2. Опрацюйте матеріали § 28, ст.177

- Розгляньте схему-конспект “Дієприслівники доконаного і недоконаного виду. Творення дієприслівників”і поясніть творення дієприкметників недоконаного виду. (1 хв.)

3. Виконайте вправи 319, 320, 321, 323, 324, 326

Українська література

17.03.2020, 19.03.2020

Тема. В. Симоненко «Ти знаєш, що ти – людина?», « Гей, нові Колумби й Магелани

1. Перегляньте відеофільм https://www.youtube.com/watch?v=7GMS2GejAZE

2. Прослухайте поезію https://www.youtube.com/watch?v=1o-yj4oRpVc

3. Опрацюйте матеріал в підручнику ст.. 236 – 241

4. 3 Дайте відповіді на всі питання ст. 240-241, письмово 1 – 3 питання

23.03.2020

Українська мова

Тема. Не з дієприслівниками

1. Перегляньте презентацію та згадайте вивчений матеріал про дієприслівник https://www.youtube.com/watch?v=4oD_ArF6ri8&list=PLtZcZP-6SmQ6l0kPbQwheXtsbfrGxKJkP&index=34

2. Допишіть прислів’я, додавши закінчення. Порівняйте написання не з дієсловами та дієприслівниками, зробіть висновки.

Не нагнувшись, гриба не ... (зірвати). На віку, як на довгій ниві: не пройдеш, ніг не ... (натрудивши). Не знаючи броду, не ... (лізь у воду). Не посіявши, не ... (пожнеш). Не розбивши яйця, не ... (посмажиш яєчні). Не працюючи, ситий не ... (будеш). Не знаючи, мовчи, а знаючи не ... (кричи). Не поберігши тіла, не ... (збережеш душу). Не взявшись до сокири, хати не ... (збудуєш).

3. Прочитай пари слів. Пригадай правила написання не з дієсловом. Зроби висновок про написання не з дієприслівниками.

Не бачити – не бачачи

Не знати – не знаючи

Ненавидіти – ненавидячи

Нехтувати – нехтуючи

4. 1) Написання не з дієприслівниками окремо.

Не з дієприслівниками, як правило, пишеться окремо:не розуміючи, не зустрівши, не чуючи, не дослухавши.

2) Написання не з дієприслівниками разом.

Не з дієприслівниками пишеться разом тоді, коли дієприслівник не вживається без не: неволячи, нехтуючи, непокоячи.

3) Буква и в дієприслівникових суфіксах.

У дієприслівникових суфіксах після ч, ш завжди пишеться і вимовляється и: стелячи, дивлячись, зібравши, скосивши.

4) Правопис сполучника підрядності дієприслівникового походження незважаючи на те що.

Сполучник підрядності дієприслівникового походження незважаючи на те що... з часткою не пишеться разом, бо слово незважаючи — частина сполучника підрядності. Порівняйте: Хлопець пішов гуляти, не зважаючи на заборону батьків. У цьому реченні зважаючи — дієприслівник, який з часткою не пишеться окремо.)

5. Виконайте тестові завдання за посиланням join.naurok.ua Код доступу 210788

6. Попрацюй з підручником: ст.182

7. Виконай вправи: 329 (усно), 330, 334, 335

8. Запишіть речення, розкриваючи дужки. Поясніть написання не з дієприслівниками.

Більш за все на світі дід любив сонце. Він прожив під (сонце) більше ста років, ніколи (не)ховаючись у холодок. (О. Довженко) Берези вміють сумувати, (не)похиливши (голова). (Л. Дмитерко) (Не)кинувши у глиб надійний якір, пливу й пливу повз береги (краса). (Є. Маланюк) З хати повиходили (гість) і, (не)змовляючись, попрямували на вулицю. (М. Стельмах) (Не)озираючись, хлопець побрів до (гуртожиток). Упав на ліжко (не)роздягаючись. (І. Цюпа) (Не)визначаючи (кордон), циклони ходять по всій планеті. (О. Гончар)

9. Робота з орфографічним словником.

Знайдіть у словнику дієприслівники, які пишуться з не разом.

25.03.2020

Українська мова 7 клас

Тема. Самостійна робота. Дієприкметник. Дієприслівник

Написання твору.

1. Виконайте тестову роботу join.naurok.ua Код доступу 947502

2. Написати міні-твір розповідного характеру про виконання улюбленої справи в художньому стилі. Дайте назву твору.

3. Повторити: §26-29

26.03.2020

Українська мова 7 клас

Тема. Прислівник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль

1. Перегляньте відео презентацію та відеоурок

1) https://www.youtube.com/watch?v=4TsPUugCZwA

2)https://www.youtube.com/watch?v=ZaP7IlupAZc

2. Ознайомтесь та опрацюйте таблицю ст 190-191

3. Запишіть в зошити:

Як парость виноградної лози плекайте мову. Пильно й ненастанно політь бур’ян. Чистіша від сльози вона хай буде. Вірно і слухняно нехай вона щоразу служить вам, хоч і живе своїм життям.

Дайте відповіді на питання:

- Що таке прислівник?

- На які питання відповідають прислівники?

- Що прислівники означають?

- Наведіть приклади прислівників.

- Знайдіть прислівники в тексті (пильно, ненастанно,вірно,слухняно, щоразу)

4. Опрацюйте матеріал підручника на ст.188-189, 192

5. Виконайте вправи 342 (усно), 343, 346, 347

26.03.2020

Українська література 7 клас

Тема. Марина Павленко. «Русалонька із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських». Казкове й реалістичне в повісті-казці, час теперішній і минулий у ній. Роздуми про сенс людського життя, моральний вибір кожного. Добро і зло в повісті, у сучасному світі та в людині. Робота з текстом.

