος επαγγελματικής, θεωρητικής & πρακτικής, κατάρτισης-εξειδίκευσης στο γνωστικό αντικείμενο του Λειτουργού Ειδικής Αγωγής – Ψυχοπαιδαγωγικής Συμβουλευτικής & Υποστηρικτικής Παρέμβασης, σε συνεργασία με ευρωπαϊκούς φορείς.
Σύντομη τεκμηρίωση – παρουσίαση
Συνεργασία του ΕΡ.Ε.Θ.Α. με το Πανεπιστήμιο ΑΙΓΑΙΟΥ, το Πανεπιστήμιο του Βελγίου «MONS-HAINAULT», το γαλλικό Σύλλογο – Κέντρο Αξιολόγησης και Επαγγελματικής Κατάρτισης και Ένταξης «ESPOIR - MORBIHAIN» (C.E.P.P.E.M.), το Κέντρο Προ-Επαγγελματικής Κατάρτισης «ROSETTE» του γαλλικού Συλλόγου «LES PAPILLONS BLANCS», τη γαλλική Σχολή Ειδικών Ψυχοπαιδαγωγών «BUC-RESSOURCES», το ιταλικό Κέντρο περίθαλψης και επαγγελματικής επανένταξης ατόμων με κοινωνικά προβλήματα «VILLA ST.IGNAZIO» και το ιταλικό Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης της Επαρχίας Trapani στη Σικελία «CONSORZIO-SERVIZIO-SOLIDARIETTA/AIRONE», με στόχο την απόκτηση επαγγελματικής εξειδίκευσης διαμέσου (ι)της δόμησης νοητικών εργαλείων (ιι)της απόκτησης των προαπαιτούμενων για τη διαχείριση του ψυχοδυναμικού πεδίου της παιδαγωγικής & θεραπευτικής σχέσης επαγγελματικών δεξιοτήτων & ικανοτήτων. Τα παραπάνω καθίστανται δυνατά & επιχειρησιακά χάρη στην στοχευόμενη & εξειδικευμένη πλαισίωση των καταρτιζομένων, η οποία θα επιτρέψει & καθοδηγήσει την επεξεργασία, αναπόδραστη όσον αφορά στη μορφοποίηση «επαγγελματικής ταυτότητας», των αναπαραστάσεων-στάσεων & του πεδίου κινήτρων των επωφελούμενων ως προς το «αντικείμενο» του επαγγέλματός τους & τους στοχευόμενους πληθυσμούς.
Polysémie de l’ «objet» professionnelle et théorico-pratique de l’Education Spéciale en Europe aujourd’hui. Mise en place d’un processus didactique de formation théorico-pratique professionnelle en Education Spéciale à l’intention de jeunes femmes diplômées des départements des Sciences de l’Education des Universités grecques, par l’intermédiaire:
de la Négociation cognitive et psychodynamique de l’ «objet» professionnel sur le terrain
de l’Elaboration cognitive et psychodynamique des référentiels qui structurent l’intervention
de l’approfondissement des pratiques visant la Lisibilité de l’action
de l’Optimisation des acquis théoriques et des capacités-aptitudes individuelles des bénéficiaires du développement d’une Polyvalence professionnelle «Exportable»
Πρόγραμμα της Ευρωπαϊκής Επιτροπής LEONARDO DA VINCI "Distance and Life Long Training for the Deaf people in the E-Commerce and New Technologies Sector via e-Learning Tools". 2002-2005.
* Παρουσίαση των δοκιμασιών (TEST) εκτίμησης της πλευρικότητας στο νηπιαγωγείο και το δημ/κό σχολείο.
* Η Ειδική Αγωγή στην Ευρωπαϊκή Ένωση: σύλληψη, οργάνωση, πλαισίωση, στόχοι, ερευνητικές κατευθύνσεις, ευρωπαϊκή υποστήριξη διαμέσου ερευνητικών προγραμμάτων χρηματοδότησης, αλλά και προγραμμάτων που αφορούν τόσο τη δημιουργία κατάλληλα εκπαιδευμένου και εξειδικευμένου προσωπικού, όσο και τη δημιουργία υλικοτεχνικής υποδομής και δομών στήριξης, εκπαίδευσης, κατάρτισης και απασχόλησης των εκπαιδευτικών.
* Απόκτηση - πρόσκτηση των γραπτών συμβόλων στο παιδί προσχολικής ηλικίας & των πρώτων τάξεων του δημοτικού σχολείου.
* Δυσλεξική συμπεριφορά : πρώιμη ανίχνευση τάσεων προς εμφάνιση δυσλεξικής συμπεριφοράς στο νηπιαγωγείο, πρώιμη ανίχνευση στην Α΄ Δημοτικού, διάγνωση και αντιμετώπιση σε παιδιά 4 – 18 ετών.
