koolituspäev
Esimene päev algas hommikusöögist meie hotellis. Meid ootas rikkalik valik erinevaid kooke, küpsiseid ja saiakesi. Pärast kõhukinnitust oli aeg minna koolitusele. Eelmisest päevast teadsime juba suunda sp õige hoone leidmisega ei läinud kaua. Majja sisenedes, tervitas meid meie koolitaja Sandy ja juhatas ruumi.
Konverentsikeskuse ruum oli väike ja harjumatult külm. Varsti kogunesid kõik ja esimesena Sandy tutvustas meile kava, õigemini me ise lugesime nii kava kui ka selle koolituse reeglid telerilt. Teler oli ekraani eest. Algas tutvumise ring; iga harjutuse alguses pidime ütlema oma nimi ja siis näitasime lemmiktähte liigutustega, emotsioone miimikaga, elukohta kujutletataval kaardil, kohta, kuhu tahaksime sõita. Inimesed liikusid mööda klassi ringi rääkides kord ühe inimesega kord teise inimesega, leides ühiseid huvisid või vastates küsimusele. Aktiivõppe ülesanded aitasid tekitada positiivseid emotsioone ja üle saada kohmetusest. Meid rivistati selle järi kui kaua me koolis töötame, kas oleme söönud šokolaadi või mitmendat korda me Itaaliat külastame. See oli aktiivne osa, mis kõigile meeldis.
Teine tutvumistutvumisplokk oli pühendatud meie esitlusele. Kõik rääkisid oma koolidest ja riikidest. Ruumis peale meie olid Saksamaa, Hispaania, Ungari, Itaalia ja Läti õpetajad. Koolid, mida nad esindavad, on erinevad. Oli gümnaasiume, erakoole, kutsekoole ja üks erikool.
Varsti tulid ka ülesanded, mis andsid aimu, milleks me oleme kogunenud . Alustasime sellest, et pidime seletama, kuidas erinevad happy and joy. Tegime seda paarides. Siis meenutasime lapsepõlve, noorukiea ja täiskasvanu ea momente, mil tundsime ennast õnnelikena. Selgus, et kooliga ei ole need mälestused seotud, aga koolis veedame me ometigi palju aega. Teine ülesanne, mida jõudsime teha, oli mõelda sõnale "diversity" ja selle tähendusele. Viimasena otsisime venni diagrammi abil erinevusi ja sarnasusi.
Kursuste lõppedes täitsime paberid ja suundusime lõunale. Peale lõunat tutvusime linnaga.
1) Paremini aru saada 4C mudelist (4c- collaboration, communication, critical thinking, creativity)
2) Uurida mängu ja mängulise käitumise eeliseid ja tähtsust
3) Teadvustada klassi mitmekesisust ning kasutada neid teadmisi oma töös
4) Luua mängude ja aktiivsete tegevuste kogu ning integreerida neid oma tundidesse
5) Saada lisateavet rutiinide loomise ja õppimise kultuuri kohta
6) Vahetada ideid teiste õpetajatega
Sandy King
Pilt vasakul on illustratiivne (T. Surgutskaja kohta)
1) Paarideks jagunemine
2) Rääkige, mida need pildid võiksid tähendada
3) Aega on 3 min
4) Kogu rühm räägib, mida nad piltidest arvavad
1) Moodustada ring
2) Iga õpilane ütleb oma nime ja siis lemmiktähte ja näitab liigutust kas kätega, jalgadega või kogu kehaga
3) Teised õpilased ringis kordavad nime ja žesti
Õnnelik ja lustlik
Kuidas defineerida, kas nendel sõnadel on vahet?
etapp iga õpilane mõtles, mis tegi teda õnnelikuks lapsepõlves, murdeeas ja täiskasvanueas
Sundy pani kirja meie mõtted (igaüks ütles midagi vt vasakul olevat pilti)
Leidke tulpadest kooli mainimist
KÜ meid jagati 3 rühmaks ja anti ülesanne mõelda välja tunni plaani, kus oleks vähemalt 5 sõna ühest tulbast
Liikumismäng, tutvumismäng "Võtke ritta" ehk Line ups
1) Sünnipäevade järgi (õpilased ei tohi omavahel suhelda, vaikuses, kasutades žeste)
2) Mitu korda olete Sitsiilias käinud? (paremal need need, kes on käinud kõige rohkem, vasakul need, kes on esimest korda)
3) Mis riigist te pärit olete? (õpetaja näitab kus on Itaalia, ülejäänud leiavad oma koha ise, vaadates kaarti, mis on seina peal olemas)
4) Mitu õpilast teil klassis on? Kui vanad on teie õpilased?
1) Öelda tere ja oma nimi
2) Esitada küsimusi ja leida midagi ühist
Pilt on tehtud viimasel päeval ja ülesanne oli öelda igale inimesele kompliment
Defineerige mis on mitmekesisus (diversity)
Rühmatöö-leida erinevused ja sarnasused
Selgus, et vaatamata erinevustele, võib alati leida ka sarnasusi ja diagrammid ei peegelda alati mitmekesisust.