1. Запишіть в зошитах:

Жанр: повість-казка

Тема: пригоди семикласниці Софійки, яка намагається розплутати зловісну таємницю.

2. Опрацюйте матеріал за посиланням: https://dovidka.biz.ua/rusalonka-iz-7-v-analiz/ , зробіть короткий конспект

3. Прослухайте ІІ частину повісті https://www.youtube.com/watch?v=CYcxZhLiFyI

4. Виконайте тестові завдання join.naurok.ua Код доступу 242395

30.03.2020

Українська мова

Тема. Розряди прислівників

1. Перегляньте відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=mmCuOnLwpV8

2. Опрацюйте матеріали презентації https://www.youtube.com/watch?v=HVxYWh946QY

3. Попрацюйте з підручником: ст. 190 - 191

4. Виконайте вправи: 344, 348

5. Дайте відповіді на запитання, усно:

· Скільки існує частин мови?

· Якою частиною мови є прислівник: повнозначною чи службовою?

· Що таке прислівник?

· Назвіть ознаки прислівника.

· Яким членом речення найчастіше виступає прислівник?

6. Вправа № 1. Конкурс-біатлон «У казці»[1].

Виписати за 3 хв якомога більше прислівників (завдання виконується швидко, оскільки власні назви в казці – прислівники).

Жив на одному далекому болоті болотяний цар Прислівник. І був у нього єдиний син − наслідний принц Навпаки. Ох, і мороки було цареві із сином! Бо принц, виправдовуючи своє ім’я, все робив і говорив навпаки.

Але − все по черзі.

Служили Прислівникові його піддані: Мокро, Сиро, Гидко, Брудно, Здуру, Зозла, Абияк, Хлипко та інші.

А на краю болота жив Злий Дух Негеразд і була в нього красуня донька Навмисне:теж не подарунок для рідного батька. Жили вони, не тужили.

Аж ось одного разу прийшла до Прислівника відьма Сяк-Так:

− Біда, царю, велика біда нам! Люди вирішили осушити наше болото! Де жити будемо? Що робити, Великий Прислівнику?!

− Заспокойся, Відьмо! Знайдемо вихід, щось придумаємо

І вирішив Прислівник послати до людей свого сина, щоб домовився з ними і захистив рідне болото.

− Збирайся, синку, у далеку дорогу, − напучував цар, будь уважним, як зустрінеш якого звіра − побажай щасливого полювання, піде дощ − заховайся, зустрінеш вогонь − залий його водою. Як вийдеш до людей − вітайся чемно, а головне − нехай не чіпають наше болото…

− Добре, тату, − сказав принц Навпаки і вирушив у дорогу.

Але, залишаючись сам собою, почав з того, що пішов не в той бік, в який радили, довго блукав, а на біду ще й зустрів Старого Лиса, якому, замість побажати доброго полювання, побажав добре виспатися… За це Лис, хоч і був старим, гнав принца лісом кілометри зо три.

Дощу, на щастя, не було, але, доблукавши нарешті до села, побачив принц багаття пастухів, які пекли собі на вечерю картоплю, і залив його водою з річки, що текла неподалік…

Люди в селі дивувались і потішались з кумедного, скуйовдженого, дивно вдягнутого хлопця. Але вислухали його уважно і вирішили не губити природи та допомогти Навпаки і його народові.

Радий та гордий повернувся принц додому. І було велике свято у болотяному царстві Прислівника, яке закінчилось весіллям принца Навпаки і красуні Навмисне. І я там був, і все те бачив, і вам розповів.

7. Вправа № 2. Списати, визначити прислівники, з’ясувати належність до певного розряду за значенням і синтаксичну роль кожного.

Будь довічно, злагодо, між нами! (М. Самійленко). Адже коли повсякчас битись, то серце може озлобитись (М. Вороний). Любов і надію з’єднай воєдино (А. Малишко). Невтомна думка виростає увись і вдаль, углиб і вшир (М. Рильський). А пісня грати розбивала вщент (Л. Костенко).

8. Вправа № 3. «Невичерпна криниця народної мудрості». Переписати, на місці крапок уставляючи прислівники. З’ясувати синтаксичну роль прислівників. У яких реченнях прислівники вживаються у ролі іменників?

Краще ... зранку, ніж нічого до вечора. «Завтра» оманливе, певне лише «...». «Вчора» не доженеш, а від «...» не втечеш. Одне «...» краще двох «завтра» (Народна творчість).

Довідка. Трішки. Вчора. Завтра. Сьогодні.

9. Виконайте тестові завдання join.naurok.ua Код доступу 774689

01.04.2020 Українська мова

Тема. Ступені порівняння прислівників

1. Повторення вивченого, ознайомлення з новим матеріалом, виконайте в зошитах завдання, які пропонує вчитель. 1)https://www.youtube.com/watch?v=6ZY3KQHO1Go 2)https://www.youtube.com/watch?v=d7dRRz1J4Sw

2. Попрцюйте з таблицею: https://drive.google.com/file/d/1EQmwCmD32nXsN9XGwIuKqJtzllPCzsNF/view

3. Виконайте тестові завдання: https://learningapps.org/view2061815

4. Попрацюйте з підручником: ст. 197-198 , вивчіть правило

5. Виконайте вправи:

а)1. Вибірковий диктант. Виписати прислівники, поставити до кожного питання, з’ясувати його належність до певного розряду за значенням.