* Πρώιμη ανίχνευση και ψυχοπαιδαγωγική παρέμβαση σε παιδιά με γνωστικές–μαθησιακές δυσκολίες διαμέσου των «εργαστηρίων παραμυθιού» (atelier conte).
* Μελέτη του πεδίου κινήτρων, των στάσεων & των αναπαραστάσεων στο πλαίσιο της παιδαγωγικής σχέσης: θεωρητική & ερευνητική προσέγγιση της διαδικασίας διαμόρφωσης στάσεων στους εκπαιδευτικούς (νηπιαγωγείο, δημοτικό, γυμνάσιο, λύκειο, Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής – ΣΜΕΑ).
* Κλινική μελέτη του συνδρόμου Ειδικής Αναπτυξιακής Δυσλεξίας ( ΕΑΔ) στο επίπεδο της παιδαγωγικής σχέσης στη βαθμίδα της προσχολικής αγωγής.
* Πειραματική εφαρμογή και μελέτη μιας σειράς επιλεγμένων δραστηριοτήτων (που εννοιολογήθηκαν και μορφοποιήθηκαν για το συγκεκριμένο σκοπό) σε παιδιά με ειδικές ανάγκες, προκειμένου να εκτιμηθεί η δυνατότητα μελλοντικής σχολικής ενσωμάτωσής τους, διαμέσου της εκτίμησης και αξιολόγησης (ι)της ψυχοκινητικής ωριμότητας και (ιι)της ανάπτυξης των προγραφικών και των προαναγνωστικών ικανοτήτων, όπως και της κατάκτησης των λογικομαθηματικών εννοιών.
* Εφαρμογή προβολικών διαδικασιών (ψυχόδραμα, παραμύθι, test WISC για παιδιά) σε παιδιά προσχολικής ηλικίας (από 4 έως 6 ετών) για την επικαιροποίηση (actualisation) στο λόγο και τη μελέτη (ι) της ανάπτυξης της δυναμικής της παιδαγωγικής ομάδας (ιι) του βαθμού κοινωνικοποίησης & (ιιι) της ψυχοκινητικής ανάπτυξης.
Γενική Γραμματεία Έρευνας και Τεχνολογίας. Υποπρόγραμμα 5-Μέτρο 2, Ευαισθητοποίηση, διάχυση και αξιοποίηση των αποτελεσμάτων του ΕΠΕΤ ΙΙ
* Προκήρυξη Συνεδρίων 1998 & 1999
Πρόγραμμα ΕΠΕΑΕΚ, Πράξη «Aναβάθμιση και επέκταση του θεσμού της εκπαίδευσης ατόμων με ειδικές ανάγκες (Α.Μ.Ε.Α.) στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση» μέτρο 1.1 «Βελτίωση των συνθηκών ένταξης στο εκπαιδευτικό σύστημα ατόμων ειδικών κατηγοριών», ενέργεια 1.1.4 «Εκπαίδευση ατόμων με ειδικές ανάγκες», κατηγορία πράξεων α: «Αναβάθμιση και επέκταση του θεσμού της εκπαίδευσης ατόμων με ειδικές ανάγκες (Α.Μ.Ε.Α.) στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση». Τίτλος έργου: Βελτίωση των συνθηκών ένταξης στο εκπαιδευτικό σύστημα ατόμων με πολλαπλές αναπηρίες
2009-2011 Υλοποίηση συο πλαίσιο του Εργαστηρίου Ειδικής και Θεραπευτικής Αγωγής Προγραμμάτων Κατάρτιση εκπαιδευτικών σε θέματα ειδικής αγωγής σε διάφορες πόλεις της Ελλάδας.
Εργο ΕΠΕΑΕΚ, Ενέργεια 1.1.ζ2. Τράπεζα πληροφοριών στη Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής του ΥΠΕΠΘ και σύνδεση των σχολικών Μονάδων Ειδικής Αγωγής
T.M.R. Διακρατική Συνεργασία: Ιρλανδία, Σκοτία, Βέλγιο, Γαλλία, Πορτογαλία, Ισπανία, Ιταλία
YOUTHSTART Διακρατική Συνεργασία: Γαλλία, Ισπανία, Ιταλία
TSER Διακρατική Συνεργασία: Βέλγιο, Γαλλία, Ιταλία
TEMPUS Διακρατική Συνεργασία: Γερμανία, Γαλλία, Ρωσία
LEONARDO Διακρατική Συνεργασία: Γαλλία, Αγγλία, Βέλγιο