Узимку чекай, сподівайся на літо, мій сину. (Є.Гуцало.) Неси в душі напоготові матусин мудрий заповіт! (М.Нагнибіда.) Взагалі, у нас говорять – як ходять: прямо, повноросто, навпрошки (Б.Олійник.) У кожної людини душа щасливо й гордо ожива. (О.Довгий.) Та тут зненацька збудився я. (П.Тичина.) Вгорі на білих поплавках застигли сонячні хмарини. (Д.Луценко.) Сходить сонце стороною і назустріч нам іде. (М.Стельмах.) Чорне хмарище суне повагом. (М.Старицький.) Хай буревій впокорить все навколо, але не моє серце молоде! (М.Гриценко.) Загін, навксач лети! (А.Малишко.) Минули вдосвіта якесь село. За вигоном котило поле вдалеч. (Б.Олійник.) Знов зоря світання стерла сон крилом, цвірінчить горобчик срібно за вікном. (В.Сосюра.) Сидить просмолена ворона в береті сонця набакир. (Л.Костенко.) І лобода одвіку для синиць зарані до зими готує сім’я. (М.Самійленко.) Напевне, знічев’я учора й сьогодні гукають та манять людей верховини. (П.Воронько.)

б) вправи 355, 358, 362

6. Виконайте тестові завдання join.naurok.ua Код доступу 325744

02.04.2020 Українська мова

Тема.Урок мовленнєвого розвитку №16. Письмовий твір розповідного характеру в художньому стилі про виконання певних дій на основі власних спостережень.

1. 2. Запитання для бесіди:

1) Назвіть типи мовлення української мови. Який тип мов­лення слід обрати для інформування про процес праці? Чому? (Розповідь, бо в ній говориться про послідовне виконання конкретних дій, дається відповідь на питання «що робить особа?»).

2) Пригадайте основні частини розповіді (Вступ, розвиток дії, завершення).

3) Чи зустрічалися ви коли-небудь із текстами-розповідями про процес праці? Де? (У кулінарних книгах, інструкціях, довідниках садівника).

4) Яка мета цих текстів? (Дати рекомендації, як правильно щось виготовити ).

5) Елементи яких типів мовлення доречно поєднати у тексті-розповіді про процес праці? ( Опис природи, приміщення, зовнішності людини; роздум ).

6) Пригадайте і назвіть стилі мовлення. ( Розмовний, науковий, офіційно-діловий, публіцистичний, ху­дожній ).

7) У якому стилі можна скласти розповідь про виконання автором улюбленої справи? (У науковому, діловому, художньому ).

2. Підготовка до роботи над твором. Виконання вправ і завдань.

Прочитайте тексти. Про що в них розповідається? Який тип мовлення покладено в основу кожного із уривків? Визначте стиль мовлення.

1). Руки натхненно чаклували над кожним шматочком тіста. Господиня встигла вже поставити воду і, коли окріп уже забуль­котів, виклала на підситок перший десяток вареників та почала по одному кидати їх у каструлю.Прозора вода враз скаламутилась, у ній затанцювали білі го­рошинки. Полинув ніжний аромат тіста й варених ягід. Потім вода знову забила в ключі, і незабаром варенички почали випли­вати нагору. За мить вони запаморочливо пахтіли на тарілці –білі-білі, з ледь помітним бузковим відливом (За І.Сенченком

2). Прісне тісто замішують на сироватці з яйцем, дають йо­му відстоятися. Розкачують у руках качалку діаметром 2-3 см, розрізають її на шматки. Кожен шматок обвалюють у борошні, розкачують варениці. Начиняють її сиром, картоплею або туше­ною капустою. Варять у крутому окропі (3 кулінарної книги ).

3. Запитання для бесіди:

1) Які стильові ознаки властиві тесту художнього стилю? (Об­разність, конкретність, емоційність, оцінний характер мовлення).

2) Чи можна відчути, як автор першого уривку ставиться до виконавця дій?

Зверніть увагу, що завдання художньої розповіді про процес праці не тільки відтворити послідовність виконуваних дій, а й охарактеризувати людину під час праці, показати її ставлення до роботи й результату.

3) Чи є в другому тексті конкретна вказівка на виконавця? (Ні, виконавець чітко не визначається, а сприймається як особа уза­гальнена).

4. Орієнтовний план складання розповіді про виконання дій.

1. Чому я взявся до цієї роботи?

2. Чи потрібною ( цікавою ) є вона для мене?

3. Як попередньо готувався?

3.1. Добір матеріалів, інструментів.

3.2. Створення певних умов.

3.3. З ким радився, що читав?

4. З чого розпочав роботу?

5.Які трудові операції та в якій послідовності виконував?

6. Чим завершилася праця?

7. Чи задоволений я результатом?

5. Робота з пам’яткою.

Як працювати над твором про виконання дій у художньому стилі?

1. У вступній частині твору вкажіть на особу, що виконує дію, і зазначте назву трудової дії.

2. В основній частині твору, описуючи безпосередньо дію, обов’язково дотримуйтесь чіткої послідовності виконання дій, використовуючи при цьому спеціальні слова (спочатку, потім, пізніше, затим, насамкінець та ін.).

3. Під час опису трудового процесу вживайте слова, що аналізують виконувані операції. Наприклад: працювати швидко, легко, серйозно, спокійно, творчо, цікаво, зосереджено, вправно; праця успішна, благородна, відповідальна, напружена, нелегка, плідна, радісна, сумлінна.

4. З метою створення тексту-опису дій у художньому стилі використовуйте художні засоби (епітети, метафори, порівняння тощо).

5. Пам’ятайте, що основною метою художнього опису трудового процесу є характеристика людини під час роботи та її ставлення до праці.

Зразок твору про виконання дій у художньому стилі

Недарма вважається, що праця облагороджує людину. Адже задля того, щоб зробити будь-що добре, потрібно вчитися та розвиватися. Уміла в своїй справі людина – наче митець, що створює шедевр. ЇЇ рухи красиві та відточені, хоч вона малює картину, хоч рубає дрова. Отаке захоплення в мене завжди виникає, коли я спостерігаю, як моя мама вишиває «хрестиком» картини.

Моя мама Олена дуже любить вишивати. Раніше вона часто робила вишиванки у народному стилі, як її навчила бабуся. Зараз їй подобається вишивати величезні, ніби намальовані картини. Хоч вишивати хрестиком і не складно, це потребує майстерності та терпіння. Мама сідає біля вікна чи лампи та дістає з шухляди п’яльця зі спеціальною тканиною, різнокольорові нитки та ножиці, та схему картини, надруковану на папері. Вона акуратно розкладує все необхідне та приступає до роботи. Голка в маминих руках просто літає! Мама швидко та легко робить стежки, рахуючи їх пошепки. Зайву нитку вона обережно відрізає гострими ножицями. В неї напоготові декілька голок з різними нитками, бо для однієї картини може знадобитися не менше десяти кольорів. Час від часу мама відсувається від своєї картини та дивиться, чи все зробила правильно. У цей час вона не любить, коли її відволікають, бо мусить стежити, щоб не збитися зі схеми.

Коли мама втомлюється, то акуратно збирає своє приладдя назад у шухляду та деякий час роздивляється, що в неї вийшло. Мушу визнати, вона ніколи не буває повністю задоволена результатом, хоча її картини виходять дуже гарними. Та мама вважає, що завжди можна зробити ще краще – швидше та акуратніше. Тому вона з радістю береться за нові роботи, щоб навчитися новому.

6. Складіть твір розповідного характеру про виконання певних дій на основі власних спостережень , запишіть його в зошити.

7. Підручник ст. 92

02.04.2020 Українська література

Тема.Урок мовленнєвого розвитку №3.Складання анкети головного героя твору Марини Павленко «Русалонька із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських»

1.Бесіда за змістом прочитаного

-Хто є головною героїнею твору?

-Чому Сніжана довго перебирала женихами?

-Чому Сашко змушений працювати?

-Як хлопець ставиться до Софійки?

-Де Софійка взяла коралі?

-Як Софійка з’ясувала, що шафа — чарівна?

-У кого була закохана дівчинка? Чи відповідав хлопець їй взаємністю?

-Розкажіть, як живе родина Вадима.

-Чому Вадим уважає свою родину проклятою?

- Хто така Катерина? Яка її доля?

- Чи заслуговують Кулаківські на таку долю?

2.Схема складання анкети літературного героя

1.Знайомство з героєм (хто? звідки? якого роду? чим займається?).

2. Персонаж епізодичний, другорядний чи головний.

3. Чи є прототип?

4. Портрет героя ( відповідність його внутрішньому світу).

5. Характер персонажа (у розвитку чи епізодично).

6. Соціальне значення героя.

7. Проблеми, які порушує автор через цей образ, їх актуальність.

8. Психологія характеру ( духовне багатство, моральна краса чи потворність).

9. Місце і роль персонажа в сюжеті. Як пов'язаний з іншими героями ( кармічним (життєвим), емоційним, духовним зв'язком)?

10. Мова як засіб самовираження героя.

11. Ставлення до нього автора й інших дійових осіб.

12. Моє сприйняття героя, над чим змусив замислитись.

4. Складіть анкету головної героїні, запишіть у зошити.

06.04.2020 Українська мова

Тема.Творення і правопис прислівників.

1. Повторення вивченого матеріалу

-Що таке прислівник?

-Які є розряди прислівників за значенням ?

-Від яких прислівників можуть утворюватись ступені порівняння?

-Як утворюються ступені порівняння прислівників?

2. Перегляньте відеоурок, виконайте завдання, що пропонує вчитель 1) https://www.youtube.com/watch?v=6f5gnzL5hEo

2)https://www.youtube.com/watch?v=6UoopVNYSmI 3) https://www.youtube.com/watch?v=amjvAjIwXcs

3. Спишіть розкриваючи дужки . Поясніть, як ви відрізняєте прислівники від омонімічних іменників, прикметників,числівників та займенників із прийменниками.

(З)верху цього не видно. - (З)верху гори видно далеко. (У) край розкішний і багатий нас дорога привела.(О.Довбиш). (У)край натомившись, туристи вирішили перепочити. (В)горі на білих поплавках застигли сонячні хмарини.(Д.Луценко). Тунель було прокладено (в)горі. Я (на)зустріч сонцю йду!(М.Вороний). Весна (на) зустріч з літом не спішить. І долину, і криницю (на) пам’ять назвали солов’їною. Завчи молитву (на) пам’ять. Дивіться час від часу (в)гору,дивіться час від часу (в)гори (В.Коротич).

4. Попрацюйте з підручником: ст. 206, 208, 210, 212

5. Виконайте вправи: 376, 379, 384, 389

6. Виконайте тести: join.naurok.ua код доступу 882232

07.04.2020 , 09.04.2020 Українська література

Тема. Любов Пономаренко. «Гер переможений». Загальнолюдська ідея гуманізму й толерантності

ТЛ: Новела (іт. novella, від лат. novellas — новітній) — невели­кий за обсягом прозовий епічний твір про незвичайну життєву подію з несподіваним фіналом, сконденсованою та яскраво вимальованою дією.

1. Інтерв’ю з письменницею Любов’ю Пономаренко.

- Шановна Любов Петрівно, сьогодні ми знайомимось з Вашою творчістю вперше. Розкажіть, будь ласка, про свою сім’ю.

- Я народилася 25 травня 1955 року на хуторі Сергушки Срібнянського району Чернігівської області в родині звичайних сільських вчителів. Через деякий час батьки переїхали до села Іванівці. Там я закінчила середню школу.

-А як починався Ваш творчий шлях у літературі?

-Ще у школі я почала писати вірші. Батько порадив мені надіслати декілька до редакції районної газети. Коли мої вірші надрукували, я твердо вирішила, що буду письменницею. Пізніше почала писати прозу.

-Де ви працюєте зараз? - Я закінчила Ніжинський педагогічний інститут, працювала вчителем у рідному селі. Зараз живу у містечку Гребінка Полтавської області, працюю кореспондентом газети «Зоря Полтавщини».

- Розкажіть, будь ласка, історію створення новели “Гер переможений”.

- У 1999 році вийшла моя друга збірка прозових творів під назвою «Дерево облич». Туди і увійшов твір «Гер переможений». Написаний він на основі справжніх фактів. У містечку Гребінка, де я зараз живу, багато будинків після війни побудували полонені німецькі солдати. Це розповідь про одного з них.

- З якими словами ви хотіли б звернутися до семикласників?

Я хотіла б, щоб ви, прочитавши твір «Гер переможений», задумались над такими поняттями як гуманізм і толерантність. А хто захоче поділитись враженнями від прочитаного, пишіть мені на мою сторінку в Інтернеті.

- Дякуємо за цікаве інтерв’ю.

3. Прослухайте новелу https://www.youtube.com/watch?v=bDYCCVGks3k

2. Аналіз твору:

Тема твору: зображення важкого життя військовополоненого

Мета твору: людина за будь-яких обставин повинна залишатися Людиною

Ідея твору: осуд війни, бо вона приносить горе, заклик перед будь-якими обставинами залишатися людиною, утвердження співчуття та прощення

Жанр: новела

Будова твору

Зачин. Новела "Гер переможений" спонукає до роздумів. Добра людина завжди залишає слід у серцях чи спогадах про себе

Основна частина. Як сонце зігрівало осінню ранкову землю, так надія на зустріч з родиною зігрівала серце полоненого. Хворий та змучений Фрідріх намагався прикрасити сірі будні. Він з радістю посадив та обгородив грядку

Кінцівка. Велика квітка серед перших сніжинок навдивовижу героїні стала нагородою за його старання, згадкою про Фрідріха. Адже кожна справа з добрими намірами залишає відгомін у людських серцях

Композиція новели

Експозиція: полонені німці зводять квартал

Зав’язка: навесні німець Фрідріх садить грядку

Розвиток дії: місто не сердилося на німців, Фрідріх показує дітям фотографію своїх дітей, ставлення німця до дітей, жінок-вдів, та їхнє до полоненого, під осінь Фрідріх смертельно занедужав

Кульмінація: розуміючи безвихідність ситуації, зневірений та хворий Фрідріх покінчив життя самогубством

Розвязка: розцвіла квітка-нагідка біля хреста на його грядці, під час ремонту мешканці будинку знаходять фотографію дітей Фрідріха – пам'ять про полоненого німця, уявне запитання дітей про батька

3. План

1 Полонені німці зводять квартал

2 Фрідріх посіяв на грядці квіти

3 Важка праця полонених

4 Місто не сердилось на німців

5 Двоє дівчаток на фотокартці

6 Під осінь Фрідріх занедужав

7 Прикраси зі шматочків цегли

8 Самогубство Фрідріха

9 Розквітла нагідка біля хреста

10 Фотокартка через півстоліття

4. Художні деталі новели

Квітка на клумбі — всеперемагаюча сила добра

Хрест — крах надій і сподівань, смуток за змарнованим життям

Дочки в білих сукенках на фотографії — спомин та смуток за мирним життям

Міцні будинки — дух до будівництва, а не до руйнування, який закладений у людині

Сонце і квіти на будинках — намагання зробити приємне

Речі для полонених — милосердя та прощення

Цигарка охоронця для полонених — співчуття та людяність

5. Робота над змістом новели.

1. Коли відбуваються події, зображені у творі?

2. Зачитати, яку роботу виконували полонені німці?

3. Чим займався Фрідріх після робочого дня?

4. Що робили діти, коли побачили скопану грядку?

5. Як ставилися жителі міста до полонених?

6. Чим любив хизуватися Фрідріх?

7. Коли і чому німець перестав садити грядку?

8. Яке він знайшов інше заняття?

9. Яка трагічна подія сталася з Фрідріхом?

10. Що привернуло увагу оповідачки, коли вона сиділа на вікні у новому будинку?

11. Чому дівчина не зірвала квітку?

12. Якою подією завершується твір?

6. Прочитайте новелу ст. 231- 232

7. Виконайте завдання ст. 233 - 234

8. Виконайте тестові завдання join.naurok.ua Код доступу 201789

08.04.2020 Українська мова

Тема. Букви –н- та –нн- у прислівниках

1. Перегляньте відеоуроки, повторіть вивчений матеріал та отримайте нові знання, виконайте завдання, які пропонує вчитель 1)https://www.youtube.com/watchv=nEFkh3ihj9w або 2)https://www.youtube.com/watchv=GpGcSBDiZcA

2. Отже:

• Прислівник – це самостійна, незмінювана частина мови, яка виражає ознаку дії або ознаку іншої ознаки, відповідає на запитання Де? Коли? Куди? Звідки? З якого часу? До якого часу? та ін., в реченні найчастіше виступає обставиною та сполучається з дієсловом, дієприслівником, дієприкметником, прикметником, прислівником, іменником.

• Прислівники бувають означальні та обставинні.

• Прислівники на –о, -е, можуть мати ступені порівняння: вищий та найвищий. Вищий ступінь має дві форми: просту (твориться за допомогою додавання до прислівника суфікса –ш, іш) й складену (твориться шляхом додавання до простої форми вищого ступеня слів більш, менш, ще, значно, багато, куди,трохи). Найвищий суфікс твориться додаванням до простої форми префіксів най-, якнай-, щонай-. Деякі прислівники утворюють ступені порівняння з іншим коренем.

• Способи творення прислівників: префіксальний: темно – затемно, чому – причому; суфіксальний: чисто – чистісінько, коли – колись; префіксально-суфіксальний: наше – по-нашому, Київ – по-київськи, верх – зверху; перехід інших частин мови у прислівник: жаль (іменник - прислівник); складання слів, злиття основ: ледве-левде, права рука - праворуч.

• У прислівниках пишеться стільки літер –н, скільки й у прикметнику чи дієприкметнику, від якого він утворений. –нн- пишеться також у прислівниках: зрання, спросоння, попідтинню, попідвіконню, навмання.

3. Попрацюйте з підручником: ст.225, вивчіть правило

4. Виконайте вправи:

а) Від поданих слів утворіть прислівники. З’ясуйте від яких частин мови ви утворили прислівники. Чи залежить написання однієї чи двох –н від твірного слова.

Зоряний, зосереджений, змістовний, серйозний, несказанний, туманний, стриманий, невгамовний, законний, останній, страшенний, шалений, даремний, притаманний.

б) Спишіть прислівники вставляючи пропущену одну -н- чи дві –нн -

Відда..о, безіме..о, відмі..о, зра..я, відповідаль..о, безстраш..о, навма..я, безви..о, стривоже..о, натхне..о, безумов..о, засмуче..о, спросо..я, негада..о, попідвіко..ю, попідти..ю, організова..о, незбагне..о.

в) вправви 423, 425, 428

5. Складіть невеличке висловлювання на тему: «Дбаймо про красу рідної мови», використовуючи такі словосполучення з прислівниками: недостатньо володіти, неправильно вимовляти, говорити по-українськи, постійно поповнювати, доречно висловлюватись.

Тема. Не і ні з прислівниками

1. Попрацюйте з підручником : ст. 228, 230

2. Перегляньте відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=f8urU8cWhqo

3. Переписати, знімаючи риску. Позначити в словах орфограму “Не з прислівниками”. Виділені слова розібрати за будовою.

Грамоти вчиться - не/одмінно знадбиться. Коли грибно, то не/хлібно. Лінощі йдуть попереду, бідність – не/відступно за ними. Лінощі не/швидко йдуть, злидні їх наздоженуть. Що поспішно, те не/доладно.Із золотом, як з вогнем, тепло й не/безпечно. Не/тяжко псові в зуби дати, тяжко з зубів виривати. Головою працювати не/легше, ніж лопатою махати. Криві дрова горять не/гірше від рівних. Добрий приклад і повторити не/соромно. Не/солено їсти – що з немилим цілуватися. Тепер не/модно жити прохолодно. Смирне щеня, та не/надовго. То не/складно, що не/ладно.

4. Виконайте вправи: 432, 435, 437, 439

1. Перегляньте відеоурок за посиланням, запам’ятайте правила https://www.youtube.com/watch?v=JZNltSdCDPw

2. Виконайте завдання відеоуроку https://www.youtube.com/watch?v=mK7HLowTdnI

1. Перегляньте відеоурок, виконайте завдання https://www.youtube.com/watch?v=eF5XpM8GVKI

2. .Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

Виразнечитанняпоезії«Захочеш – і будеш» (із циклу «Незнаномувоякові»)

Захочеш – і будеш

Захочеш – і будеш. В людині, затям,

Лежить невідгадана сила.

Зрослась небезпека з відважним життям,

Як з тілом смертельника крила.

І легко тобі, хоч і дивишся ниць,

Аби не спіткнутись ні разу,

І нести солодкий тягар таємниць

І гостру петарду наказу.

Навчишся надать блискавичність думкам

І рішенням важкість каміння.

Піти чи послати і стать сам на сам

З своїм невблаганним сумлінням.

3. Словникова робота

Затям — зрозумій, запам’ятай.

Ниць — униз.

Петáрда — вибуховийпристрійзастережноїдії.

Сумлíння — совість, внутрішній голос, суддя, якийоцінюєнаші думки та вчинки. Вономожепідказати нам правильнерішення й застерегтивід неправильного.

4. Обмін враженнями щодо прочитаного :

Який настрій, які думки навіює поезія Олега Ольжича?

Що нового вніс у літературуОльжич? (Поет створив героїчний образ сильноїлюдини, героя-трагіка, героя-оптиміста, вінвірив у незбагненну силу, високіпотенціальніможливостіукраїнців у боротьбі за національневизволення й відродженняукраїнськоїдержавності.)

5. Ідейно-тематичний аналіз поезії (запишіть у зошити)

Тема поезії –життя і боротьба. Ідея - автор нагадує нам, щожиттяпрекрасне, але скороминуче, тому не вартовитрачати час даремно, слідзайматисятим, чогосправдіпрагне душа в данумить.

Художній аналіз поезії

Автор широко вживає книжну лексику, зокрема застарілі слова, біблеїзми, крім того, займенники, що використані на позначення Бога, згідно з вимогами конфесійного стилю пишуться з великої літери. Ужитий тут і минулий час (“благословив”) означаєщойноздійсненийприхідновоїепохи).

6. Визначити художні засоби:

епітети «врочисте небо», «Господь багатий», «солодких грон», «променистих вин»;

метафори «на столах Його веселих», « Твойому серцю найхмельніший келих»

повтори, щопідкреслюютьтривалістьдії «і вірити, і прагнуть», влучновиражають думку «Безсмертне – і величне, і ясне-бо», уповільнюють плин мови, надають їй урочистості

7. Завдання пошуково-дослідницького характеру

Випишітьіз тексту цитати, які найбільше сподобалися, визначте їхню роль у розкритті теми та ідей поезії.

Захочеш — і будеш.

В людині, затям,

Лежитьневідгадана сила.

Навчишсянадатьблискавичність думкам

І рішенням важкість каміння.

8. Творча робота

Складіть асоціативний ряд до слова «патріот»

Зразок

Патріот — Батьківщина, волонтер; людина, яка поважаєтрадиції, історію, культуру; захисник, дім, любов...

9. Інтерактивна вправа «Незакінчене речення» (відповіді запишіть)

Олег Ольжич належав до покоління …

Олег Ольжич народився у...

Майбутній поет навчався у...

Збірки, які вийшли за життя поета, мали назви...

Причиною смерті став ...

Олег Ольжич прожив...

Життєвим кредом поета були слова...

10. Людина має в собі невичерпні сили, про які вона інколи й не здогадується. Безмежна її любов до Батьківщини, мужність, із якою вона захищає свій край, готовність до самопожертви. Особливо це характерно для нашої багатостраждальної України

11. Домашнє завдання

1. Поміркуй: людина сильна духом, яка вона?

2. Прочитай про Олега Ольжича, прочитай виразно його вірші

1. Перегляньте відеофільм https://www.youtube.com/watch?v=6f5gnzL5hEo&feature=youtu.be

2. Попрацюйте з таблицями: https://drive.google.com/file/d/1Hm5WDyLnF07eXDsNL83OmvGOtkV0QJBa/view

https://drive.google.com/file/d/1fXI1vb5HIUUGe0NTJJcpdTXLO7VXZYof/view

https://drive.google.com/file/d/1kEAdsAJ4PZmhItt0h0spyS_JZHRPmvX6/view

3. Порацюйте з підручником: ст. 212,221 прочитайте правила

4. Виконайте вправи 389, 411, 397, 398

5. Попрацюйте з тестами join.naurok.ua Код доступу 850822

1. Виконайте завдання за посиланням до 26.04.20

join.naurok.ua Код доступу 987357

1. Перегляньте презентацію про життєвий шлях Олени Теліги https://www.youtube.com/watch?v=1yQ5WfqEqQY

2. Прослухайте поезію "Сучасникам" https://www.youtube.com/watch?v=NW7q9YqdeMs

3. Прочитайте поезію:

“Не треба слів! Хай буде тільки діло!

Його роби – спокійний і суворий,

Не плутай душу у горіння тіла,

Сховай свій біль. Зломи раптовий порив”.

Але для мене – у святім союзі:

Душа і тіло, щастя з гострим болем.

Мій біль бринить, зате коли сміюся,

То сміх мій рветься джерелом на волю!

Не лічу слів. даю без міри ніжність.

А може в цьому й є моя сміливість:

Палити серце в хуртовині сніжній,

Купати душу у холодній зливі.

Вітрами й сонцем Бог мій шлях намітив,

Та там, де треба, – я тверда й сувора.

О, краю мій, моїх ясних привітів

Не діставав від мене жодний ворог.

4. Аналіз поезії (запишіть в зошити)

Автор – Олена Теліга

Жанр лірики – Громадянська (патріотична)

Тема “Сучасникам” – Послання в майбутнє, звернення до нащадків

Ідея “Сучасникам” – Авторка закликає горіти душею, діяти сміливо, виробити в собі рису суворої самодисципліни та обов’язку, не втрачати людських рис на тернистих шляхах випробувань

Основна думка: “Не треба слів! Хай буде тільки діло”

Мотив – Автобіографічний, усеперемагаючого життєлюбства

Образи-символи – вогонь, вода, вітер — символізують буремність, неспокій, очищення, оновлення “Сучасникам”

художні засоби: епітети – «хуртовині сніжній», «у холодній зливі», «ясних привітів»

метафори – «Палити серце в хуртовині сніжній, Купати душу у холодній зливі». «Вітрами й сонцем Бог мій шлях намітив»

риторичні оклики – «Не треба слів! Хай буде тільки діло!» звертання – «О, краю мій, …»

інверсія – Хуртовині сніжній

Лірична героїня вірша О. Теліги «Сучасникам» — сувора й спокійна, зі стоїчним характером. Вона живе повнокровним життям, у якому переплелися радість і горе, сміх і біль. Вона щедра, і що віддає — не міряє, її серце загартоване, вона поважає більше діло, ніж слово.

5. Діти, сьогодні на уроці ми дізнались про лицаря духу українського народу Олену Телігу, а також ознайомились із її творчістю. Як ви вважаєте, чи могла доля О. Теліги скластись інакше?

Олена Теліга пішла у вічність, щоб повернутися вже в незалежній Україні, яку так любила, за яку віддала своє юне й прекрасне життя.

Олена Теліга стала символом невмирущості української нації. Так було вже не раз, коли українська нація мала такі могутні постаті, що глибоко зросталися зі своєю землею, щоб у майбутньому прорости паростками духовної величі й продовжити їхню розпочату справу в наступних поколіннях. До таких постатей належить і Олена Теліга, творчість якої відкрилася читачеві після падіння радянської імперії, і тепер ми маємо змогу вчитися у неї патріотизму, любові до рідної землі, до України, черпати відповіді на складні питання життя: якою будувати свою державу, яким шляхом рухатися.

6. Виконайте тестові завдання за посиланням join.naurok.ua Код доступу 198639

1. Перегляньте відеофільм https://www.youtube.com/watch?v=Zqz5TIHKSBI

2. Щоб закріпити вивчений матеріал перегляньте презентацію https://www.youtube.com/watch?v=VDZcnKmDMT4&feature=youtu.be

3. Попрацюйте з підручником: вивчіть правило ст. 235, 236, 237, виконайте вправи: 443, 444, 448

1. Познайомтеся з біографією Ігоря Січовика

1. Перегляньте відеофрагмент https://www.youtube.com/watch?time_continue=66&v=0jc16kvjrQw&feature=emb_logo

2. Попрацюйте з презентаціями: https://www.youtube.com/watch?v=SCCbFHgeGaw ; https://www.youtube.com/watch?v=9qc9hJa-spQ

3. Розгляньте таблиці, запам’ятайте з якими відмінками товаришують прийменники, запишіть у зошити приклади-речення:

4. Попрацюйте над тестами http://ridnamova.kiev.ua/html_test/5.8.1-test.html

1. Перегляньте відеоуроки 1) https://www.youtube.com/watch?v=ZNexcgYI47c 2) https://www.youtube.com/watch?v=TUy0hntOYTM

2. Порацюйте з таблицями, запам’ятайте правопис :

3. Виконайте завдання:

1. Утворити словосполучення розкриваючи дужки. Визначити відмінок іменника, з яким вживається прийменник.

Живу біля (бабуся)

Відпочивав за (океан)

Йшли попід (гора)

Зустрічався з (однокласники)

Кликав до (стіл)

Ліки від (застуда)

Працювати для (люди)

Росли навколо (ставок)

Лист до (друг)

Вниз по (сходи)

Виконав згідно з (правила)

Перейшов через (вулиця)

2. Орфографічна хвилинка. Записати , знявши риску.

По/під; у/зв’язку/ з; з/по/за; по/між; за/ради; з/за;

із/над; з/по/серед; з/огляду/на; по/біля; з/по/між; із/за

;з/по/над; згідно/з; на/відміну/від; з/перед; по/перед; по/серед;

із/під; про/з; за/для; по/біля; у/з/довж; не/по/далік; з/під.

3. Доберіть до поданих слів прийменники-синоніми.

Перед -

На -

До -

З –

У –

Із –

Довідка: за, під, від, без, поза, в(у).

4. Запишіть фразеологізми, поясніть їхнє значення та вкажіть, з яким відмінком вжито прийменник.

Збитися з ніг, брати до серця, дивитися крізь пальці, не спускати з ока, дістати з-під землі, вилами по воді писане, землі під ногами не чути, взяти себе в руки, висіти на волосині, налягати на ноги.

5. Перепишіть, розкриваючи дужки. Поясніть написання прийменників разом, окремо або через дефіс.

1. Тече вода (із) за гаю та (по) під горою. Хлюпочуться качаточка (по) між осокою (Т. Шевченко). 2.Чіпка глянув на діда, підвівсь і поплентався стороною (по) над отари, немов п'яний, наче учадів (Панас Мирний). 3. (Із) за лісу, (з) за туману місяць випливає (Т. Шевченко). 4. (3) над хмар часом прилине прощання з літом журавлине (П. Тичина). 5. Блиснуло сонце (з) поза гір в земному саду (А Кримський). 6. Геть (по) над морем, над хвилями синіми в'ються, не спиняться чаєчки білі (Леся Українка).

6. Запишіть прийменники у два стовпчики1 – непохідні, 2 – похідні.

Серед, коло, із, на, об, з-за,

всупереч, через, при, упродовж, між, під,

поряд, без, до, навпроти, попід, посеред,

за, згідно з, із-під, для, край, кінець.

7. На місці крапок вставте необхідний прийменник: о, об, в, у, близько, коло, на, при, за. Запишіть числівники словами, відкоригувавши речення.

Повернуся … 11 годині,

зустріч розпочнеться … 11 год. 30 хв.,

… 15 хв. почнеться робота,

зараз … 12 години,

поїзд прибув … 7 вечора,

процес почнеться … 30 хвилин.

1. Перегляньте ввідеофільм та познайомтеся з Олександром Гаврошом https://www.youtube.com/watch?v=hjzJrNYwojQ&feature=youtu.be

2. Познайомтеся з історією написання повісті https://www.youtube.com/watch?v=kuWyJC9SMa0

3. Перегляньте буктрейлер повісті https://www.youtube.com/watch?v=tqjmor1pvC0&feature=youtu.be

4. Прослухайте аудіозапис повісті https://www.youtube.com/watch?v=YRV990vv72o&feature=youtu.be

5. Дайте відповідь на питання: Що казкового є в повісті ?